如题所述
【篇一】
一、本次考试三年级数学的平均分是68.26分，优秀率4.8%，及格率83.3%。成绩整体尚可，但优秀生较少，后进生较多。今后的教学任务艰巨。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识掌握程度，是检验教学效果的重要手段。学生基础知识水平和基本技能水平的高低，关系到他们各方面能力的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面性，又注意重点，确保了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“让每个人学有价值的数学，”这是新课标的基本理念。本次试题依据新课标要求，从学生熟悉的生活中取材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生体验、感受学习数学的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析：
1、填空题：本题覆盖面广，分值占全卷的1/4。主要考察学生对书本知识的掌握情况。许多学生不能灵活处理问题，错的较多的题是第3、4、6、7小题。平均得分率约60%，全对的约10%，总体情况不太好。
2、选择题：第3小题等量代换，很多学生思维转不过来，说明平时思维训练不够。第5题计算选择出错也很多。
3、判断题：本题共5小题，涉及五个知识点。其中3、5小题出错最多，对什么是对称轴不清楚，如何正确地画出长方形的对称轴就不知所措，结果失分较多。
4、口算、列式计算题：口算12个小题，通过批改，发现全镇学生对此题掌握得还可以，得分率在80%以上，有个别学生掌握较差，偶尔能做1题到2题。错的较多的是60+670，860-80，55x5这几题。
5、解决问题：共4题，其中第3、4两题错误率达60%以上，第3题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答；而第4题需要设计租车方案。有的同虽然设计出来，但是不是最省钱的方案，不符合题意，结果失分较重。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：
1、加强学生的口算、估算能力训练，提高准确度。
2、教学中，有意识地训练、提高学生的思维能力。
3、教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
5、根据学生的不同特点，对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
【篇二】
一、试题分析
三年级数学期中试题内容全面，涵盖“位置与方向”、“除数是一位数的除法”、“统计”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”等方面的知识。
试题不仅注重考查学生对基础知识的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。试卷强调“做数学”，将一些与生活实际相关的素材改编成了有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题，加强了数学与生活实际的联系。
但试卷中第五大题的第2问，问题的提出不太准确，让学生不知道该如何回答。
二、学生做题情况分析
通过试卷了解到学生主要存在的问题：
1、学生基础知识和计算能力仍有欠缺。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺乏拓展，不能活学活用。
3、学生做题习惯不够好，粗心大意。
4、学生分析理解题意能力欠缺。
5、个别学生学习态度不够好。
三、改进措施
1、重视基本算理、基本概念教学，让学生对数学知识的理解不能停留在表面，要把知识挖深，以提高学生对于知识正确地、全面地、深刻地认识。
2、培养学生良好的学习习惯，减少因不良学习习惯造成试卷上的错误。
3、加强学困生的辅导工作，不让一个学生掉队。
4、在新知识的学习过程中穿插巩固旧知识，让学生在学新的知识同时也不要忘了以前已经学了的知识。
5、加强学生的思想教育工作，让学生将心思集中到学习上，能够以正确端正态度对待学习。
【篇三】
一、试卷内容分析
这次期中考试的内容是小学三年级数学第1——5单元，试卷特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
二、逐题分析
1、基础知识部分。
试卷中的填空题，从不同方面考查学生对基础知识、基本概念的掌握情况。但从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
2、计算部分。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能解决问题。
三、存在的问题
学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。
四、改进的措施
1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性地使用教材。
3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。
4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
一、本次考试三年级数学的平均分是68.26分，优秀率4.8%，及格率83.3%。成绩整体尚可，但优秀生较少，后进生较多。今后的教学任务艰巨。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识掌握程度，是检验教学效果的重要手段。学生基础知识水平和基本技能水平的高低，关系到他们各方面能力的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面性，又注意重点，确保了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“让每个人学有价值的数学，”这是新课标的基本理念。本次试题依据新课标要求，从学生熟悉的生活中取材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生体验、感受学习数学的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析：
1、填空题：本题覆盖面广，分值占全卷的1/4。主要考察学生对书本知识的掌握情况。许多学生不能灵活处理问题，错的较多的题是第3、4、6、7小题。平均得分率约60%，全对的约10%，总体情况不太好。
2、选择题：第3小题等量代换，很多学生思维转不过来，说明平时思维训练不够。第5题计算选择出错也很多。
3、判断题：本题共5小题，涉及五个知识点。其中3、5小题出错最多，对什么是对称轴不清楚，如何正确地画出长方形的对称轴就不知所措，结果失分较多。
4、口算、列式计算题：口算12个小题，通过批改，发现全镇学生对此题掌握得还可以，得分率在80%以上，有个别学生掌握较差，偶尔能做1题到2题。错的较多的是60+670，860-80，55x5这几题。
5、解决问题：共4题，其中第3、4两题错误率达60%以上，第3题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答；而第4题需要设计租车方案。有的同虽然设计出来，但是不是最省钱的方案，不符合题意，结果失分较重。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：
1、加强学生的口算、估算能力训练，提高准确度。
2、教学中，有意识地训练、提高学生的思维能力。
3、教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
5、根据学生的不同特点，对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
【篇二】
一、试题分析
三年级数学期中试题内容全面，涵盖“位置与方向”、“除数是一位数的除法”、“统计”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”等方面的知识。
试题不仅注重考查学生对基础知识的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。试卷强调“做数学”，将一些与生活实际相关的素材改编成了有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题，加强了数学与生活实际的联系。
但试卷中第五大题的第2问，问题的提出不太准确，让学生不知道该如何回答。
二、学生做题情况分析
通过试卷了解到学生主要存在的问题：
1、学生基础知识和计算能力仍有欠缺。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺乏拓展，不能活学活用。
3、学生做题习惯不够好，粗心大意。
4、学生分析理解题意能力欠缺。
5、个别学生学习态度不够好。
三、改进措施
1、重视基本算理、基本概念教学，让学生对数学知识的理解不能停留在表面，要把知识挖深，以提高学生对于知识正确地、全面地、深刻地认识。
2、培养学生良好的学习习惯，减少因不良学习习惯造成试卷上的错误。
3、加强学困生的辅导工作，不让一个学生掉队。
4、在新知识的学习过程中穿插巩固旧知识，让学生在学新的知识同时也不要忘了以前已经学了的知识。
5、加强学生的思想教育工作，让学生将心思集中到学习上，能够以正确端正态度对待学习。
【篇三】
一、试卷内容分析
这次期中考试的内容是小学三年级数学第1——5单元，试卷特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
二、逐题分析
1、基础知识部分。
试卷中的填空题，从不同方面考查学生对基础知识、基本概念的掌握情况。但从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
2、计算部分。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能解决问题。
三、存在的问题
学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。
四、改进的措施
1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性地使用教材。
3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。
4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
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