如题所述
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
再坚持一
参考资料： z
回答者： lsx12580 - 二级 2010-9-18 20:47
做一个最好的你
一、学习目标：
1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
二、教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略
（本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。）
四、课时分配：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、掌握本课生字、新词。
2、阅读课文，初步了解课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
二、学习活动设计：
（一）预习探究：
1、搜集本课的生字生词，查字典解决。
2、搜集有关自信心的资料。
3、预习课文，想一想课文主要写了什么内容？
（二）合作交流
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读：指名朗读课文、归纳课文主要内容
（擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃）
（三）品读体验
1、第一自然段
（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
（四）巩固延伸
1、列举自己的优点，大声喊出我能行
2、说说学习了本课你有什么体会？
第2课时
一、学习目标
1、品味文章语言，增加自己的信心。
2、更深入的了解自己的优点。
二．学习活动设计
（一）复习导入，明确品读重点。
一、朗读课文1～3自然段(引出本课的学习内容)
（二）品读体验：
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？？
(教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
回答者： zzzxxxggg000 - 一级 2010-9-18 20:53
做一个最好的你
小星 宋健辉
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐地悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。教师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对老师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变聪明了。”
一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1.我觉得自己有不少优点。
2.我喜欢在课堂上回答问题。
3.与陌生人相处，我很少局促不安。
4.我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5.无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6.我常常对自己的表现很满意。
7.我比较容易成为别人的好朋友。
8.我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9.每次坐在考场上，我总是信心十足。
10.如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11.我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12.尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
如果你的答案有九至十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；如果有五到八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；如果只有四个以下的“是”，这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题——怎样才能变得更自信？
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做理不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
再坚持一
参考资料： z
回答者： lsx12580 - 二级 2010-9-18 20:47
做一个最好的你
一、学习目标：
1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
二、教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略
（本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。）
四、课时分配：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、掌握本课生字、新词。
2、阅读课文，初步了解课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
二、学习活动设计：
（一）预习探究：
1、搜集本课的生字生词，查字典解决。
2、搜集有关自信心的资料。
3、预习课文，想一想课文主要写了什么内容？
（二）合作交流
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读：指名朗读课文、归纳课文主要内容
（擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃）
（三）品读体验
1、第一自然段
（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
（四）巩固延伸
1、列举自己的优点，大声喊出我能行
2、说说学习了本课你有什么体会？
第2课时
一、学习目标
1、品味文章语言，增加自己的信心。
2、更深入的了解自己的优点。
二．学习活动设计
（一）复习导入，明确品读重点。
一、朗读课文1～3自然段(引出本课的学习内容)
（二）品读体验：
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？？
(教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
回答者： zzzxxxggg000 - 一级 2010-9-18 20:53
做一个最好的你
小星 宋健辉
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐地悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。教师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对老师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变聪明了。”
一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1.我觉得自己有不少优点。
2.我喜欢在课堂上回答问题。
3.与陌生人相处，我很少局促不安。
4.我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5.无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6.我常常对自己的表现很满意。
7.我比较容易成为别人的好朋友。
8.我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9.每次坐在考场上，我总是信心十足。
10.如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11.我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12.尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
如果你的答案有九至十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；如果有五到八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；如果只有四个以下的“是”，这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题——怎样才能变得更自信？
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做理不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你
参考资料：是
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2010-09-18
做一个最好的你
一、学习目标：
1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
二、教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略
（本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。）
四、课时分配：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、掌握本课生字、新词。
2、阅读课文，初步了解课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
二、学习活动设计：
（一）预习探究：
1、搜集本课的生字生词，查字典解决。
2、搜集有关自信心的资料。
3、预习课文，想一想课文主要写了什么内容？
（二）合作交流
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读：指名朗读课文、归纳课文主要内容
（擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃）
（三）品读体验
1、第一自然段
（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
（四）巩固延伸
1、列举自己的优点，大声喊出我能行
2、说说学习了本课你有什么体会？
第2课时
一、学习目标
1、品味文章语言，增加自己的信心。
2、更深入的了解自己的优点。
二．学习活动设计
（一）复习导入，明确品读重点。
一、朗读课文1～3自然段(引出本课的学习内容)
（二）品读体验：
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？？
(教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
一、学习目标：
1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
二、教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略
（本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。）
