如题所述
阅读过程并不是通常意义上的读书，而是包括对字词的认知和加工。我们知道，认字和记字是阅读的基础，就像站立是走路的基础一样。只有能够认识大量和足够的字词，儿童才能阅读。实际上，许多阅读速度慢，不能有效的理解所读内容的儿童，都是因为在字词的学习环节上出了问题。
儿童在上学之前是几乎不学阅读的，这时期，他们的主要任务是学字，即知道字的正确发音和正确的写法，了解字的意义。当他们积累了足够的字词，形成了可以阅读的心理词典后，他们才能阅读。
然而，学习字词是一个艰难的过程，许多孩子在学写字和认字及发音的时候，都会有一段"痛苦的"经历。有一个研究生，在小学一年级的时候，不爱读字的发音。每次写字的时候都只爱写出字形，不读出声音，这样他就经常把形近字弄混，如由于他在写午和牛字的时候不说出声音，所以经常把这两个字写混。他的妈妈是一个有经验的老师，认识到了这一问题的严重性，所以，严格要求自己的孩子在写字的时候一定要发出声音，起初，孩子做不到，妈妈就用格尺打孩子的手心，直到孩子把这个毛病改掉。后来，孩子能很快地学字并在三四年级时，学习成绩有了一个突飞猛进的进展，因为他认的字多了，能够独立地阅读了。每当人们问起他是否因为妈妈的严厉而恨妈妈时，他都坚决地摇着头。是的，他不会恨妈妈，因为正是妈妈把他引导到今天所走的道路上。
对于学习汉字来说，最难的事情就是对字形的记忆。汉字不像英文那样在字形的组成上有明显的规律性，一些汉字是靠偏旁的形状提供的线索来辨认的，而另一些汉字是通过对偏旁的声音来辨认的，如果是简单的独体字，则只能去死记硬背了。
那么，我们应当如何培养孩子对字形的记忆呢？
1. 培养儿童辨认左右空间的能力。笔者的孩子叫刘康，今年5岁了，有一天他兴高采烈地回到家中向家人报告说，他已经学会写自己的名字了，于是大人就让他表演一下，他很熟练地写下了自己的名字，可把刘和康字的左右方向全都搞反了，刘的文字旁写在了右边，而康字的广字旁向左边去了。此外，他写数字时，也经常有写反字的现象。这实际上是由于他不知道左右空间方位造成的，他经常把左边当成右边，或者相反，这就妨碍了他对字形的左右辨认。对于这种孩子大人首先应当教会他们辨认空间方位，让他们知道是什么是左边，什么是右边，练习向右转和向左转，经过一段时间的练习，孩子的这一毛病就消失了。
2. 培养孩子正确的下笔顺序。许多孩子经常写反字或写错别字，是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始学字时，并不注意孩子是否倒下笔，只要孩子写对了，或能写了，他们就十分满意，于是，孩子养成了错误的下笔顺序，所以，容易犯固定的错误。
3. 教孩子在感觉动作中认字。许多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能读出来，但他们并没看字形，没有用眼睛细致辨认，他们的眼睛是粗心的眼睛，他们之所以看过一遍能正确的读，是由于他们认识词组，如有一个孩子能熟练地读出"北京师范大学心理系"，但如果把"师范"两字单独让他辨认，他就说，从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话，因为在生活中他经常听到过"北京师范大学"这几个字在一起组合。所以，家长认为孩子认字与记字没有问题，其实很可能问题就出在这里。为此，家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了，要保证每一次阅读时，孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法，可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认，他们一般就必须用眼睛。因此，孩子学字时，可让孩子用手指头把所学之字写下来，通过触摸的练习，增加孩子对字形的记忆。
4. 一开始就让孩子学词组和成语。在教孩子认字和记字时，不从一个单独的字开始，而以较大的单位为起点，直接教给孩子一些成语和词组。我们知道，学字就是为了日后使用它们，而在阅读材料中，字往往是以词组和一句话的方式搭配的，所以，如果一开始就让孩子学词组和成语，有助于他们日后的阅读。
