曹觐，字仲宾，曹修礼子也。叔修古卒，无子，天章阁待制杜杞为言于朝，授觐建州司户参军，为修古后。皇祐中，以太子中舍知封州。侬智高叛，攻陷邕管，趋广州。行至封州，州人未尝知兵，士卒才百人，不任战斗，又无城隍以守，或劝觐遁去，觐正色叱之曰：“吾守臣也，有死而已，敢言避贼者斩。”麾都监陈晔引兵迎击贼，封川令率乡丁、弓手继进。贼众数百倍，晔兵败走，乡丁亦溃。觐率从卒决战不胜，被执。贼戒勿杀，捽使拜，且诱之曰：“从我，得美官，付汝兵柄，以女妻汝。”觐不肯拜，且詈曰：“人臣惟北面拜天子，我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。”贼犹惜不杀，徙置舟中，觐不食者两日，探怀中印章授其从卒曰：“我且死，若求间道以此上官。”贼知其无降意，害之。至死诟贼声不绝，投尸江中，时年三十五。
当智高之反，乘岭南无备，州县吏往往望风窜匿，故贼所向辄下，独觐与孔宗旦、赵师旦能以死守。后田瑜安抚广南，乃为觐立庙封州。
我没有找到相关的翻译，但是可以给你提供相关题目的答案和解读。
2011学年闵行区第一学期高三年级质量调研语文试卷文言文1解读
莘格高中 李涛 解读
（五）阅读下文，完成第17—22题。(18分)
①曹觐，字仲宾，曹修礼子也。叔修古卒，无子，天章阁待制杜杞为言于朝，授觐建州司户参军，为修古后。皇祐中，以太子中舍知封州。侬智高叛，攻陷邕管，趋广州。行至封州，州人未尝知兵，士卒才百人，不任战斗，又无城隍以守⑴，或劝觐遁去，觐正色叱之曰：“吾守臣也，有死而已，敢言避贼者斩。”麾都监陈晔引兵迎击贼，封州令率乡丁、弓手继进。贼众数百倍，晔兵败走，乡丁亦溃。觐率从卒决战不胜，被执。贼戒勿杀，捽使拜⑵，且诱之曰：“从我，得美官，付汝兵柄，以女妻汝。”觐不肯拜，且詈曰：“人臣惟北面拜天子，我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。”贼犹惜不杀，徙置舟中，觐不食者两日，探怀中印章授其从卒曰：“我且死，若求间道以此上官。”贼知其无降意，害之。至死诟贼声不绝，投尸江中，时年三十五。
②当智高之反，乘岭南无备，州县吏往往望风窜匿，故贼所向辄下，独觐与孔宗旦、赵师旦能以死守。后田瑜安抚广南，乃为觐立庙封州。
注释：⑴城隍：此指护城河。⑵捽：揪住。
17.写出下列加点词在句中的意思。(4分)
⑴为修古后（ ） ⑵以太子中舍知封州（ ）
⑶麾都监陈晔引兵迎击贼（ ） ⑷故贼所向辄下（ ）
18.下列加点词与“以女妻汝”中的“妻”用法相同的一项是：（ ）（2分）
A. 则刘病日笃 （《陈情表》）
B. 假舟楫者，非能水也（《劝学》）
C. 赢粮而景从 （《过秦论》）
D. 常以身翼蔽沛公。 （《鸿门宴》）
19.下列各句中的“以”与例句中的“以”字用法和意义相近的一项是：（ ）（2分）
例句：又无城隍以守
A. 以其求思之深而无不在也 （《游褒禅山记》）
B. 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （《病梅馆记》）
C. 作《师说》以贻之。（《师说》）
D. 夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）
20. 把下列句子译成现代汉语。（6分）
⑴我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。
⑵我且死，若求间道以此上官。
21．阅读第②段，分析作者写第二段的用意。（2分）
。
22. 阅读全文，概述曹觐的性格特点。（2分）
。
17．【测量目标】理解常见文言实词的意义，能力层级为B级
【考点辨识】实词解释
【题 型】填空题
【方法点拨】本文选自《宋史·列传》，属于史传文，传主是曹觐，围绕主人公主要叙述了三件事：（1）抵挡叛军（2）至死不屈（3）补叙影响，文章在阅读上难易适中，较为流畅。
实词解释，对于考生而言，一定要明确加点词解说的意义，应是该词在文句中的意思，而不一定是其本义或书本上所学意义。这类考题，主要考查学生平时的文言功底，也可以教给学生一些临场考试的方法，如“词义联想法”、“成语（俗语）印证法”、“语境推断法”、“语法定位法”以及“对称比照法”等。
