如题所述
，一；花儿为什么会这样红 读后感；
9月10日，第27个教师节，这天学校放假。
吃过午饭，陶密密和陶琴一同各自骑着新买的电动车往村后鄱阳湖大堤上走。尽管已经立了秋，但天气还是比较炎热，她们望见堤外有两个孩子在玩水，就朝水塘边跑过去。只见一个被水灌饱的小孩浮在水面上，另一个吓着的在水里找不到方向。陶密密、陶琴没来及多想，赶紧和着衣服下水，把离岸边较近的陶学楷拽到了岸边，让陶学楷自己爬到岸上来。紧接着，陶密密她俩继续去救被水灌饱的浮在水面上的陶学建。陶琴个子矮些，冒着齐脖子深的水，与陶密密把陶学建拽上了岸。
11月11日中午，陶密密、陶琴带着记者到了西门村后的鄱阳湖大堤上，用手指着远处那水汪汪的水面回忆说，当时陶学楷被吓蒙了，问他也不说话。最后她俩把灌饱肚子的陶学建仰天放着，陶琴用手拼命挤压陶学建灌满水的肚子，陶密密则赶紧跑回村里叫人，稍后陶琴又把陶学建背在背上往村里走。
陶学建的爷爷陶水生就住在堤边，听到呼叫声，家人赶紧跑出来，在半路上，陶学建的奶奶一看到陶琴背着自己的孙子，就把小孩抱在怀中呼喊啜泣，家人赶紧把陶学建送往医院。其他乡亲则赶紧跑到水塘里打捞已经沉到水底的另一个伙伴陶鑫淼。由于场面混乱，乡亲们来不及问其姓名，她俩就悄悄地回家了。
9月23日下午2时15分许，61岁的陶学建爷爷陶水生来到昌邑中学，说要找学校的领导和两位女同学。当时值班巡查的教导主任陶学斌，在办公室接待了这位盈满泪水的老汉。陶水生带着激动的心情对陶学斌说：“老师，我不是来找子女的，我是来当面感谢你们学校的两位女学生，请求你们学校大力表扬她们舍己救人的英雄行为。”就这样，学校才知道陶密密、陶琴舍己救人的英雄事迹。
。二；读后感 花儿为什么这么红；
缘分使然，认识翔安诗友海约。他好客，介绍了陆诗歌论坛。第一次走进去，感觉版面眼花瞭乱，有点刘姥姥进了大观园的感觉。当然我不是刘姥姥，更没有刘姥姥机智应对的才能。实在不知如何下手的时候，我怔了好一阵子。就是在这种复杂的思绪下：《花儿为什么这么红》撞进我的怀里，没有声响，更没有过多的温暖。只是感觉这名字有点俗了，不知诗如何，好奇心吧！就点进去了。
给我的第一感觉是，字与字，段与段离的太开，读起来挺累的。可能我喜欢排版规矩些的吧！也不是说这首诗版没排好，只是我个人不喜欢。但是读了第一句“步苏，”我的眼睛就不听使唤了，像着了魔般向前划去。这也说明了一点米晨的诗有魔力，能紧扣住读者的胃。像下酒菜一样，有了酒得有菜，坛子也一样，进去了，就得喝点什么出来吧！而米晨给了我一杯美酒。虽然我已几年不沾酒了，但这杯酒我干光了。
“美丽峰上的小花开了吗／我在这里工整的给你写信／我想念你／和黄昏的水声。”文中的“布苏”在蒙语里发音意思是“眼泪”，虽然文中的“步苏”和“布苏”字有别，像男女一样，我们不能不分开。但纵观全诗，她们是有联系的：比如作者写到“连你的丝纳也爱上别人了”，“丝纳”在蒙语中发音意思是“欣喜”。作者为何提到“步苏”和“丝纳”呢？留下的疑问像海一样，像长空深邃的的眼。