5. 采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教孩子。我们知道，那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字的，如果以正常的程序来教他们，他们就学不会，所以，应当在刺激材料的再现上作一些动。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深字的印象。
6. 训练孩子的视觉记忆能力。许多儿童属于听学记忆类型的，他们对于听过的事情过耳不忘，而对所见的事情则很容易记忆。家长可以着重提高孩子这方面的能力，因为我们不可能只让孩子用听学来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是，让儿童观看种种形状的积木，几秒钟后，把积木收到桌子下面，让儿童回答刚才看到了什么东西，并将其描述出来。也可以让孩子观察一间屋子，然后报告出里边有什么家具，放在什么位置上，或者让儿童观察一幅图画，然后，让儿童回答刚才在画面中看到了什么。
经过以上的教育，你的孩子会有一种意料不到的收获呢！
儿童在上学之前是几乎不学阅读的，这时期，他们的主要任务是学字，即知道字的正确发音和正确的写法，了解字的意义。当他们积累了足够的字词，形成了可以阅读的心理词典后，他们才能阅读。
然而，学习字词是一个艰难的过程，许多孩子在学写字和认字及发音的时候，都会有一段"痛苦的"经历。有一个研究生，在小学一年级的时候，不爱读字的发音。每次写字的时候都只爱写出字形，不读出声音，这样他就经常把形近字弄混，如由于他在写午和牛字的时候不说出声音，所以经常把这两个字写混。他的妈妈是一个有经验的老师，认识到了这一问题的严重性，所以，严格要求自己的孩子在写字的时候一定要发出声音，起初，孩子做不到，妈妈就用格尺打孩子的手心，直到孩子把这个毛病改掉。后来，孩子能很快地学字并在三四年级时，学习成绩有了一个突飞猛进的进展，因为他认的字多了，能够独立地阅读了。每当人们问起他是否因为妈妈的严厉而恨妈妈时，他都坚决地摇着头。是的，他不会恨妈妈，因为正是妈妈把他引导到今天所走的道路上。
对于学习汉字来说，最难的事情就是对字形的记忆。汉字不像英文那样在字形的组成上有明显的规律性，一些汉字是靠偏旁的形状提供的线索来辨认的，而另一些汉字是通过对偏旁的声音来辨认的，如果是简单的独体字，则只能去死记硬背了。
那么，我们应当如何培养孩子对字形的记忆呢？
1. 培养儿童辨认左右空间的能力。笔者的孩子叫刘康，今年5岁了，有一天他兴高采烈地回到家中向家人报告说，他已经学会写自己的名字了，于是大人就让他表演一下，他很熟练地写下了自己的名字，可把刘和康字的左右方向全都搞反了，刘的文字旁写在了右边，而康字的广字旁向左边去了。此外，他写数字时，也经常有写反字的现象。这实际上是由于他不知道左右空间方位造成的，他经常把左边当成右边，或者相反，这就妨碍了他对字形的左右辨认。对于这种孩子大人首先应当教会他们辨认空间方位，让他们知道是什么是左边，什么是右边，练习向右转和向左转，经过一段时间的练习，孩子的这一毛病就消失了。
2. 培养孩子正确的下笔顺序。许多孩子经常写反字或写错别字，是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始学字时，并不注意孩子是否倒下笔，只要孩子写对了，或能写了，他们就十分满意，于是，孩子养成了错误的下笔顺序，所以，容易犯固定的错误。
3. 教孩子在感觉动作中认字。许多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能读出来，但他们并没看字形，没有用眼睛细致辨认，他们的眼睛是粗心的眼睛，他们之所以看过一遍能正确的读，是由于他们认识词组，如有一个孩子能熟练地读出"北京师范大学心理系"，但如果把"师范"两字单独让他辨认，他就说，从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话，因为在生活中他经常听到过"北京师范大学"这几个字在一起组合。所以，家长认为孩子认字与记字没有问题，其实很可能问题就出在这里。为此，家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了，要保证每一次阅读时，孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法，可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认，他们一般就必须用眼睛。因此，孩子学字时，可让孩子用手指头把所学之字写下来，通过触摸的练习，增加孩子对字形的记忆。
