如题所述
摘抄“好词好句”确实有很多好处。相信大多数语文老师都布置过这种作业。作为语文老师，在我从教的前些年，我是比较推崇这种做法的，因为自己就是“摘抄”的受益者，而现在，我已经舍弃了这种作业。摘抄对我的语文能力的提升确实起到了很好的作用。记得读小学的时候，姐姐给我买了一本硬皮抄，很厚的一本，我不是用来做课堂笔记而是用来做课余摘抄。
我从同学那里借来一本古诗，非常认真地把古诗的内容和翻译都抄在本子上。别人课间玩耍的时候，就是我摘抄的时间，而且十分投入，饶有兴味。读初一的时候，为了积累词汇，我买了一本笔记本，找来一本词典，逐页摘抄，把自己感觉优美的词语连同解释都抄了下来。虽然最后没有全部抄完，但也超过了字典的一半，花了我整整一年的时间。我把这本摘抄本命名为《狂人日记》。
这个摘抄增加了我的词汇储存量。现在还清楚地记得，有一次老师布置了一篇写景作文，我用上了一个词“旖旎”。语文老师为了表扬我，讲评作文的时候，特意把这个词写在黑板上，然后问大家是什么意思？全班只有我知道答案，心里自豪得不得了。后来随着年级的升高，学习的科目越来越多，时间越来越紧，摘抄也就慢慢淡了下来。
成为一名语文老师后，我也像其他语文老师一样，设定了一项作业，就是摘抄优美词句。开始的几年，我一直坚持这样做，但渐渐地发现，这种作业效果并不好。能够做得好的学生无非就是一部分优生，曾经进行一段时间的狠抓，但是没过多久，旧病复发。于是，我做了一个调查，一个是调查家长，一个是调查学生。
从家长的反馈中得知，非常多的孩子是在应付，他们浏览了一下文章，找到几个词句抄了下来，并没有细看文章，也没有细品词句，抄完合上本子，了事。从学生的调查中，我发现真正喜欢这一项作业的寥寥无几。后来，我对这项作业进行了全班表决，绝大多数同学赞成取消这项作业。
从自己的经历来看，摘抄有很大的好处，为什么不受学生欢迎呢？我思考了一下，以作业的形式布置给每一个学生，那就是“一刀切”的强制，而且这个摘抄作业的形式单一，机械重复，如果不是具有强大学习动机的学生，根本不可能喜欢上这种作业。所以，后来，我取消了这项作业。取消了这项作业后，我开始新的尝试——推广阅读。
阅读推广不是让学生读读课外书就得了，得有详细的规划，我的阅读推广有监督，有记录，有交流，有评价，有奖励等一整套配套措施。每个星期都抽出一节课来，让学生进行读后感演讲。这个阅读推广获得了学生们的喜爱，一个学期下来，学生的阅读量多的达到几十本，少的也有十来本。由于有了阅读量的积累，孩子的语言表达能力也得到了一定的提升。
总而言之，摘抄优美词语是一种积累语言的方法。作为老师，如果你操作的效果很好，不妨坚持；如果效果不好，像我这样把时间让给课外阅读，也不失是一个好的方法。
