如题所述
在高中历史教学中,通史连续性更强,但深入分析不够;专题史对专题进行归类总结,可以帮助学生学会分析探究,但要求基础知识必须扎实,只有两者更好融合,才能更好地进行教与学。
关键词:高中历史;通史;专题史;融合
通史连续性强,专题史更加深入,高中历史教学中,把通史和专题史有效融合,不仅能加深学生的记忆,增强对历史的理解,而且还能更深入地总结经验,以史为鉴,学以致用。
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一、高中历史教学通史部分
通史按照时间顺序叙述各个时期的史实,内容广泛、更微观,基本上所有比较重要的事件都会涉及,在叙述中更能展现出历史的发展脉络和发展轨迹,让人能从整体上把握[1]。比如高一历史从中华文明的起源讲起,按照时间的顺序讲到诸侯纷争、秦王嬴政统一各国、西汉、三国两晋南北朝、隋唐五代到两宋、辽宋夏金元到明清,从鸦片战争、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立,到抗日战争、解放战争、中华人民共和国的成立,从改革开放到家国情怀、统一多民族国家的演进,以时间为轴,把浩如烟海的历史一一展现在同学们面前,让同学们对整个中国人类的进程有一个整体的直观认识,脉络清晰,并能发现其中的发展规律,了解历史的发展趋势,陶冶情操,提高学生们的历史修养,特别是这些历史,既是经验,也是教训,既是过去的沉淀,也是未来的导向,能让我们融会贯通,增强前进的动力。
关键词:高中历史;通史;专题史;融合
通史连续性强,专题史更加深入,高中历史教学中,把通史和专题史有效融合,不仅能加深学生的记忆,增强对历史的理解,而且还能更深入地总结经验,以史为鉴,学以致用。
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一、高中历史教学通史部分
通史按照时间顺序叙述各个时期的史实,内容广泛、更微观,基本上所有比较重要的事件都会涉及,在叙述中更能展现出历史的发展脉络和发展轨迹,让人能从整体上把握[1]。比如高一历史从中华文明的起源讲起,按照时间的顺序讲到诸侯纷争、秦王嬴政统一各国、西汉、三国两晋南北朝、隋唐五代到两宋、辽宋夏金元到明清,从鸦片战争、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立,到抗日战争、解放战争、中华人民共和国的成立,从改革开放到家国情怀、统一多民族国家的演进,以时间为轴,把浩如烟海的历史一一展现在同学们面前,让同学们对整个中国人类的进程有一个整体的直观认识,脉络清晰,并能发现其中的发展规律,了解历史的发展趋势,陶冶情操,提高学生们的历史修养,特别是这些历史,既是经验,也是教训,既是过去的沉淀,也是未来的导向,能让我们融会贯通,增强前进的动力。
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