4. 一开始就让孩子学词组和成语。在教孩子认字和记字时，不从一个单独的字开始，而以较大的单位为起点，直接教给孩子一些成语和词组。我们知道，学字就是为了日后使用它们，而在阅读材料中，字往往是以词组和一句话的方式搭配的，所以，如果一开始就让孩子学词组和成语，有助于他们日后的阅读。
5. 采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教孩子。我们知道，那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字的，如果以正常的程序来教他们，他们就学不会，所以，应当在刺激材料的再现上作一些动。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深字的印象。
6. 训练孩子的视觉记忆能力。许多儿童属于听学记忆类型的，他们对于听过的事情过耳不忘，而对所见的事情则很容易记忆。家长可以着重提高孩子这方面的能力，因为我们不可能只让孩子用听学来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是，让儿童观看种种形状的积木，几秒钟后，把积木收到桌子下面，让儿童回答刚才看到了什么东西，并将其描述出来。也可以让孩子观察一间屋子，然后报告出里边有什么家具，放在什么位置上，或者让儿童观察一幅图画，然后，让儿童回答刚才在画面中看到了什么。
经过以上的教育，你的孩子会有一种意料不到的收获呢！
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2007-07-28
教幼儿认字其实是件很简单的事。
喜欢昆虫的幼儿，家长们可以选择如蚂蚁、蝴蝶、蛾等让他练习；喜欢动物的幼儿可选择狗、猫、熊等字让他练习。要注意，千万不要让孩子先学习假名（或注音符号），因为如此一来，幼儿会有先入为主的观念，而变得不喜欢汉字。
最初只要让孩子学习看、读，暂时不必注重写。多看见多读几次，久而久之，孩子自然而然也就知道如何写。如此；幼儿方不觉得认字是件苦差事。
最好是拿认字卡让幼儿练习。例如，手拿认字卡，告诉幼儿：“这是鸽子哦！明华最喜欢的鸽子，鸽子会咕咕叫。”“这是蚂蚁。今天早上我们不是看到有好多蚂蚁在搬面包屑吗？它们好勤劳哦！”
刚开始不要让幼儿看太多张字卡，而且不可强迫，否则会引起反效果。
最好的方式是激起孩子的好奇心，反问孩子：“这是什么？”小孩子不厌烦的化，可以多练习几
也可以在生活中将使用认字卡作为是对孩子的一种称赞。如“小玫今天真乖，我们来玩卡片游戏吧。”第一天只认一张无所谓，第二天测验他是否记住，如果记住的话便高兴地称赞他一番。小小的称赞，孩子们就会满足，学习的欲望也随之提高。往后再慢慢地增加张数。不过，无论如何不要太过心急，因为幼儿容易玩腻，而且注意力无法持续很久。让幼儿维持学习的兴趣是最重要的。
从孩子常讲、喜欢讲的话当中，选出能引发孩子兴趣的话写在卡片上，然后一边让他看卡片，一边和他说话，这也一个好方法。如果他能全部记牢，下次可以让他自己拿字卡说出来，幼儿喜欢模仿大人，他必乐意这么做。无法做到的幼儿，不要责备他，继续重复几次，前章提及的天才儿童苏珊说，“我深知打从我们还在妈妈的腹中时，妈妈大部分的心血、时间都花在我们身上。我们深知母亲爱我们至深。”可见，在父母亲的爱心有智慧的教育下，孩子会有令人满意的成长，同样地，在学习认字教育上，也需要家长们的爱心与智慧。
喜欢昆虫的幼儿，家长们可以选择如蚂蚁、蝴蝶、蛾等让他练习；喜欢动物的幼儿可选择狗、猫、熊等字让他练习。要注意，千万不要让孩子先学习假名（或注音符号），因为如此一来，幼儿会有先入为主的观念，而变得不喜欢汉字。
最初只要让孩子学习看、读，暂时不必注重写。多看见多读几次，久而久之，孩子自然而然也就知道如何写。如此；幼儿方不觉得认字是件苦差事。