读完整首诗，第一观感就是情真意切的情诗。但当我一遍又一遍读下去的时候。我发现了这不是一首简单的情诗，其内韵不是单纯的感情能替代的。他即是痛苦的呐喊，也是对社会某个层面的指责。“我才醒来／咬着一个青苹果／走过我的天桥／这里没有蓝河水／只有车水马龙／我承受着引诱和喧嚣／但他们和你多么不同。”在这一节就能读出作者的无奈和对青青河水，蓝天白云的向往了，内心时刻受着污浊和喧嚣的侵蚀。写到这里的时候，我似乎已说完了，还有几节，我想留给读者朋友们自己去想象，或许更有意思呢！
最后我就借作者的最后一节作为结尾吧！“这个早晨／我在这里工整地给你写信。／连你的丝纳也爱上了别人”试想一下，连我们所追求的幸福快乐都爱上别人了，我们怎么办，那这个别人又是指谁呢？让我们发挥我们的想象吧！跟着米晨的诗去天山上洗一洗污浊的心灵吧！让我们用简单的生活回归生活的本来面目吧！希望明天，我们的诗人不会痛。
，谢谢大家。。。。。
9月10日，第27个教师节，这天学校放假。
吃过午饭，陶密密和陶琴一同各自骑着新买的电动车往村后鄱阳湖大堤上走。尽管已经立了秋，但天气还是比较炎热，她们望见堤外有两个孩子在玩水，就朝水塘边跑过去。只见一个被水灌饱的小孩浮在水面上，另一个吓着的在水里找不到方向。陶密密、陶琴没来及多想，赶紧和着衣服下水，把离岸边较近的陶学楷拽到了岸边，让陶学楷自己爬到岸上来。紧接着，陶密密她俩继续去救被水灌饱的浮在水面上的陶学建。陶琴个子矮些，冒着齐脖子深的水，与陶密密把陶学建拽上了岸。
11月11日中午，陶密密、陶琴带着记者到了西门村后的鄱阳湖大堤上，用手指着远处那水汪汪的水面回忆说，当时陶学楷被吓蒙了，问他也不说话。最后她俩把灌饱肚子的陶学建仰天放着，陶琴用手拼命挤压陶学建灌满水的肚子，陶密密则赶紧跑回村里叫人，稍后陶琴又把陶学建背在背上往村里走。
陶学建的爷爷陶水生就住在堤边，听到呼叫声，家人赶紧跑出来，在半路上，陶学建的奶奶一看到陶琴背着自己的孙子，就把小孩抱在怀中呼喊啜泣，家人赶紧把陶学建送往医院。其他乡亲则赶紧跑到水塘里打捞已经沉到水底的另一个伙伴陶鑫淼。由于场面混乱，乡亲们来不及问其姓名，她俩就悄悄地回家了。
9月23日下午2时15分许，61岁的陶学建爷爷陶水生来到昌邑中学，说要找学校的领导和两位女同学。当时值班巡查的教导主任陶学斌，在办公室接待了这位盈满泪水的老汉。陶水生带着激动的心情对陶学斌说：“老师，我不是来找子女的，我是来当面感谢你们学校的两位女学生，请求你们学校大力表扬她们舍己救人的英雄行为。”就这样，学校才知道陶密密、陶琴舍己救人的英雄事迹。
。二；读后感 花儿为什么这么红；
缘分使然，认识翔安诗友海约。他好客，介绍了陆诗歌论坛。第一次走进去，感觉版面眼花瞭乱，有点刘姥姥进了大观园的感觉。当然我不是刘姥姥，更没有刘姥姥机智应对的才能。实在不知如何下手的时候，我怔了好一阵子。就是在这种复杂的思绪下：《花儿为什么这么红》撞进我的怀里，没有声响，更没有过多的温暖。只是感觉这名字有点俗了，不知诗如何，好奇心吧！就点进去了。
给我的第一感觉是，字与字，段与段离的太开，读起来挺累的。可能我喜欢排版规矩些的吧！也不是说这首诗版没排好，只是我个人不喜欢。但是读了第一句“步苏，”我的眼睛就不听使唤了，像着了魔般向前划去。这也说明了一点米晨的诗有魔力，能紧扣住读者的胃。像下酒菜一样，有了酒得有菜，坛子也一样，进去了，就得喝点什么出来吧！而米晨给了我一杯美酒。虽然我已几年不沾酒了，但这杯酒我干光了。
