统编版初中语文教学编写特点

1.加强社会主义核心价值观的渗透。学科课程标准是国家意志的体现，世界各个不同社会制度国家都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予特别的关注。我国是社会主义国家，课程标准当然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。
2.回答了“语文课程是什么”这个问题。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
3.强调要“继承我国语文教育的优良传统”。在“前言”和“课程基本理念”中，两次强调要“继承我国语文教育的优良传统”，强调把读书放在首位，注重感悟、积累和实践，体现出课改十年来语文教育逐步走向务实和稳健。
4.与时俱进，提出新的要求。生活、学习和工作对于语文能力的要求也是在发展的，课程标准根据社会发展的需要，对语文教学提出了新要求，增加关于“非连续性文本”的学习要求；努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新；改变刻板划一的教学模式 。
5.关于“人文性”的提法更稳健。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
6.对“语文知识教学”的特别说明。在阅读教学中，为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。在教学中，应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了有助于识字写字，有助于对阅读文本的理解，帮助学生形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。
7.重视“识字写字”教学。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。……认认真真写好字，是教学的基本要求。……每个学段都要指导学生认真写字。重视学生的写字姿势，讲究写字教学策略，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。应在日常书写中增加练字意识，避免低质量的机械书写操练。语文课要安排学生练字时间。
8.纠正偏差。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论代替个人阅读。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但也要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。评价“有感情的朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。
可见，修订后的语文课标具有三个方面的亮点：一是学科的特点更凸显 ，二是课程的理念更科学；三是教学的操作性更强。

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