最好是拿认字卡让幼儿练习。例如，手拿认字卡，告诉幼儿：“这是鸽子哦！明华最喜欢的鸽子，鸽子会咕咕叫。”“这是蚂蚁。今天早上我们不是看到有好多蚂蚁在搬面包屑吗？它们好勤劳哦！”
刚开始不要让幼儿看太多张字卡，而且不可强迫，否则会引起反效果。
最好的方式是激起孩子的好奇心，反问孩子：“这是什么？”小孩子不厌烦的化，可以多练习几
也可以在生活中将使用认字卡作为是对孩子的一种称赞。如“小玫今天真乖，我们来玩卡片游戏吧。”第一天只认一张无所谓，第二天测验他是否记住，如果记住的话便高兴地称赞他一番。小小的称赞，孩子们就会满足，学习的欲望也随之提高。往后再慢慢地增加张数。不过，无论如何不要太过心急，因为幼儿容易玩腻，而且注意力无法持续很久。让幼儿维持学习的兴趣是最重要的。
从孩子常讲、喜欢讲的话当中，选出能引发孩子兴趣的话写在卡片上，然后一边让他看卡片，一边和他说话，这也一个好方法。如果他能全部记牢，下次可以让他自己拿字卡说出来，幼儿喜欢模仿大人，他必乐意这么做。无法做到的幼儿，不要责备他，继续重复几次，前章提及的天才儿童苏珊说，“我深知打从我们还在妈妈的腹中时，妈妈大部分的心血、时间都花在我们身上。我们深知母亲爱我们至深。”可见，在父母亲的爱心有智慧的教育下，孩子会有令人满意的成长，同样地，在学习认字教育上，也需要家长们的爱心与智慧。
第2个回答 2007-07-28
如何指导孩子认字？
我的方法是很多的,都是游戏.用游戏的方式，孩子容易接受些的.都是孩子在无意识中认识的.
孩子早认字有许多好处，培养学习兴趣、将来在学校里更加自信，还有，学习一种学科的能力早开发对于将来学习更加轻松.最初的时候是图画，指向的方式，那是还2岁的时候.只要有时间就陪孩子,和孩子做亲子游戏.
当然在孩子0-3岁的幼儿时期，孩子认识事物的规律和特点是“看到要比看懂好的多，看到要比做到好的多”的。但是，象一些很实在的字词孩子不仅能够认识和理解，而且还能够做到的。比如：“爸爸妈妈”等等字词，在孩子刚刚会开口叫“爸爸妈妈”的时候，小屁孩妈妈就把这两个字词写在卡片上、照片上，也贴在孩子能看见的地方，每当孩子叫“爸爸妈妈”的时候，妈妈爸爸就告诉小屁孩：“我是爸爸”“我是妈妈”，然后再把卡片拿来或者指着墙上的字词，要小屁孩看着并告诉他这就是“爸爸妈妈”。最初的时候孩子会呆呆的看上几分钟，随着孩子的长大后来又用同样的方法去认识“爷爷、奶奶、姑姑、哥哥、姐姐、妹妹”等等字词。又到了后来小屁孩会坐了，就在他能看到的物品上写上汉字，也同时用不同的形式来表达。比如把同一个字词用不同的方式（卡片、照片、贴在墙上的贴画），当然要符合他年龄和认识物品的特点，来加深孩子对字词的认识的。小屁孩一直就是这样认识很多字词的，也对一些简单的字词有所理解有所运用。
我就把孩子在幼儿园认识的词组，给串联起来编成有小屁孩名字的小故事，孩子非常的喜欢。一两种方式的游戏就把一天的字词给解决了，并且还应用上了，这样日积月累孩子的识字量增加了，知识面也就相应的提高了。如：高兴、桌子、鲜花、喝水、唱歌等五个词组，要孩子认识并记住。我就把这五个词组给编成一个很有意思的小故事：今天的天气特别的晴朗，壮壮和妈妈一起来到公园里，壮壮发现了很多的‘鲜花’，（就把写‘鲜花’的卡片拿给他看看，告诉他这两个字读‘鲜花’）妈妈可真‘高兴’呀！（出示‘高兴’的卡片）壮壮和妈妈一起用鼻子闻了闻‘哦！这么多美丽的鲜花可真香呀！’（要表演的很形象）壮壮和妈妈还看到了‘鲜花’的下面，成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去（朱自清散文《春》中的句子）。壮壮和妈妈一起沉醉在这个美丽的图画了中‘唱歌’、跳舞、玩游戏。后来，壮壮和妈妈玩累了，就来到休闲的石‘桌子’旁坐下来休息休息，‘喝水’、吃点心，吃水果。壮壮和妈妈玩的可真开心呀！这样，孩子就把五个词组在不知不觉中认识了，也会运用了。还可以变换多种不同的形式，孩子是非常喜欢的。就这样日积月累，孩子的各项能力就相应的提高了，形成了良性循环。
平时我也很注意语言的优美，词语的运用。不用去考虑孩子对这个词组理解与否，只要你平时多运用，孩子自然的就知道了这个词组的意思了。
我的方法是很多的,都是游戏.用游戏的方式，孩子容易接受些的.都是孩子在无意识中认识的.