第一个“后”，应是名词，结合上下文句可以知道曹觐的叔叔曹修古“无子”，因而“为修古后”这里的“后”应当是“后人、后代”；第二个“知”是一个常见的实词，也是《考试手册》规定《高考300实词手册》中之一，属于初中140个实词范畴，通过文句“以太子中舍知封州”可以知道，这里的“知”是一个动词，应当解释为“掌管、治理”，这是知的常见义项，应当给学生讲清楚，千万不能含混不清而误解为“做知州/府”，解释这个词我们可以通过俗语印证法，如知州、知府和知县中的“知”，便是“掌管”义项，诸如此类的还有“宰相”的“宰”、“司令”的“司”等；第三个“引”，也是选自《高考300实词手册》中之一，属于初中140个实词范畴，“引”的本义是“拉”，在《廉颇蔺相如列传》《苏武传》以及《左忠毅公逸事》中都有涉及，句子“引兵迎击贼”，“引”的对象是“军队”，所以解释为“带领”更恰当，教材相同义项例句，如“引入，微指左公处，则席地倚墙而坐”，第四个“下”，在文句“故贼所向辄下”中应当是动词，属于名动活用，结合前后语句应当解释为“攻下、攻占”更为恰当，教材相同义项例句“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，但如果解释为“进攻、攻打”则不能算对，因为结合语境，这里强调的是攻打后的结果。
【参考答案】（1）后人、后代、继承人 （2）掌管、管理、主管
（3）带领、率领 （4）攻下、攻占
18．【测量目标】理解常见文言实词的用法，能力层级为B级
【考点辨识】词类活用
【题 型】选择题
【方法点拨】选项肢四个例句分别出自六册教材，体现命题者将高考测试与课内知识相结合的设计理念，这也是近年来高考古文考查的常见形式，需要我们在平时教学中足够重视。
例句“以女妻汝”中的“妻”是名动活用，A.“则刘病日笃”出自高中第五册《陈情表》，其中“日”，一天天地，是名状用法，故不选；C“赢粮而景从”出自高中第四册《过秦论》“景”，通“影”，像影子一样，名状用法，故不选；D“常以身翼蔽沛公”出自高中第五册《鸿门宴》，翼，像鸟翅膀一样，名状用法，故不选，B“非能水也”出自高中第四册《劝学》，水，游水、游泳，名动用法，故选。
【参考答案】B
19．【测量目标】理解常见文言虚词的意义和用法，能力层级为B级
【考点辨识】虚词意思和词性
【题 型】选择题
【方法点拨】例句“又无城隍以守”中的“以”的意思是“来”，用法（词性）为表目的的连词，ABCD四个选项肢也都出自教材，通过比对，A、B两个选项中的“以”都是介词，意义分别是“因为”“凭借”，故不选；D选项中的“以”是连词，但表示并列关系，意义为“并且”，故不选；C选项中的是目的连词，“来”，故选。
【参考答案】C
20．【测量目标】用现代汉语解释文言句子，能力层级为B级
【考点辨识】句子翻译
【题 型】陈述题
【方法点拨】用现代汉语解释文言句子，表面上看起来只是字字落实的一件事，但其中包含很多细节需要我们注意，比如：句式调整、补充，词类活用等语言现象，在每年高考阅卷中这6分的市均分基本上在2分上面一点，所以在平时教学中，我们也得注意教给学生一些方法指导，如：保留专有名词，解释实词，调整句式，补充成分等，另外这类题一般每个小题3分，对应3个采分点，所以必须要让学生有足够的采分点意识，争取在考场中少丢分。
【参考答案】
（1）我怎么会顺从你苟且偷生呢？赶快杀了我，我将感到幸运。（采分点：从、苟生、补充主语）
（2）我将死了，你寻找小路（逃跑）把这官印上交给官府。（采分点：且、若、上）
21．【测量目标】分析段在文中的作用，能力层级为C级
【考点辨识】段落的作用
【题 型】陈述题
【方法点拨】史传文的选段一般主要侧重通过事件塑造人物，因而，这题的考点虽然是段落的作用简述，但基本上不涉及结构方面的表达效果，而更侧重于内容方面，通过阅读不难发现，第②段作者主要通过“望风窜匿的州县官吏”与誓死报国的曹觐等人形成鲜明对比，依此彰显曹觐英勇杀敌报国的行为，以及死后得到后人尊重的影响等。但需要指出的是，从全文来看，文章的主人公是曹觐，且用墨最著，而“望风窜匿者”仅一笔带过，因而从全文去考查，分析这里的表现手法为“反衬”或“补叙”也可以，考生答题时应做到：点明手法+表现效果（突出曹觐英勇行为或对后人产生的积极影响/得到后人尊敬）。
【参考答案】作者用反衬/对比手法，形象鲜明地突出曹觐英勇抗敌的行为以及死后受到后人的敬重。
22．【测量目标】考查对文章整体感知的能力，能力层级为C级
【考点辨识】人物性格概括
【题 型】概述题
