如题所述
有的家长可能会问，为什么孩子学习很认真了，但实际做题的时候结果总是不理想呢？这有很大一部分原因是因为孩子没有要学到头脑里面的知识实际运用出来，他当下只是知道了基础的知识概念，但要怎么应用到灵活多变的题目中，还需要一个过程。
除此以外，随着孩子年纪的不断增长，面临的题目难度也会越来越大，而这个时候，如果要让孩子进一步领悟如何解题，这个时候可能就需要一个契机，或者说是对题目突然的顿悟。大家应该都有这个经验：在解决难题的过程中往往伴随“灵光一现”的惊喜感，这其实就是顿悟，即突然领悟。
一个学生在某一学科上的顿悟能力越强，那么他解决这个学科难题的能力就越强，成绩也就越好。
为了让大家更好理解，下面柠檬就把“顿悟”解题的过程，用开车去某个地点的形式来解释：
首先，需要有一张地图。
有了地图才能知道自己现在的位置和将要达到的位置，这其实就是理解题意的过程。
一个解题高手，脑子里首先要有一幅非常清晰、准确的知识地图，扫一下就知道已知条件是什么，问题是什么。
如果这张地图不全、太乱或太复杂，就会对我们前进的过程造成困扰，地图对应的是陈述性知识。
地图不全是学生存在知识问题，即没有深刻掌握基本概念和定理。这时需要找出缺失或不足的地方，把它补到地图上去，然后才能获得完整的地图。
地图太乱是学生脑子里有知识，但是知识不准确，不系统，无法把自己已知的知识跟问题串联起来，这时候就需要重新定义，确保学生理解概念的内涵和外延。
地图太复杂，一下子找不到所要定位的地点，其实相当于学生注意到的信息太多，而短时记忆容量有限，无法同时处理。这时最好的办法是分开处理，类比到看地图也就是放大地图，只看一小部分，看清楚了，记下需要的信息，再移动页面看其他的部分。
如果分开处理需要记录的信息还是很多，可以用笔记下来。
利用上面的方法，我们就获得了一张清晰、明了、准确的地图，知道我们应该从什么地方到什么地方，这也就意味着学生理解了题目的涵义。
那有了地图，就要准备开车到达目的地了。
如果开车的是个熟手、老司机，那即使路线不熟，也会比较顺利的到达目的地。但是如果是个新手司机，那就有问题了。
对应到学生身上，就是他们在程序性知识，也就是“怎么做”的知识上存在问题。
以下两种学生，可能存在程序性知识问题：
①爱耍小聪明的学生：
他们觉得自己很聪明，很多东西不需要细细研读，做题时却又经常会犯“粗心”的毛病，因为他们觉得按部就班依照老师说的解题步骤来做很没意思，所以在听懂陈述性知识后就自己折腾，但其实这样会让他们找不到窍门，多走很多弯路。
②非常听话但不思考的学生：
他们在上课时很认真地记笔记，老师怎么写，他就怎么抄。做题时，照着老师的格式，一步步套，但从没有在自己的脑子里形成完整的解题流程，不知道为什么要这样写。所以有人辅导他会做，没人辅导他就迷茫，错题也会一而再再而三的错，这都是因为他缺乏自己对解题的领悟和思考。
有了地图，有了技术，能确保顺利达到目的地吗？
不一定，因为还有一个隐含的因素要注意——学生的情绪。
比如学生存在畏难情绪，那即便有地图有技术，他也不敢去做；
比如学生做题时很烦躁焦虑，那他就无法静下来好好研究地图。
现在你知道要怎么教孩子解题了吗？首先要有完整、准确、清晰的学科知识，还需要熟练它，最后就是要调整好自己的情绪，用平常心去对待这些难题。
作为家长都希望孩子的成绩好,作业优秀,也想多管管孩子的作业,但由于工作忙,就只简单地问一问“作业写完了吗?写完再玩儿.”“别写完就玩儿,在看看书,复习复习.”这样的口头督促对于自觉认真的孩子来说可能有效,但对于学习态度和学习习惯尚需培养的孩子,得到的回应也只不过是“写完了”“知道了”等应付性的回话.想想看,只是问一声,对于孩子是否真的完成作业都不确定由谈何关注作业习惯呢?长此以往,孩子认为家长所谓“管”就是问问,只需要“认真”地回答就行了,很难自发地在写作业上用心.肖湖认为,家长应该享受和孩子一起学习、交流的过程,这样不但能激发孩子学习的兴趣,而且能提高孩子动手、动脑的能力,还可以感受到亲子之情,这是非常有益的.做父母的一定要有心理准备,孩子刚入学的两年对孩子的一生来说确是至关重要的.希望家长静下心来,言传身教,真正和孩子共同学习,让孩子从父母身上感到学习的重要性,从而端正学习态度,养成很好的学习、写作业的习惯.
2.指导为主,切忌大包大揽
家长陪读的目的是帮助孩子养成良好的学习习惯,掌握一些必要的学习技巧,使孩子朝独立学习的方向发展.所以,孩子始终是学习的主体,家长只起辅助作用.不要让孩子养成依赖心理,认为从作业准备到作业检查都有家长一步一步地跟着,自己只要听话就行了.在辅导孩子作业时,最重要的是家长要教孩子学会动脑筋,使之有足够的勇气和信心克服学习中的困难和障碍,并且帮助孩子养成在规定的时间内完成作业的习惯,避免拖拉和磨蹭.其次,家长要引导孩子在写作业前将所需用品准备好.例如,对于如何把书固定好或橡皮用完大概置于什么地方都要给孩子说一说.再者,平时要让孩子多动手整理物品,多全程性参与一些活动,并让孩子多策划、多动手.在锻炼孩子手部灵活性同时也要加强孩子合理安排时间的意识.最后,父母要帮助孩子不断巩固检查作业的方法,使孩子养成细心检查作业的习惯.家长主要负责检查作业的工整性和完整性,对题目是否全对不做过多的要求.因为作业工整性是态度问题,家长必须严格要求,至于题目对错是能力问题,需要自己不断地练习来加强.家长不要代替孩子思考（排除较难的问题）,要让孩子学会自主思考.
3.鼓励为主,切忌看守指责
家长要正确认识孩子在成长过程中与别人的差异,确定好适合自己孩子的学习成长目标.学习能力和书写能力是在不断地实践过程中逐渐提高的,不可能一蹴而就.父母不要盲目比较,期望值过高,急于求成不仅会令自己失望而且更是强孩子所难.得到肯定和鼓励是孩子在思维和行为表现后重要的心理需要.对于能力发展较慢的孩子我们要诚心地教方法,耐心地鼓励引导,给他们成长的时间和空间.有些家长在陪读时一看到孩子作业有错,精力不集中等就很生气,严厉地指责批评.孩子不仅没有好转反而做作业时更加紧张,错误率高.时间一长孩子就会失去前进的信心.做作业慢的孩子,时间观念比较单薄.我们队孩子做作业的时间要适度规定,限定在一定的时间内完成一定量的作业,刚开始的时候可以放宽要求,并及时地给予称赞、鼓励,以后逐渐地缩短作业时间,以提高做作业的速度和质量.在家庭作业评价方面,我们要以“欣赏”的眼光鼓励孩子在作业中的进步.“欣赏式”评价能够让孩子们尝到成功的喜悦,也将使他们的发展更精彩.总之,要让孩子在弱点面前也时时有小小的成就感,这样他们才会有兴趣,才会自信地处理各种问题.本回答被网友采纳