孩子早认字有许多好处，培养学习兴趣、将来在学校里更加自信，还有，学习一种学科的能力早开发对于将来学习更加轻松.最初的时候是图画，指向的方式，那是还2岁的时候.只要有时间就陪孩子,和孩子做亲子游戏.
当然在孩子0-3岁的幼儿时期，孩子认识事物的规律和特点是“看到要比看懂好的多，看到要比做到好的多”的。但是，象一些很实在的字词孩子不仅能够认识和理解，而且还能够做到的。比如：“爸爸妈妈”等等字词，在孩子刚刚会开口叫“爸爸妈妈”的时候，小屁孩妈妈就把这两个字词写在卡片上、照片上，也贴在孩子能看见的地方，每当孩子叫“爸爸妈妈”的时候，妈妈爸爸就告诉小屁孩：“我是爸爸”“我是妈妈”，然后再把卡片拿来或者指着墙上的字词，要小屁孩看着并告诉他这就是“爸爸妈妈”。最初的时候孩子会呆呆的看上几分钟，随着孩子的长大后来又用同样的方法去认识“爷爷、奶奶、姑姑、哥哥、姐姐、妹妹”等等字词。又到了后来小屁孩会坐了，就在他能看到的物品上写上汉字，也同时用不同的形式来表达。比如把同一个字词用不同的方式（卡片、照片、贴在墙上的贴画），当然要符合他年龄和认识物品的特点，来加深孩子对字词的认识的。小屁孩一直就是这样认识很多字词的，也对一些简单的字词有所理解有所运用。
我就把孩子在幼儿园认识的词组，给串联起来编成有小屁孩名字的小故事，孩子非常的喜欢。一两种方式的游戏就把一天的字词给解决了，并且还应用上了，这样日积月累孩子的识字量增加了，知识面也就相应的提高了。如：高兴、桌子、鲜花、喝水、唱歌等五个词组，要孩子认识并记住。我就把这五个词组给编成一个很有意思的小故事：今天的天气特别的晴朗，壮壮和妈妈一起来到公园里，壮壮发现了很多的‘鲜花’，（就把写‘鲜花’的卡片拿给他看看，告诉他这两个字读‘鲜花’）妈妈可真‘高兴’呀！（出示‘高兴’的卡片）壮壮和妈妈一起用鼻子闻了闻‘哦！这么多美丽的鲜花可真香呀！’（要表演的很形象）壮壮和妈妈还看到了‘鲜花’的下面，成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去（朱自清散文《春》中的句子）。壮壮和妈妈一起沉醉在这个美丽的图画了中‘唱歌’、跳舞、玩游戏。后来，壮壮和妈妈玩累了，就来到休闲的石‘桌子’旁坐下来休息休息，‘喝水’、吃点心，吃水果。壮壮和妈妈玩的可真开心呀！这样，孩子就把五个词组在不知不觉中认识了，也会运用了。还可以变换多种不同的形式，孩子是非常喜欢的。就这样日积月累，孩子的各项能力就相应的提高了，形成了良性循环。
平时我也很注意语言的优美，词语的运用。不用去考虑孩子对这个词组理解与否，只要你平时多运用，孩子自然的就知道了这个词组的意思了。
第3个回答 2007-07-28
在孩子愿意读时,把一些很有趣的图片的学具卡片给他读,再一点一点让他觉得很有趣,再渐渐地让他爱上识字,然后每天开始读几个之十几个字,再渐渐发展
第4个回答 2007-07-27
激发兴趣 这是最主要的 先从他喜欢的东西开始 尽量让他多接触书籍 和很多带有文字又不乏兴趣的东西 慢慢来 不要着急 想想我们上学前又认识多少呢 不要拔苗助长啊~~~~
