如题所述
24少年王冕(第一课时 )
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次。 4、感受雨后美景。
【教学准备】课件、课前查阅资料
【教学过程】
一、导入新课,介绍背景
1、师导:上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——(板课):少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕:元画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗画皆负盛名,尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓:清小说家。字敏轩,号粒民。善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》:长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文,检查预习
1、师:本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语,检查预习情况。
4、指名分节朗读课文,相机正音。
5、自由再读课文,思考:我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通。
三、再读课文,理清层次
1、生自由默读课文,思考:课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事?
2、交流:
三个时间段:“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段?
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。
一(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。
三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文,思考:从中,我了解了哪些信息?
2、交流:
3、齐读课文。
五、品读第五段中美丽的景色
1、王冕学画终有所成,是什么让他想到画荷花的呢?文中哪一段告诉了我们?
出示:一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。
2、(1)指名学生将这一段话读一遍,问:你们喜欢这段话吗?为什么?小组讨论。
(2)生交流:(大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美,启发学生写文章要做到言之有物、言之有序)。
(3)让我们闭眼想象,谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。
3、雨后的景色实在美丽!夏季,植物正值旺盛的生长期,色彩斑斓,生机无限,加上阳光的映照和雨水的冲洗,越发多彩多姿!让我们再来读读大自然这本书。
4、小结过渡:真的,好美的自然之景,有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
5、是啊,处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画,让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的 ,大自然的美景深深地感动了王冕,他多么想把这些荷花画下来,可惜 ,自信又好学的王冕随后转念又想 ,因此热爱学习的他立志学画荷花。
五、布置作业
1、练习书写生字。
2、抄写生词。
3、朗读课文。
4、背诵第五自然段。
少年王冕
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读感悟重点词句,学习王冕的学习精神和美好品德。
教学重难点:
感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学过程:
一、 复习导入
1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。通过上节课的学习,我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽!还记得吗?“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”文中不仅有美丽的景色,还有动人的情感。今天让我们走近少年王冕,去感受他的优秀品质。
2、说到王冕,不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。
出示:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
生读。
3、为什么王冕堪称儒林楷模,学者榜样呢?让我们聚焦于王冕的少年时期。少年是一段美好的时光,作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的?
(七岁 十岁 十三四岁 十七八岁)
二、学习(第2-4自然段)
过渡:作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断,告诉我们王冕是一个怎样的人呢?
请同学们自由读2——4自然段,边读边思考:十岁的王冕是个怎样的孩子?抓住关键的词句圈圈画画,写写体会。
(一)出示第二节
1、王冕的话
(1) 交流:(我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意,体贴母亲的人。因为……)
(2) (如果学生说不到位)教师点拨:王冕真的不想在学堂里继续读书了吗?
(3)过渡A :是呀,王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了,母亲对他说了什么呢?让我们来读读母亲的话。
(我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。)过渡B:是呀,王冕年纪虽小却多么懂事,母亲对他说了什么呢?让我们来读读母亲的话。
2、母亲的话(读)
(1)从母亲的话中,你读出了什么?抓住关键词来说说。
(2)交流:(从“年成不好”体会到家庭的贫困;从“实在”体会到母亲的无可奈何。)
(3)指导朗读:一位母亲独自拉扯儿子长大,日子有多么苦,没有人能想像得出,她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担,她真的是无能为力了!
A 你能读好母亲的话吗?自己练练。
B 指名读,教师相机评价:你读出了母亲的这份无奈!
你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱!对孩子的歉疚!
C 齐读。
3、你们听懂了王冕母亲的话,作为儿子的王冕岂能不懂呢?听着母亲的这番话,王冕会想些什么呢?交流
4、所以王冕说…..引读——(王冕的话)王冕为了不让母亲为难,还故意装得那么轻松,这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀!谁来读好这段话?