“美丽峰上的小花开了吗／我在这里工整的给你写信／我想念你／和黄昏的水声。”文中的“布苏”在蒙语里发音意思是“眼泪”，虽然文中的“步苏”和“布苏”字有别，像男女一样，我们不能不分开。但纵观全诗，她们是有联系的：比如作者写到“连你的丝纳也爱上别人了”，“丝纳”在蒙语中发音意思是“欣喜”。作者为何提到“步苏”和“丝纳”呢？留下的疑问像海一样，像长空深邃的的眼。
读完整首诗，第一观感就是情真意切的情诗。但当我一遍又一遍读下去的时候。我发现了这不是一首简单的情诗，其内韵不是单纯的感情能替代的。他即是痛苦的呐喊，也是对社会某个层面的指责。“我才醒来／咬着一个青苹果／走过我的天桥／这里没有蓝河水／只有车水马龙／我承受着引诱和喧嚣／但他们和你多么不同。”在这一节就能读出作者的无奈和对青青河水，蓝天白云的向往了，内心时刻受着污浊和喧嚣的侵蚀。写到这里的时候，我似乎已说完了，还有几节，我想留给读者朋友们自己去想象，或许更有意思呢！
最后我就借作者的最后一节作为结尾吧！“这个早晨／我在这里工整地给你写信。／连你的丝纳也爱上了别人”试想一下，连我们所追求的幸福快乐都爱上别人了，我们怎么办，那这个别人又是指谁呢？让我们发挥我们的想象吧！跟着米晨的诗去天山上洗一洗污浊的心灵吧！让我们用简单的生活回归生活的本来面目吧！希望明天，我们的诗人不会痛。
，谢谢大家。。。。。
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第1个回答 2011-12-09
花儿为什么这样红
在前往安叶民烈士陵园的路上，火红色的木棉花儿一朵朵的盛开着，他们像用烈士的鲜血浇灌而长出来的，悄悄地在为战场上牺牲的烈士们守护英魂，无声的告诉着我们烈士的英勇和伟大。
红色是太阳的颜色，是玫瑰的颜色，是牡丹的颜色，是革命的颜色，是英雄的颜色，是鲜血的颜色，是、、、、、、 木棉花为什么这样红，红的像燃烧的火？ 在前往安叶民烈士陵园的路上，火红色的木棉花儿一朵朵的盛开着，他们像用烈士的鲜血浇灌而长出来的，悄悄地在为战场上牺牲的烈士们守护英魂，无声的告诉着我们烈士的英勇和伟大。 到达了安叶民烈士陵园听了安叶民那伟大烈士的故事--------8月23日，在福建前线与被占据金门岛的国民党炮战中，一颗炮弹在他们炮位上爆炸，弹片击中了火炮后面的弹药包，燃起熊熊烈火，火舌扑向左侧的数百颗弹头，关系到了火炮和整个战地的安危。安叶民不顾个人安危机敏地把火炮引向隐蔽壕转动，火烧到了他的衣服，他忍着烈火燎烧，奋力转动方向盘，直到炮身转到隐蔽壕中，才退下炮盘。安叶民全身烧伤了百分之七十，由于没有及时治疗，安叶民在9月9日壮烈牺牲了。 我想木棉花儿之所以开得如此红艳夺目，一定是因为共产主义战士安叶民永垂不朽的精神是他如此夺目。除此之外也要让世世代代的中华儿女永远记住这为了祖国的明天，为了战地安全的伟大英雄--------安叶民烈士。 这位伟大的英雄将永存在我心中，也将永远存在所有中华儿女心中那个。 我想，花儿就是为此开的这样红！
