如题所述
2011年，包头轻工职业技术学院成功的教学改革尝试，无异于在传统教学模式堡垒内部引爆了一颗“重磅炸弹”。
新的教学模式颠覆了传统的学科性推理、演绎式教学，转身为全新的典型工作任务归纳、体验式教学。学生的学习热情空前高涨，他们高呼:“我能学会!我要学!”
教师与学生的关系，从传道、解惑的传统师生关系转为立德、传技的现代师徒关系。学生家长们致电学校，希望把孩子调到教改试点班。学校领导按捺不住内心的激动:“新形势下高职教育实现学生、教师和学校的共同成长，我们能够做到!”
22名学生点燃了教学改革导火索。2011年夏天，由于承办全国中学生运动会，包头轻工职业技术学院发出通知:这个暑假，学生全部离校。令人意外的是，学校自动化学院(当时为电子信息工程系)计算机应用软件方向093001班的22名同学找到了时任系主任的张云龙，要求留在学校跟着老师学习。
学生们口中的老师，真实身份是企业里的工程师。2010年，学校和宁波一家企业开展校企合作，内容之一就是企业派出4名工程师来到学校参与教学工作。起初，学生们对4位身份特殊的老师并不认可，甚至黑板上的板书都没有人帮着擦。逐渐地，这种注重操作的教学模式激发了学生们的学习兴趣。
“为了中运会的安保工作，我们只能回复这些学生必须离校。”张云龙回忆说。10天后，他却意外听说，这些学生并没有回家。白天，他们和4名工程师上课，晚上就回大家凑钱合租的房子。感叹学生如此固执之余，张云龙开始了反思，什么原因让学生们求知若渴?“这样的教学方式，我们很感兴趣。我们感觉是在和师傅学技艺，而不像过去一样要死记硬背一些枯燥的理论知识。”学生们直言不讳。
张云龙将学生的话汇报给了学校分管教学的副院长侯建平。有着30多年教学经验的侯建平，近几年一直在苦苦寻觅提升高等职业教育教学质量的良方。在此后不久的校党委会上，侯建平将《包头轻工职业技术学院关于加快人才培养模式全面转型的若干意见》递到了学校党委书记敖旭鹏的手上。简单翻阅了一下，敖旭鹏当即决定会议的其他议题都暂且放下。“那天，我实在按捺不住激动的心情，决定带头发言。很多年了，我们年年都喊抓教学质量，结果感觉就像拳击手用了很大的力气却打在了棉花上。这次，我们终于找到合适的道路，高职教育就是要强调对学生就业本领的教育。”敖旭鹏激动地说。
当年秋天，学校决定在两个系4个专业的新生中先行试点。一场声势浩大的改革徐徐拉开序幕……
不切实际的传统教学模式被颠覆按照人才培养模式转型的要求，参与教改的老师立即行动起来。市场需要什么样的毕业生?毕业生应具有哪些技能?教学环节设计如何体现和突出职业技能主线?
本专业的专业特色和优势是什么?这一系列问题，成为老师们调研的热点。
院长任雁秋说:“经过调研发现，学生毕业后就业率较高，但是岗位适应能力和就业竞争力不强，说明现有的人才培养模式不能满足大众化教育和职业教育的需要。”新的教学方案颠覆了被称为本科压缩式的“基础课+专业基础课+专业课”的教学模式，以技能培养为核心，对教学环节进行重组，技能培养需要什么知识点，就在培训中安排相关的知识点，需要什么时间讲授，就在什么时间讲授。
以电气自动化专业的学生为例，专业课的课程设置分为维修电工、电子产品组装与维护、工业电气自动控制、工厂供配电、自动化综合实训、顶岗实习和生产实习7个模块。其中，维修电工模块共有30个项目，每个项目由若干个子任务构成。如果按照传统的讲课方式，则要从基本概念讲起，再到基本原理和基本应用。“现在，上每一节课时，我们都会明确告诉学生，这节课之后，他能够掌握哪些本领。从一个个具体任务入手，中间随时穿插相关知识点，这种带着问题听课的方式，学生愿意接受。”任雁秋说。
新的教学模式下，教学方式也由从前的每位老师独立上课，向指导教师团队全方位技能训练指导、辅之以相关知识讲授的教学方式转变。(记者丁燕)
作者：丁燕来源内蒙古新闻网-《内蒙古日报》)
新的教学模式颠覆了传统的学科性推理、演绎式教学，转身为全新的典型工作任务归纳、体验式教学。学生的学习热情空前高涨，他们高呼:“我能学会!我要学!”
