不属于观察记录的主要方法的是

不属于观察记录的方法是：统计记录法。

观察是有目的有计划有方向比较持久的知觉。观察中包 含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。观察是人们认识世界获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。

一切科学实验，科学的新发现新规律，都是建立在周密精确系统的观察基础之上的。居里夫人的女儿曾把观察誉为学者的第一美德巴甫洛夫一直把观察观察再观察作为座右铭，并告诫学生不学会观察，你就永远当不了科学家。

积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。

它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。

观察记录的表示方法：

1、随即式的观察记录：

它记录的是教师在任何场合注意到的个体儿童行为，通常用在对一位孩子变化的观察上。也就是现场记录，及一些临时的感悟和发现。通常我们是马上记录，以免遗忘和混杂。

2、叙述式的观察记录：

它是指教师有意识地把在特定环境中所观察个体儿童行为记录下来。以客观、具体描述方式来整理现场草记，并在整理过程中，进行一定的补充与印证。

以上两处观察记录方式可以有效地帮助教师客观的了解儿童的成长，学会正确解剖儿童的心理及行为。

3、原始口述式的观察记录：

是指教师在和儿童进行交流或是儿童之间交流时对话的记录。这种记录可以体现个体儿童的思维状态以及同伴之间和师生之间的互动，同时为教师提供对自己的教学进行评估的工具。教师可以从这类观察记录中了解孩子的兴趣、需求和问题，对教育计划进行调整。