在前往安叶民烈士陵园的路上，火红色的木棉花儿一朵朵的盛开着，他们像用烈士的鲜血浇灌而长出来的，悄悄地在为战场上牺牲的烈士们守护英魂，无声的告诉着我们烈士的英勇和伟大。
红色是太阳的颜色，是玫瑰的颜色，是牡丹的颜色，是革命的颜色，是英雄的颜色，是鲜血的颜色，是、、、、、、 木棉花为什么这样红，红的像燃烧的火？ 在前往安叶民烈士陵园的路上，火红色的木棉花儿一朵朵的盛开着，他们像用烈士的鲜血浇灌而长出来的，悄悄地在为战场上牺牲的烈士们守护英魂，无声的告诉着我们烈士的英勇和伟大。 到达了安叶民烈士陵园听了安叶民那伟大烈士的故事--------8月23日，在福建前线与被占据金门岛的国民党炮战中，一颗炮弹在他们炮位上爆炸，弹片击中了火炮后面的弹药包，燃起熊熊烈火，火舌扑向左侧的数百颗弹头，关系到了火炮和整个战地的安危。安叶民不顾个人安危机敏地把火炮引向隐蔽壕转动，火烧到了他的衣服，他忍着烈火燎烧，奋力转动方向盘，直到炮身转到隐蔽壕中，才退下炮盘。安叶民全身烧伤了百分之七十，由于没有及时治疗，安叶民在9月9日壮烈牺牲了。 我想木棉花儿之所以开得如此红艳夺目，一定是因为共产主义战士安叶民永垂不朽的精神是他如此夺目。除此之外也要让世世代代的中华儿女永远记住这为了祖国的明天，为了战地安全的伟大英雄--------安叶民烈士。 这位伟大的英雄将永存在我心中，也将永远存在所有中华儿女心中那个。 我想，花儿就是为此开的这样红！
第2个回答 2011-12-09
听了《花儿为什么这样红》这节课，让我感触很深。学生在课堂上的表现让我大吃一惊：平时一直觉得学生的优点少缺点多，对他们批评的居多表扬的很少，总觉得小孩子除了个别出色的其他人没有什么自己的东西，今天才发现自己大错特错了。原来学生的思维这么开阔，而且有的学生妙语连珠，语惊四座，让所有的老师情不自禁的为他们的精彩发言鼓掌。结合自己平时的教学，提出如下要求：
1、每堂课都尽量设计一个精彩的导入，以引起学生的学习兴趣；
2、不要因为急于赶进度而忽略学生的感受，应充分给予学生展示自己才华与个性的机会；
3、注意保护学生的自尊心和自信心及进取之心；
4、每个学生都有闪光点，教师在教学过程中应注意发现与肯定；
5、提高自己驾驭课堂的能力，对于课堂中出现的突发事件能随机应变；对于学生在课堂中出现的表面热闹的场面能适当加以控制；
6、对于某些教学方法的应用注意把握分寸。特别是小组合作，先思考后合作，否则会变成一言堂，反而孳生了懒惰。
1、每堂课都尽量设计一个精彩的导入，以引起学生的学习兴趣；
2、不要因为急于赶进度而忽略学生的感受，应充分给予学生展示自己才华与个性的机会；
3、注意保护学生的自尊心和自信心及进取之心；
4、每个学生都有闪光点，教师在教学过程中应注意发现与肯定；
5、提高自己驾驭课堂的能力，对于课堂中出现的突发事件能随机应变；对于学生在课堂中出现的表面热闹的场面能适当加以控制；
6、对于某些教学方法的应用注意把握分寸。特别是小组合作，先思考后合作，否则会变成一言堂，反而孳生了懒惰。