5、过渡:第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子,第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了?继续交流。
(二)第4小节
“从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。”
1、学生谈(王冕很孝敬母亲,因为……)
2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是——( 美味佳肴山珍海味)
3、王冕拿到这些,他是怎么想的?(就是要孝敬母亲;这是多么好的美食啊,我应该孝敬母亲)
4、师引读:“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。”
5、这段中除了王冕的孝顺,你还感受到了什么?
(勤奋好学)
6、是呀,白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。瞧,他看得多认真呀!他从《三字经》读到《百家姓》,从《诗经》读到《论语》,从书中他知道了一份耕耘,一份收获,明白了百事孝为先。
小结:十岁的王冕真的堪称儒林楷模,学者榜样。让我们齐声赞美王冕,引读第四节。
三、学习五六自然段。
1、过渡:不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。
2、出示:自由读第五六自然段。你此时看到了怎样的王冕?用刚才读课文,写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。
3、学生自学。
4、交流:
(一) 句段一:王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
(1)生说
(2)师评:是呀,天下无难事,只怕有心人。王冕坚信任何事情都能学会,他的自信让我们佩服,你能读好它吗?试读——指读——齐读。
(二)句段二:起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。
(1)生说
(2)师评:从起初画得不好到后来大有长进,王冕用了仅仅三个月的时间,那可不是简简单单的三个月,想象一下,他是怎么取得成功的呢?
出示:起初画得不好,可王冕不 ________________,他每天来到池塘边刻苦练习。瞧,_____________________________就这样 ___________ ,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
A、先写写,然后指名说。
B、师小结:观察细致,使王冕对荷花的颜色,形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈的努力,提高了王冕表现荷花的能力。
C、荷花的美让我们陶醉,王冕的勤奋值得我们学习,谁能读好这段话?试读——指读——齐读。
四、过渡:王冕画的画越来越好,他完全可以在家陪伴母亲,让母亲放心了。引读最后一节。
五、总结
少年的王冕,他孝敬母亲,勤奋好学,热爱生活,正因为如此,王冕长大后成了一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗,尤其以画梅著称:吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻。他真的是一个全才,让我们告诉所有人:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
六、作业:
王冕是《儒林外史》之第一人,打开《儒林外史》,你会更真切地认识到一位儒林楷模,学者榜样。课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。
板书:
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次。 4、感受雨后美景。
【教学准备】课件、课前查阅资料
【教学过程】
一、导入新课,介绍背景
1、师导:上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——(板课):少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕:元画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗画皆负盛名,尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓:清小说家。字敏轩,号粒民。善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》:长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文,检查预习
1、师:本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语,检查预习情况。
4、指名分节朗读课文,相机正音。
5、自由再读课文,思考:我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通。
三、再读课文,理清层次
1、生自由默读课文,思考:课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事?
2、交流:
三个时间段:“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段?
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。
一(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。
三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文,思考:从中,我了解了哪些信息?
2、交流:
3、齐读课文。
五、品读第五段中美丽的景色
1、王冕学画终有所成,是什么让他想到画荷花的呢?文中哪一段告诉了我们?
出示:一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。
2、(1)指名学生将这一段话读一遍,问:你们喜欢这段话吗?为什么?小组讨论。
(2)生交流:(大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美,启发学生写文章要做到言之有物、言之有序)。
(3)让我们闭眼想象,谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。
3、雨后的景色实在美丽!夏季,植物正值旺盛的生长期,色彩斑斓,生机无限,加上阳光的映照和雨水的冲洗,越发多彩多姿!让我们再来读读大自然这本书。
4、小结过渡:真的,好美的自然之景,有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
5、是啊,处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画,让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的 ,大自然的美景深深地感动了王冕,他多么想把这些荷花画下来,可惜 ,自信又好学的王冕随后转念又想 ,因此热爱学习的他立志学画荷花。
五、布置作业
1、练习书写生字。
2、抄写生词。
3、朗读课文。
4、背诵第五自然段。
少年王冕
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读感悟重点词句,学习王冕的学习精神和美好品德。
教学重难点:
感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学过程:
一、 复习导入
1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。通过上节课的学习,我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽!还记得吗?“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”文中不仅有美丽的景色,还有动人的情感。今天让我们走近少年王冕,去感受他的优秀品质。
2、说到王冕,不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。
出示:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
生读。
3、为什么王冕堪称儒林楷模,学者榜样呢?让我们聚焦于王冕的少年时期。少年是一段美好的时光,作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的?