【方法点拨】通过全文阅读，不难发现，本文传主是一员武将，在面临叛军来袭时能够挺身而出，为国家鞠躬尽瘁，死而后已，因而其性格中的核心特点应该是：忠、勇，学生在答题时基本都能设计，这类题，考生答题时一定得注意性格特点地概括应当以文中主要事件为依据，不能想当然，其次，答案信息一定要全面而确切。
【参考答案】忠于职守、英勇无畏、性格刚烈、不为名利所动。（答对一点给1分）
2011学年闵行区第一学期高三年级质量调研语文试卷文言文1解读
莘格高中 李涛 解读
（五）阅读下文，完成第17—22题。(18分)
①曹觐，字仲宾，曹修礼子也。叔修古卒，无子，天章阁待制杜杞为言于朝，授觐建州司户参军，为修古后。皇祐中，以太子中舍知封州。侬智高叛，攻陷邕管，趋广州。行至封州，州人未尝知兵，士卒才百人，不任战斗，又无城隍以守⑴，或劝觐遁去，觐正色叱之曰：“吾守臣也，有死而已，敢言避贼者斩。”麾都监陈晔引兵迎击贼，封州令率乡丁、弓手继进。贼众数百倍，晔兵败走，乡丁亦溃。觐率从卒决战不胜，被执。贼戒勿杀，捽使拜⑵，且诱之曰：“从我，得美官，付汝兵柄，以女妻汝。”觐不肯拜，且詈曰：“人臣惟北面拜天子，我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。”贼犹惜不杀，徙置舟中，觐不食者两日，探怀中印章授其从卒曰：“我且死，若求间道以此上官。”贼知其无降意，害之。至死诟贼声不绝，投尸江中，时年三十五。
②当智高之反，乘岭南无备，州县吏往往望风窜匿，故贼所向辄下，独觐与孔宗旦、赵师旦能以死守。后田瑜安抚广南，乃为觐立庙封州。
注释：⑴城隍：此指护城河。⑵捽：揪住。
17.写出下列加点词在句中的意思。(4分)
⑴为修古后（ ） ⑵以太子中舍知封州（ ）
⑶麾都监陈晔引兵迎击贼（ ） ⑷故贼所向辄下（ ）
18.下列加点词与“以女妻汝”中的“妻”用法相同的一项是：（ ）（2分）
A. 则刘病日笃 （《陈情表》）
B. 假舟楫者，非能水也（《劝学》）
C. 赢粮而景从 （《过秦论》）
D. 常以身翼蔽沛公。 （《鸿门宴》）
19.下列各句中的“以”与例句中的“以”字用法和意义相近的一项是：（ ）（2分）
例句：又无城隍以守
A. 以其求思之深而无不在也 （《游褒禅山记》）
B. 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （《病梅馆记》）
C. 作《师说》以贻之。（《师说》）
D. 夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）
20. 把下列句子译成现代汉语。（6分）
⑴我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。
⑵我且死，若求间道以此上官。
21．阅读第②段，分析作者写第二段的用意。（2分）
。
22. 阅读全文，概述曹觐的性格特点。（2分）
。
17．【测量目标】理解常见文言实词的意义，能力层级为B级
【考点辨识】实词解释
【题 型】填空题
【方法点拨】本文选自《宋史·列传》，属于史传文，传主是曹觐，围绕主人公主要叙述了三件事：（1）抵挡叛军（2）至死不屈（3）补叙影响，文章在阅读上难易适中，较为流畅。
实词解释，对于考生而言，一定要明确加点词解说的意义，应是该词在文句中的意思，而不一定是其本义或书本上所学意义。这类考题，主要考查学生平时的文言功底，也可以教给学生一些临场考试的方法，如“词义联想法”、“成语（俗语）印证法”、“语境推断法”、“语法定位法”以及“对称比照法”等。
第一个“后”，应是名词，结合上下文句可以知道曹觐的叔叔曹修古“无子”，因而“为修古后”这里的“后”应当是“后人、后代”；第二个“知”是一个常见的实词，也是《考试手册》规定《高考300实词手册》中之一，属于初中140个实词范畴，通过文句“以太子中舍知封州”可以知道，这里的“知”是一个动词，应当解释为“掌管、治理”，这是知的常见义项，应当给学生讲清楚，千万不能含混不清而误解为“做知州/府”，解释这个词我们可以通过俗语印证法，如知州、知府和知县中的“知”，便是“掌管”义项，诸如此类的还有“宰相”的“宰”、“司令”的“司”等；第三个“引”，也是选自《高考300实词手册》中之一，属于初中140个实词范畴，“引”的本义是“拉”，在《廉颇蔺相如列传》《苏武传》以及《左忠毅公逸事》中都有涉及，句子“引兵迎击贼”，“引”的对象是“军队”，所以解释为“带领”更恰当，教材相同义项例句，如“引入，微指左公处，则席地倚墙而坐”，第四个“下”，在文句“故贼所向辄下”中应当是动词，属于名动活用，结合前后语句应当解释为“攻下、攻占”更为恰当，教材相同义项例句“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，但如果解释为“进攻、攻打”则不能算对，因为结合语境，这里强调的是攻打后的结果。
