如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

学习兴趣是学生爱好并力求学习知识的一种倾向。培养学习兴趣是减轻学生负担，提高教学质量的金钥匙。数学教学开始之前若能巧妙设计，做到简明明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生的学习动机和兴趣，激发学生参与热情，提高数学学习兴趣。所以，我们必须根据学生的生理，心理，年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。在数学教学中，我采取了以下几点做法。

1在形象直观中激发兴趣

在课堂教学中我经常运用投影，彩色景观图，食物演示等直观教学手段来吸引学生的注意力，使学生感到新奇有趣。例如；在教学“统计”这节课时，为了使学生弄清“统计”的概念，在新授课时，我通过学生感兴趣的生日聚会的情境提出问题，今天是森林王国中大象的生日，大象来了许多客人，祝贺大象生日快乐它们还拿着生日礼物-鲜花。我边贴情境图边问，我们来看一看，大象家来了哪些客人，送给大象哪几种颜色的花？这一问题引发学生争论，从而激发学生探究学习的兴趣。有的说；“大象家的客人排的很乱，不容易看出来有多少？”这时我接着问，那你有什么办法有什么能知道来了哪些客人各有几个呢？客人们送了哪几朵花，各有多少朵？等问题。在此基础上，讨论怎样解决问题，并引导学生分之、、分组操作，动手分一分，理一理，把附页中的花剪下来按形状排一排，让他们体现生活需要统计，来激发学生的求知欲。通过这样实物的直观演示，动手操作使课堂教学更加形象化，具体化，从而调动了学生的学习积极性。又如教“连加”时我挂出主题图让学生认真观察，根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动手。低年级的学生一听说编故事了兴趣黯然，其中一个学生举手回答说：“姐姐第一次运来4个南瓜放在一个蓝子里，第二次又运来2个，还有一个正用车推着呢？奶奶家一共摘下几个南瓜呢？”这时我接着问：“那应该怎样计算呢？”学生自由发表意见，然后我按学生说的板书列式4+2+1=？我再次启发学生想：算4+2+1=？应该先算什么？得多少？再算什么？得多少？从而使学生直观地看出4+2+1=7的计算过程是从左向右算，还是从右向左算呢？”这样让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解瑟更加深刻。记忆得更牢固为学习新的知识做好铺垫。

2在问题情境中激发兴趣。

教师设计情境是启发学生学习兴趣的基本方法。因此教师在教学中要努力创设问题情境，去点燃学生的探索的热情，变被动学习为主动获取。如在讲授“认识几和第几”时，我用幻灯出示一副图是电影院放最好看的电影，几个小朋友在排队买票。这时来了一位老爷爷，小朋友们就让老爷爷排在最前面，这时我提问：“图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？”让学生带着问题回答后接着我又问：“排在第2的是谁，排在第5的是谁，这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？”让学生经历观察，交流的过程初步理解“几”和“第几”的不同含义能在问题情境中激发兴趣。

3在游戏情境中激发兴趣

活泼好动是低年级的学生年龄的特征之一，因此，我在教学时注意根据教学内容的需要，设计符合教材内容的游戏活动。如在教学“认位置”时我组织了一个游戏。我说：“请起立老师和大家一起做游戏，游戏是这样的“左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。”坐下，现在知道哪边是左？哪边是右了吗？学生很快掌握了左右。我通过组织做游戏就是要激活学生的生活经验，加深对这几个方位词的认识使学生在喜悦中理解和掌握了左右的认识。收到了良好的效果。游戏的形式多种多样，我常用的有夺红旗`找朋友`开火车`小小邮递员等，学生在游戏活动中概念抽象数学知识，满足了小学生好动，好热的心理要求，即活跃了课堂气氛，也消除了学习的疲劳使学生在热中掌握知识。

4在巩固练习中激发兴趣

巩固练习部分是学生理解和巩固知识形成技巧，培养能力，发展智力的重要阶段，也是学生注意力与分散疲劳的阶段。因此，需要为学生设计有趣的又具有较强的思考，价值的练习首先安排了一个拼图游戏——拼七巧板。我让学生拼出个种个样的图形并指出拼出的这个图形的周长。在这一游戏中学生又拼又指，又要准确指出其周长，巩固了学生对周长概念的理解，同时在各种图形拼凑中发展学生的智力，为了进一步让学生理解周长含义巩固掌握计算方法。总之，在练习中，注意和帮助学生，是他们自己建立克服困难的信心和形成坚韧机心的良好意志品质，激发学生学习数学的兴趣。

总之，我们只有采取多种多样`行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动`学得积极，才能使学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效果，全面提高小学数学课堂教学质量。

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