如题所述
一、教育观
在教师资格考试中，教育观主要考察素质教育的内涵。素质教育的目的是全面提高学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，开发智慧潜能，形成健全个性。素质教育内涵包括：提高国民素质为宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，重视培养创新精神和实践能力。这些构成了素质教育的基本内涵，可用口诀“个性提速创两全”来记忆。
二、学生观
学生观旨在了解学生的特点，以便教师更好地施教。学生观内容包括：学生是发展中的人，具有身心发展规律、发展潜能和独特性。教师应看到学生的发展潜能，用发展的眼光看待他们。学生是完整的人，每个学生都有独特性，与成人存在差异。此外，学生是具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。因此，教育时应发挥学生的主观能动性。
三、教师观
新课程要求教师角色的转变。从教师与学生的关系看，教师应是学生学习和发展的促进者。从教学与课程的关系看，教师应是课程的建设者和开发者。从教学与研究的关系看，教师应是教育教学的研究者。从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放教师。这些角色要求教师不断适应教育发展，为学生提供更好的教育服务。
在教师资格考试中，教育观主要考察素质教育的内涵。素质教育的目的是全面提高学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，开发智慧潜能，形成健全个性。素质教育内涵包括：提高国民素质为宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，重视培养创新精神和实践能力。这些构成了素质教育的基本内涵，可用口诀“个性提速创两全”来记忆。
二、学生观
学生观旨在了解学生的特点，以便教师更好地施教。学生观内容包括：学生是发展中的人，具有身心发展规律、发展潜能和独特性。教师应看到学生的发展潜能，用发展的眼光看待他们。学生是完整的人，每个学生都有独特性，与成人存在差异。此外，学生是具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。因此，教育时应发挥学生的主观能动性。
三、教师观
新课程要求教师角色的转变。从教师与学生的关系看，教师应是学生学习和发展的促进者。从教学与课程的关系看，教师应是课程的建设者和开发者。从教学与研究的关系看，教师应是教育教学的研究者。从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放教师。这些角色要求教师不断适应教育发展，为学生提供更好的教育服务。
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