四、课时分配：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、掌握本课生字、新词。
2、阅读课文，初步了解课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
二、学习活动设计：
（一）预习探究：
1、搜集本课的生字生词，查字典解决。
2、搜集有关自信心的资料。
3、预习课文，想一想课文主要写了什么内容？
（二）合作交流
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读：指名朗读课文、归纳课文主要内容
（擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃）
（三）品读体验
1、第一自然段
（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
（四）巩固延伸
1、列举自己的优点，大声喊出我能行
2、说说学习了本课你有什么体会？
第2课时
一、学习目标
1、品味文章语言，增加自己的信心。
2、更深入的了解自己的优点。
二．学习活动设计
（一）复习导入，明确品读重点。
一、朗读课文1～3自然段(引出本课的学习内容)
（二）品读体验：
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？？
(教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
第2个回答 2010-09-18
做一个最好的你
六年级语文组 第十一册第二单元 第17—19页 集体研讨时间：2009、9、12
主备人：张文敏 使用人： 赵昆 备课组审核： 赵昆 学校审核：
一、学习目标：
1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
二、教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略
（本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。）
四、课时分配：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、掌握本课生字、新词。
2、阅读课文，初步了解课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
二、学习活动设计：
（一）预习探究：
1、搜集本课的生字生词，查字典解决。
2、搜集有关自信心的资料。
3、预习课文，想一想课文主要写了什么内容？
（二）合作交流
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读：指名朗读课文、归纳课文主要内容
（擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃）
（三）品读体验
1、第一自然段
（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
（四）巩固延伸
1、列举自己的优点，大声喊出我能行
2、说说学习了本课你有什么体会？
第2课时
一、学习目标
1、品味文章语言，增加自己的信心。
2、更深入的了解自己的优点。
二．学习活动设计
（一）复习导入，明确品读重点。
一、朗读课文1～3自然段(引出本课的学习内容)
（二）品读体验：
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？？
(教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
再坚持一
六年级语文组 第十一册第二单元 第17—19页 集体研讨时间：2009、9、12
主备人：张文敏 使用人： 赵昆 备课组审核： 赵昆 学校审核：
一、学习目标：
1、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
二、教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略
（本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。）
四、课时分配：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、掌握本课生字、新词。
2、阅读课文，初步了解课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
二、学习活动设计：
（一）预习探究：
1、搜集本课的生字生词，查字典解决。
2、搜集有关自信心的资料。
3、预习课文，想一想课文主要写了什么内容？
（二）合作交流
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读：指名朗读课文、归纳课文主要内容
（擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃）
（三）品读体验
1、第一自然段
（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
（四）巩固延伸
1、列举自己的优点，大声喊出我能行
2、说说学习了本课你有什么体会？
第2课时
一、学习目标
1、品味文章语言，增加自己的信心。
2、更深入的了解自己的优点。
二．学习活动设计
（一）复习导入，明确品读重点。
一、朗读课文1～3自然段(引出本课的学习内容)
（二）品读体验：
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？？
(教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）(让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)
5、结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
6、送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（三）巩固延伸：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
课堂作业：《伴你成长》巩固运用2、3题
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
再坚持一
参考资料：z
本回答被网友采纳第3个回答 2010-09-18
做一个最好的你
小星 宋健辉
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐地悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。教师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对老师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变聪明了。”
一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1.我觉得自己有不少优点。
2.我喜欢在课堂上回答问题。
3.与陌生人相处，我很少局促不安。
4.我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5.无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6.我常常对自己的表现很满意。
7.我比较容易成为别人的好朋友。
8.我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9.每次坐在考场上，我总是信心十足。
10.如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11.我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12.尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
如果你的答案有九至十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；如果有五到八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；如果只有四个以下的“是”，这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题——怎样才能变得更自信？
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做理不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
小星 宋健辉
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐地悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。教师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对老师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变聪明了。”
一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1.我觉得自己有不少优点。
2.我喜欢在课堂上回答问题。
3.与陌生人相处，我很少局促不安。
4.我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5.无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6.我常常对自己的表现很满意。
7.我比较容易成为别人的好朋友。
8.我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9.每次坐在考场上，我总是信心十足。
10.如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11.我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12.尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
如果你的答案有九至十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；如果有五到八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；如果只有四个以下的“是”，这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题——怎样才能变得更自信？
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做理不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
第4个回答 2010-09-25
做一个最好的你
六年级语文组 第十一册第二单元 第17—19页 集体研讨时间：2009、9、12
主备人：张文敏 使用人： 赵昆 备课组审核： 赵昆 学校审核：
六年级语文组 第十一册第二单元 第17—19页 集体研讨时间：2009、9、12
主备人：张文敏 使用人： 赵昆 备课组审核： 赵昆 学校审核：
