如题所述
语文教学就是要从听、说、读、写抓起,这四方面是一个不可割裂的整体,写不仅是一项重要的语文基本功,而且有利于我们更加全面地了解学生的阅读情况。因此,指导学生写好课堂内的小练笔,能更好地落实课标中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化。阅读教学中的小练笔主要有以下几个方面。
一、写感悟,重在情感体验,延伸理解文本
“感悟”是指学生学习课文后所产生的情感共鸣,或自己独特的体会、感受。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来,除了能进一步体验作者的情感外,还能使自己的情感体验得到升华。指导写“感悟”类课堂练笔,主要是针对情感表达比较浓厚的课文。《桥》就是一篇感情浓厚的作品,塑造了老支书在洪水面前,舍己救人的英雄形象。教师结合课文的思想内涵,布置了这样一个练笔:洪水带走了老汉和他的儿子,几天后,人们回到了被洪水冲毁的家园,决定重修这座桥,在桥上要刻下对老汉要说的话,请你结合课文写几句。可以看出,这样的设计既延续了文本人文内涵,又结合情境训练了读写,学生在情感体验得到升华的同时,写作能力也得到了提高。
二、仿写,学习作者的表达方法,融会体悟文本
“仿写”是指依照课文的写作方法,写出自己的所闻、所见、所感,主要目的是让学生学习作者的表达方法,并在学习过程中能够进一步体会课文内容,同时达到训练写作的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法进行练习。
一、写感悟,重在情感体验,延伸理解文本
“感悟”是指学生学习课文后所产生的情感共鸣,或自己独特的体会、感受。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来,除了能进一步体验作者的情感外,还能使自己的情感体验得到升华。指导写“感悟”类课堂练笔,主要是针对情感表达比较浓厚的课文。《桥》就是一篇感情浓厚的作品,塑造了老支书在洪水面前,舍己救人的英雄形象。教师结合课文的思想内涵,布置了这样一个练笔:洪水带走了老汉和他的儿子,几天后,人们回到了被洪水冲毁的家园,决定重修这座桥,在桥上要刻下对老汉要说的话,请你结合课文写几句。可以看出,这样的设计既延续了文本人文内涵,又结合情境训练了读写,学生在情感体验得到升华的同时,写作能力也得到了提高。
二、仿写,学习作者的表达方法,融会体悟文本
“仿写”是指依照课文的写作方法,写出自己的所闻、所见、所感,主要目的是让学生学习作者的表达方法,并在学习过程中能够进一步体会课文内容,同时达到训练写作的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法进行练习。
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