如题所述
语文教学就是要从听、说、读、写抓起,这四方面是一个不可割裂的整体，写不仅是一项重要的语文基本功，而且有利于我们更加全面地了解学生的阅读情况。因此，指导学生写好课堂内的小练笔，能更好地落实课标中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。阅读教学中的小练笔主要有以下几个方面。
一、写感悟，重在情感体验，延伸理解文本
“感悟”是指学生学习课文后所产生的情感共鸣，或自己独特的体会、感受。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来，除了能进一步体验作者的情感外，还能使自己的情感体验得到升华。指导写“感悟”类课堂练笔，主要是针对情感表达比较浓厚的课文。《桥》就是一篇感情浓厚的作品，塑造了老支书在洪水面前，舍己救人的英雄形象。教师结合课文的思想内涵，布置了这样一个练笔：洪水带走了老汉和他的儿子，几天后，人们回到了被洪水冲毁的家园，决定重修这座桥，在桥上要刻下对老汉要说的话，请你结合课文写几句。可以看出，这样的设计既延续了文本人文内涵，又结合情境训练了读写，学生在情感体验得到升华的同时，写作能力也得到了提高。
二、仿写，学习作者的表达方法，融会体悟文本
“仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法进行练习。
一、写感悟，重在情感体验，延伸理解文本
“感悟”是指学生学习课文后所产生的情感共鸣，或自己独特的体会、感受。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来，除了能进一步体验作者的情感外，还能使自己的情感体验得到升华。指导写“感悟”类课堂练笔，主要是针对情感表达比较浓厚的课文。《桥》就是一篇感情浓厚的作品，塑造了老支书在洪水面前，舍己救人的英雄形象。教师结合课文的思想内涵，布置了这样一个练笔：洪水带走了老汉和他的儿子，几天后，人们回到了被洪水冲毁的家园，决定重修这座桥，在桥上要刻下对老汉要说的话，请你结合课文写几句。可以看出，这样的设计既延续了文本人文内涵，又结合情境训练了读写，学生在情感体验得到升华的同时，写作能力也得到了提高。
二、仿写，学习作者的表达方法，融会体悟文本
“仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法进行练习。
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