如题所述
参考爱迪生的天才是百分之一的天分和九十九的汗水。
这句话是爱迪生在一次演讲中说的，原文是“成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，但是我认为那百分之一的灵感比百分之九十九的汗水更为重要”，爱迪生的本意是说虽然努力很重要，但是那百分之一的灵感是无可替代的。 而现在我们的理解恰恰与爱迪生的本意相反,因为我们只看到了前半句话,断章取义了
网上找的，自己分辨有没有用。中国教材靠不住，首先在于它不想说真话，或者说不敢说真话。一些众所周知的例子我就不举了，今天我只举两个我印象最深刻的例子，是关于两位伟大的科学家、发明家的（他们与政治关系甚少，更没有反华嫌疑，但依然遭到篡改的命运）——一个叫爱迪生，一个叫爱因斯坦。当然，表面上看起来，中国的教材是很捧这两个人的，政治课本赞扬他们勤奋，物理课本夸奖他们的功绩，历史课本说他们是划时代的人物，连小学语文课本都有爱迪生的故事。可惜，这不是真正的尊重。所谓的尊重，首先要尊重对方的基本人权，也就是说话的权利；中国教材把他们的话胡乱修改以证明自己的论点，简直是一种莫大的侮辱。如果他们两个还活着，肯定会气的上诉联合国教科文组织的。
而且，教材篡改的几句“爱迪生与爱因斯坦的名言”的影响还是颇大的，我接下来慢慢说，看看这几句话有没有影响过你。如果是的，那么很可惜，教育部把你骗了，我们应该看到那些真实的原句，知道他们真正的观点，才能获得真正的认识。
首先，我要严重抗议教育部屡次篡改爱迪生的那句关于“天才”的名言——我们都以为是“天才那就是1%的灵感加上99%的汗水”。当然，这句话本身并没有被偷梁换柱，但教材偏偏每次都漏掉后面那关键的一句话：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。大家可以看到，没有后面的这句话，全句的意义就完全改变了。爱迪生当然是个天才，他也是相信天才的（他曾经多次把福特叫做“天才”）；他对天才持一种“有条件的承认”的态度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。爱迪生承认努力，但他归根结底更重视灵感。而中国的教材上从来只有这第一句，这等于全面否定灵感的意义。
这句话和政治没有任何联系，不会犯中国人的忌讳，为什么会一直遭到篡改，搞的残缺不全呢？我想可能与中国的教育制度精神有关。中国的教育一向是“学海无涯苦做舟”“题海战术”“一切行动听指挥”，这种教育本身的目的就是制造“整齐划一”的“听话的人才”，它不需要天才，也不承认灵感。政治课本甚至从根本上否定人的天赋的重要性，片面强调后天努力；当然，我不是说努力不重要，努力是必不可少的，但无论如何也不能抹杀天赋。教材给人灌输一种极端的观念，轻视中国有天赋的人才，实在是对中国青少年的一种摧残。
这句话是爱迪生在一次演讲中说的，原文是“成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，但是我认为那百分之一的灵感比百分之九十九的汗水更为重要”，爱迪生的本意是说虽然努力很重要，但是那百分之一的灵感是无可替代的。 而现在我们的理解恰恰与爱迪生的本意相反,因为我们只看到了前半句话,断章取义了
网上找的，自己分辨有没有用。中国教材靠不住，首先在于它不想说真话，或者说不敢说真话。一些众所周知的例子我就不举了，今天我只举两个我印象最深刻的例子，是关于两位伟大的科学家、发明家的（他们与政治关系甚少，更没有反华嫌疑，但依然遭到篡改的命运）——一个叫爱迪生，一个叫爱因斯坦。当然，表面上看起来，中国的教材是很捧这两个人的，政治课本赞扬他们勤奋，物理课本夸奖他们的功绩，历史课本说他们是划时代的人物，连小学语文课本都有爱迪生的故事。可惜，这不是真正的尊重。所谓的尊重，首先要尊重对方的基本人权，也就是说话的权利；中国教材把他们的话胡乱修改以证明自己的论点，简直是一种莫大的侮辱。如果他们两个还活着，肯定会气的上诉联合国教科文组织的。
而且，教材篡改的几句“爱迪生与爱因斯坦的名言”的影响还是颇大的，我接下来慢慢说，看看这几句话有没有影响过你。如果是的，那么很可惜，教育部把你骗了，我们应该看到那些真实的原句，知道他们真正的观点，才能获得真正的认识。
首先，我要严重抗议教育部屡次篡改爱迪生的那句关于“天才”的名言——我们都以为是“天才那就是1%的灵感加上99%的汗水”。当然，这句话本身并没有被偷梁换柱，但教材偏偏每次都漏掉后面那关键的一句话：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。大家可以看到，没有后面的这句话，全句的意义就完全改变了。爱迪生当然是个天才，他也是相信天才的（他曾经多次把福特叫做“天才”）；他对天才持一种“有条件的承认”的态度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。爱迪生承认努力，但他归根结底更重视灵感。而中国的教材上从来只有这第一句，这等于全面否定灵感的意义。
这句话和政治没有任何联系，不会犯中国人的忌讳，为什么会一直遭到篡改，搞的残缺不全呢？我想可能与中国的教育制度精神有关。中国的教育一向是“学海无涯苦做舟”“题海战术”“一切行动听指挥”，这种教育本身的目的就是制造“整齐划一”的“听话的人才”，它不需要天才，也不承认灵感。政治课本甚至从根本上否定人的天赋的重要性，片面强调后天努力；当然，我不是说努力不重要，努力是必不可少的，但无论如何也不能抹杀天赋。教材给人灌输一种极端的观念，轻视中国有天赋的人才，实在是对中国青少年的一种摧残。
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第1个回答 2017-03-19
都得有，有个先后顺序，第一是天分，第二是努力。没有天分，在努力也白扯。在高中，我们班有个女生学习不好，天分不行，每天学到凌晨一点，考试成绩还是靠后，成绩不明显，你努力干一件具体事情，努力还行有效果，当天天学新知识，自己的努力跟不上趟，差距就出来。天分好悟性高，稍微学一点，班级里前五名，再努力一点就第一。天分好，就是一点不学，成绩肯定也不行。没天赋，靠努力当然能提升一些，但是有限，读书读不明白。有天赋，稍微努力一点就可以
第2个回答 推荐于2018-03-20
百分之99的天赋，与百分之1的努力。然而读书本来就不是开天赋的好不好，是让你学习，百分之99的普通人都是能靠这百分之1的努力成就大学，甚至清华大学。百分之1的绝对能上大学，然而少了一分努力那也白搭。所以学校都是现代人必须去的，能不能成就就靠自己。没有天赋只是比有天赋了人多出一份努力而已。而这份努力却是你不想做的，哎！！本回答被网友采纳
第3个回答 2016-01-09
天赋努力都重要本回答被网友采纳
第4个回答 2016-01-09
努力！！！！
