如题所述
第1个回答 2024-04-24
二、内容组织与呈现方式
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。在设计语文学习任务时,应围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分为三个层面设量学习任务群。其中,第一层面设“语言文字积累与梳理”为基础型学习任务群,第二层面设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”为发展型学习任务群,第三层面设“整本书阅读”“跨学科学习”为拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群的安排可有所侧重。
1. 基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好的语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。
思考:新课标首次提出了学习任务群的概念,将相互关联的系列学习任务整合成为不同学段、不同难度的阶梯式任务群。共同围绕语文核心素养,完成各阶段逐级上升的学习任务。在基础型学习任务群中,注重联系学生的生活实际,创设情境,激发兴趣;掌握基本书写技能,培养良好的书写习惯;诵读,积累脍炙人口的名篇警句。并且在识字评价中,重视书写的正确、端正、整洁、流利。详情
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。在设计语文学习任务时,应围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分为三个层面设量学习任务群。其中,第一层面设“语言文字积累与梳理”为基础型学习任务群,第二层面设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”为发展型学习任务群,第三层面设“整本书阅读”“跨学科学习”为拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群的安排可有所侧重。
1. 基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好的语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。
思考:新课标首次提出了学习任务群的概念,将相互关联的系列学习任务整合成为不同学段、不同难度的阶梯式任务群。共同围绕语文核心素养,完成各阶段逐级上升的学习任务。在基础型学习任务群中,注重联系学生的生活实际,创设情境,激发兴趣;掌握基本书写技能,培养良好的书写习惯;诵读,积累脍炙人口的名篇警句。并且在识字评价中,重视书写的正确、端正、整洁、流利。详情