【参考答案】（1）后人、后代、继承人 （2）掌管、管理、主管
（3）带领、率领 （4）攻下、攻占
18．【测量目标】理解常见文言实词的用法，能力层级为B级
【考点辨识】词类活用
【题 型】选择题
【方法点拨】选项肢四个例句分别出自六册教材，体现命题者将高考测试与课内知识相结合的设计理念，这也是近年来高考古文考查的常见形式，需要我们在平时教学中足够重视。
例句“以女妻汝”中的“妻”是名动活用，A.“则刘病日笃”出自高中第五册《陈情表》，其中“日”，一天天地，是名状用法，故不选；C“赢粮而景从”出自高中第四册《过秦论》“景”，通“影”，像影子一样，名状用法，故不选；D“常以身翼蔽沛公”出自高中第五册《鸿门宴》，翼，像鸟翅膀一样，名状用法，故不选，B“非能水也”出自高中第四册《劝学》，水，游水、游泳，名动用法，故选。
【参考答案】B
19．【测量目标】理解常见文言虚词的意义和用法，能力层级为B级
【考点辨识】虚词意思和词性
【题 型】选择题
【方法点拨】例句“又无城隍以守”中的“以”的意思是“来”，用法（词性）为表目的的连词，ABCD四个选项肢也都出自教材，通过比对，A、B两个选项中的“以”都是介词，意义分别是“因为”“凭借”，故不选；D选项中的“以”是连词，但表示并列关系，意义为“并且”，故不选；C选项中的是目的连词，“来”，故选。
【参考答案】C
20．【测量目标】用现代汉语解释文言句子，能力层级为B级
【考点辨识】句子翻译
【题 型】陈述题
【方法点拨】用现代汉语解释文言句子，表面上看起来只是字字落实的一件事，但其中包含很多细节需要我们注意，比如：句式调整、补充，词类活用等语言现象，在每年高考阅卷中这6分的市均分基本上在2分上面一点，所以在平时教学中，我们也得注意教给学生一些方法指导，如：保留专有名词，解释实词，调整句式，补充成分等，另外这类题一般每个小题3分，对应3个采分点，所以必须要让学生有足够的采分点意识，争取在考场中少丢分。
【参考答案】
（1）我怎么会顺从你苟且偷生呢？赶快杀了我，我将感到幸运。（采分点：从、苟生、补充主语）
（2）我将死了，你寻找小路（逃跑）把这官印上交给官府。（采分点：且、若、上）
21．【测量目标】分析段在文中的作用，能力层级为C级
【考点辨识】段落的作用
【题 型】陈述题
【方法点拨】史传文的选段一般主要侧重通过事件塑造人物，因而，这题的考点虽然是段落的作用简述，但基本上不涉及结构方面的表达效果，而更侧重于内容方面，通过阅读不难发现，第②段作者主要通过“望风窜匿的州县官吏”与誓死报国的曹觐等人形成鲜明对比，依此彰显曹觐英勇杀敌报国的行为，以及死后得到后人尊重的影响等。但需要指出的是，从全文来看，文章的主人公是曹觐，且用墨最著，而“望风窜匿者”仅一笔带过，因而从全文去考查，分析这里的表现手法为“反衬”或“补叙”也可以，考生答题时应做到：点明手法+表现效果（突出曹觐英勇行为或对后人产生的积极影响/得到后人尊敬）。
【参考答案】作者用反衬/对比手法，形象鲜明地突出曹觐英勇抗敌的行为以及死后受到后人的敬重。
22．【测量目标】考查对文章整体感知的能力，能力层级为C级
【考点辨识】人物性格概括
【题 型】概述题
【方法点拨】通过全文阅读，不难发现，本文传主是一员武将，在面临叛军来袭时能够挺身而出，为国家鞠躬尽瘁，死而后已，因而其性格中的核心特点应该是：忠、勇，学生在答题时基本都能设计，这类题，考生答题时一定得注意性格特点地概括应当以文中主要事件为依据，不能想当然，其次，答案信息一定要全面而确切。
【参考答案】忠于职守、英勇无畏、性格刚烈、不为名利所动。（答对一点给1分）
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第1个回答 2012-03-07
恣意美潮流女装，淘bao 店pu，