教师与学生的关系，从传道、解惑的传统师生关系转为立德、传技的现代师徒关系。学生家长们致电学校，希望把孩子调到教改试点班。学校领导按捺不住内心的激动:“新形势下高职教育实现学生、教师和学校的共同成长，我们能够做到!”
22名学生点燃了教学改革导火索。2011年夏天，由于承办全国中学生运动会，包头轻工职业技术学院发出通知:这个暑假，学生全部离校。令人意外的是，学校自动化学院(当时为电子信息工程系)计算机应用软件方向093001班的22名同学找到了时任系主任的张云龙，要求留在学校跟着老师学习。
学生们口中的老师，真实身份是企业里的工程师。2010年，学校和宁波一家企业开展校企合作，内容之一就是企业派出4名工程师来到学校参与教学工作。起初，学生们对4位身份特殊的老师并不认可，甚至黑板上的板书都没有人帮着擦。逐渐地，这种注重操作的教学模式激发了学生们的学习兴趣。
“为了中运会的安保工作，我们只能回复这些学生必须离校。”张云龙回忆说。10天后，他却意外听说，这些学生并没有回家。白天，他们和4名工程师上课，晚上就回大家凑钱合租的房子。感叹学生如此固执之余，张云龙开始了反思，什么原因让学生们求知若渴?“这样的教学方式，我们很感兴趣。我们感觉是在和师傅学技艺，而不像过去一样要死记硬背一些枯燥的理论知识。”学生们直言不讳。
张云龙将学生的话汇报给了学校分管教学的副院长侯建平。有着30多年教学经验的侯建平，近几年一直在苦苦寻觅提升高等职业教育教学质量的良方。在此后不久的校党委会上，侯建平将《包头轻工职业技术学院关于加快人才培养模式全面转型的若干意见》递到了学校党委书记敖旭鹏的手上。简单翻阅了一下，敖旭鹏当即决定会议的其他议题都暂且放下。“那天，我实在按捺不住激动的心情，决定带头发言。很多年了，我们年年都喊抓教学质量，结果感觉就像拳击手用了很大的力气却打在了棉花上。这次，我们终于找到合适的道路，高职教育就是要强调对学生就业本领的教育。”敖旭鹏激动地说。
当年秋天，学校决定在两个系4个专业的新生中先行试点。一场声势浩大的改革徐徐拉开序幕……
不切实际的传统教学模式被颠覆按照人才培养模式转型的要求，参与教改的老师立即行动起来。市场需要什么样的毕业生?毕业生应具有哪些技能?教学环节设计如何体现和突出职业技能主线?
本专业的专业特色和优势是什么?这一系列问题，成为老师们调研的热点。
院长任雁秋说:“经过调研发现，学生毕业后就业率较高，但是岗位适应能力和就业竞争力不强，说明现有的人才培养模式不能满足大众化教育和职业教育的需要。”新的教学方案颠覆了被称为本科压缩式的“基础课+专业基础课+专业课”的教学模式，以技能培养为核心，对教学环节进行重组，技能培养需要什么知识点，就在培训中安排相关的知识点，需要什么时间讲授，就在什么时间讲授。
以电气自动化专业的学生为例，专业课的课程设置分为维修电工、电子产品组装与维护、工业电气自动控制、工厂供配电、自动化综合实训、顶岗实习和生产实习7个模块。其中，维修电工模块共有30个项目，每个项目由若干个子任务构成。如果按照传统的讲课方式，则要从基本概念讲起，再到基本原理和基本应用。“现在，上每一节课时，我们都会明确告诉学生，这节课之后，他能够掌握哪些本领。从一个个具体任务入手，中间随时穿插相关知识点，这种带着问题听课的方式，学生愿意接受。”任雁秋说。
新的教学模式下，教学方式也由从前的每位老师独立上课，向指导教师团队全方位技能训练指导、辅之以相关知识讲授的教学方式转变。(记者丁燕)
作者：丁燕来源内蒙古新闻网-《内蒙古日报》)
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第1个回答 2011-12-24
包头轻工职业技术学院是内蒙古自治区唯一一所全日制轻工类高等职业技术院校。学院始建于1956年， 2002年经自治区人民政府批准，教育部备案，由原内蒙古轻工业学校独立改建而成，隶属包头市人民政府。2007年在教育部人才培养水平评估工作中，被评为“优秀”。
2009年3月，根据包头政府教育资源整合方案，包头农牧学校、农职高、轻工技校整建制并入学院，进一步扩大了教育资源。
