如题所述
数学教育在我们看来很枯燥，我起先在数学教育上也是很没有方法，不知道怎么办，一度让孩子背加法口诀，孩子虽然背了，但是不会用，这是因为中间缺少了对数的分解和组合环节，即使背的再好，一问就不知所以然了．孩子也感到无聊，学得费力，不想学，虽然数学包括很多方面的教育，然而加减却不能够不重视，4－5岁孩子数学概念是极好的培养期，学习兴趣确立了，以后不会讨厌数学，因此学习可以数学可以改变下方法和环境，后来我发现孩子喜欢到商场玩，而商场每个商品都有价格，我就可以通过价格牌让他学数字，这样他认识全了10个阿拉伯数字，接着进行个，十，百，千，万位的认知，轻松进行，不觉得枯燥了，对于加减法可以用玩扑克方法，孩子都能够接受．作者孩子的情况和我孩子当时的处境应该是差不多的，所以我想你要先检查下孩子的数学学习是否跨度大了点，再个检查下学习方法．
这是我的一点心得，很高兴与你分享，希望对你有帮助！
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温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2014-12-05
你可以让他去上朱心算，才几百块，而且对他以后学习很大的帮助追问
我们在农村，不方便
第2个回答 2014-12-05
先练1234.然后加减乘除，用糖啊等等道具演示
第3个回答 推荐于2019-10-30
首先、要教会孩子数的合成与分解
数的分解:
如:2可以分成1和1，3可以分成2和一，7可以分成3和4……
数的合成:
如:3和3可以合成6，2和4也可以和成6，2和8可以分成10……
其次:数的合成与分解掌握后再学习20以内加减法的计算方法:凑十法、。
凑十法用来计算加法，如8+6=? 先把6分成2和4，再把2+8凑十，最后加4，得数是14。
破十法用来做减法，如17–8=?先把17分成10和7，然后用10–8=2，再算2+7，得数是9。
教学建议:
1、先结合实物学习数的合成与分解(有利于孩子理解），再进行独立数的合成与分解。
2、只有把数的分解与合成熟练掌握，才能使20以内加减法计算快速、准确。本回答被网友采纳
数的分解:
如:2可以分成1和1，3可以分成2和一，7可以分成3和4……
数的合成:
如:3和3可以合成6，2和4也可以和成6，2和8可以分成10……
其次:数的合成与分解掌握后再学习20以内加减法的计算方法:凑十法、。
凑十法用来计算加法，如8+6=? 先把6分成2和4，再把2+8凑十，最后加4，得数是14。
破十法用来做减法，如17–8=?先把17分成10和7，然后用10–8=2，再算2+7，得数是9。
教学建议:
1、先结合实物学习数的合成与分解(有利于孩子理解），再进行独立数的合成与分解。
2、只有把数的分解与合成熟练掌握，才能使20以内加减法计算快速、准确。本回答被网友采纳
第4个回答 2014-12-05
采用直观教学法分两个阶段进行
第一阶段，10以内，不进位的。用孩子喜欢的玩具进行，调动孩子参与的热情。每次持续的时间也不要太长。掌握之后进入第二阶段。
第二阶段。有进位。依然是实物直观教学法。用直观的教具。如整袋的糖果、小玩具之类的。10个一代。不足一袋儿的散放。训练孩子接受进位的感念。
希望能帮到你。追问
第一阶段，10以内，不进位的。用孩子喜欢的玩具进行，调动孩子参与的热情。每次持续的时间也不要太长。掌握之后进入第二阶段。
第二阶段。有进位。依然是实物直观教学法。用直观的教具。如整袋的糖果、小玩具之类的。10个一代。不足一袋儿的散放。训练孩子接受进位的感念。
希望能帮到你。追问
数手指头，数东西算的话是不会算错，但是离了就不行了。
追答5岁的孩子，还不会形成抽象的数的概念，花开有季，教育更要符合规律，不要心急，不要拔苗助长。
形象直观的教法，也是相当有效的。对孩子的智力开发是有益处的。
人的认知都是由感性向理性由直观到抽象的发展的。
