如题所述
在高中历史教学中，通史连续性更强，但深入分析不够；专题史对专题进行归类总结，可以帮助学生学会分析探究，但要求基础知识必须扎实，只有两者更好融合，才能更好地进行教与学。
关键词：高中历史；通史；专题史；融合
通史连续性强，专题史更加深入，高中历史教学中，把通史和专题史有效融合，不仅能加深学生的记忆，增强对历史的理解，而且还能更深入地总结经验，以史为鉴，学以致用。
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一、高中历史教学通史部分
通史按照时间顺序叙述各个时期的史实，内容广泛、更微观，基本上所有比较重要的事件都会涉及，在叙述中更能展现出历史的发展脉络和发展轨迹，让人能从整体上把握[1]。比如高一历史从中华文明的起源讲起，按照时间的顺序讲到诸侯纷争、秦王嬴政统一各国、西汉、三国两晋南北朝、隋唐五代到两宋、辽宋夏金元到明清，从鸦片战争、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立，到抗日战争、解放战争、中华人民共和国的成立，从改革开放到家国情怀、统一多民族国家的演进，以时间为轴，把浩如烟海的历史一一展现在同学们面前，让同学们对整个中国人类的进程有一个整体的直观认识，脉络清晰，并能发现其中的发展规律，了解历史的发展趋势，陶冶情操，提高学生们的历史修养，特别是这些历史，既是经验，也是教训，既是过去的沉淀，也是未来的导向，能让我们融会贯通，增强前进的动力。
关键词：高中历史；通史；专题史；融合
通史连续性强，专题史更加深入，高中历史教学中，把通史和专题史有效融合，不仅能加深学生的记忆，增强对历史的理解，而且还能更深入地总结经验，以史为鉴，学以致用。
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一、高中历史教学通史部分
通史按照时间顺序叙述各个时期的史实，内容广泛、更微观，基本上所有比较重要的事件都会涉及，在叙述中更能展现出历史的发展脉络和发展轨迹，让人能从整体上把握[1]。比如高一历史从中华文明的起源讲起，按照时间的顺序讲到诸侯纷争、秦王嬴政统一各国、西汉、三国两晋南北朝、隋唐五代到两宋、辽宋夏金元到明清，从鸦片战争、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立，到抗日战争、解放战争、中华人民共和国的成立，从改革开放到家国情怀、统一多民族国家的演进，以时间为轴，把浩如烟海的历史一一展现在同学们面前，让同学们对整个中国人类的进程有一个整体的直观认识，脉络清晰，并能发现其中的发展规律，了解历史的发展趋势，陶冶情操，提高学生们的历史修养，特别是这些历史，既是经验，也是教训，既是过去的沉淀，也是未来的导向，能让我们融会贯通，增强前进的动力。
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