学院占地1300亩，建筑面积30万平方米。现有纸质图书25万册，电子图书62万册。有计算机2500多台，建成了千兆网络的校园网平台，为推进数字化校园建设提供了保障。本回答被提问者采纳
2009年3月，根据包头政府教育资源整合方案，包头农牧学校、农职高、轻工技校整建制并入学院，进一步扩大了教育资源。
学院占地1300亩，建筑面积30万平方米。现有纸质图书25万册，电子图书62万册。有计算机2500多台，建成了千兆网络的校园网平台，为推进数字化校园建设提供了保障。本回答被提问者采纳
第2个回答 2014-09-08
包头轻工职业技术学院(原内蒙古轻工业学校)是我区唯一一所全日制轻工类高等职业技术院校，是自治区文明单位、自治区教育先进集体，是财政全额拨款的事业单位，学院由大专和中专两部分组成。学院地处内蒙古包头市东河区，始建于1956年，2002年经自治区人民政府批复在原内蒙古轻工业学校基础上改建为包头轻工职业技术学院。
学院占地1000亩，教学楼、实验电教楼、图书综合楼、办公楼、学生公寓、食堂、教学实训室、400米标准运动场等设施配套齐全，校园布局合理，环境优美。校舍建筑面积97334平方米，馆藏图书16万册，现有微机800台。固定资产总值1.2亿元。建成了教学管理、图书借阅、食堂售饭、综合办公的微机网络化;实现了互联网、多媒体、电化教学等现代化教学手段。
学院现有教职工278人，专任教师188人，其中副高级职称56人，中级职称84人，双师型教师30人;专任教师中具有硕士学位的49人，本科以上学历186人。建校48年来，学院已为区内外轻纺行业培养中高级技术人才20000多名，现有在校生8000多名。学院主要开设专业有:乳制品加工技术
、发酵工艺(包括白酒、啤酒、葡萄酒、奶酒)、食品与制冷、食品生物技术、制糖工艺、机电技术应用、计算机网络与软件应用、数控技术及应用、机械设计制造与自动化、产品质量检验、造纸工艺、印刷工艺、纺织技术、环境工程、市场营销、餐旅管理、工商管理、商务英语、室内设计、广告艺术设计、服装设计、包装技术与设计、计算机美术设计等20多个专业。
学院以质量求生存，以特色求发展，以直接为企业服务为宗旨。先后同伊利集团、蒙牛集团、草原兴发、河套酒业、鹿王羊绒集团、鄂尔多斯集团、宁城酒业集团、骆驼酒业、转龙酒业、雪鹿啤酒、乐百氏集团、北京三元集团、华章纸业集团、TCL集团、蒙古王集团、大华乳业、内蒙教育印刷厂、上海中芯国际、苏州工业园区的(友达光电、明基电通、华硕电脑)等80多家区内外大中型企业签订了联合办学协议书。
学院占地1000亩，教学楼、实验电教楼、图书综合楼、办公楼、学生公寓、食堂、教学实训室、400米标准运动场等设施配套齐全，校园布局合理，环境优美。校舍建筑面积97334平方米，馆藏图书16万册，现有微机800台。固定资产总值1.2亿元。建成了教学管理、图书借阅、食堂售饭、综合办公的微机网络化;实现了互联网、多媒体、电化教学等现代化教学手段。
学院现有教职工278人，专任教师188人，其中副高级职称56人，中级职称84人，双师型教师30人;专任教师中具有硕士学位的49人，本科以上学历186人。建校48年来，学院已为区内外轻纺行业培养中高级技术人才20000多名，现有在校生8000多名。学院主要开设专业有:乳制品加工技术
、发酵工艺(包括白酒、啤酒、葡萄酒、奶酒)、食品与制冷、食品生物技术、制糖工艺、机电技术应用、计算机网络与软件应用、数控技术及应用、机械设计制造与自动化、产品质量检验、造纸工艺、印刷工艺、纺织技术、环境工程、市场营销、餐旅管理、工商管理、商务英语、室内设计、广告艺术设计、服装设计、包装技术与设计、计算机美术设计等20多个专业。
学院以质量求生存，以特色求发展，以直接为企业服务为宗旨。先后同伊利集团、蒙牛集团、草原兴发、河套酒业、鹿王羊绒集团、鄂尔多斯集团、宁城酒业集团、骆驼酒业、转龙酒业、雪鹿啤酒、乐百氏集团、北京三元集团、华章纸业集团、TCL集团、蒙古王集团、大华乳业、内蒙教育印刷厂、上海中芯国际、苏州工业园区的(友达光电、明基电通、华硕电脑)等80多家区内外大中型企业签订了联合办学协议书。
第3个回答 2011-12-22
你想学什么，是想学门手艺，还是想要学历证，要是学手艺想学什么，不一定要去那学，要是想要证的话，也有很方便的途径，上那种学校也就那么回事！