(七岁 十岁 十三四岁 十七八岁)
二、学习(第2-4自然段)
过渡:作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断,告诉我们王冕是一个怎样的人呢?
请同学们自由读2——4自然段,边读边思考:十岁的王冕是个怎样的孩子?抓住关键的词句圈圈画画,写写体会。
(一)出示第二节
1、王冕的话
(1) 交流:(我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意,体贴母亲的人。因为……)
(2) (如果学生说不到位)教师点拨:王冕真的不想在学堂里继续读书了吗?
(3)过渡A :是呀,王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了,母亲对他说了什么呢?让我们来读读母亲的话。
(我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。)过渡B:是呀,王冕年纪虽小却多么懂事,母亲对他说了什么呢?让我们来读读母亲的话。
2、母亲的话(读)
(1)从母亲的话中,你读出了什么?抓住关键词来说说。
(2)交流:(从“年成不好”体会到家庭的贫困;从“实在”体会到母亲的无可奈何。)
(3)指导朗读:一位母亲独自拉扯儿子长大,日子有多么苦,没有人能想像得出,她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担,她真的是无能为力了!
A 你能读好母亲的话吗?自己练练。
B 指名读,教师相机评价:你读出了母亲的这份无奈!
你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱!对孩子的歉疚!
C 齐读。
3、你们听懂了王冕母亲的话,作为儿子的王冕岂能不懂呢?听着母亲的这番话,王冕会想些什么呢?交流
4、所以王冕说…..引读——(王冕的话)王冕为了不让母亲为难,还故意装得那么轻松,这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀!谁来读好这段话?
5、过渡:第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子,第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了?继续交流。
(二)第4小节
“从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。”
1、学生谈(王冕很孝敬母亲,因为……)
2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是——( 美味佳肴山珍海味)
3、王冕拿到这些,他是怎么想的?(就是要孝敬母亲;这是多么好的美食啊,我应该孝敬母亲)
4、师引读:“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。”
5、这段中除了王冕的孝顺,你还感受到了什么?
(勤奋好学)
6、是呀,白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。瞧,他看得多认真呀!他从《三字经》读到《百家姓》,从《诗经》读到《论语》,从书中他知道了一份耕耘,一份收获,明白了百事孝为先。
小结:十岁的王冕真的堪称儒林楷模,学者榜样。让我们齐声赞美王冕,引读第四节。
三、学习五六自然段。
1、过渡:不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。
2、出示:自由读第五六自然段。你此时看到了怎样的王冕?用刚才读课文,写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。
3、学生自学。
4、交流:
(一) 句段一:王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
(1)生说
(2)师评:是呀,天下无难事,只怕有心人。王冕坚信任何事情都能学会,他的自信让我们佩服,你能读好它吗?试读——指读——齐读。
(二)句段二:起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。
(1)生说
(2)师评:从起初画得不好到后来大有长进,王冕用了仅仅三个月的时间,那可不是简简单单的三个月,想象一下,他是怎么取得成功的呢?
出示:起初画得不好,可王冕不 ________________,他每天来到池塘边刻苦练习。瞧,_____________________________就这样 ___________ ,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
A、先写写,然后指名说。
B、师小结:观察细致,使王冕对荷花的颜色,形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈的努力,提高了王冕表现荷花的能力。
C、荷花的美让我们陶醉,王冕的勤奋值得我们学习,谁能读好这段话?试读——指读——齐读。
四、过渡:王冕画的画越来越好,他完全可以在家陪伴母亲,让母亲放心了。引读最后一节。
五、总结
少年的王冕,他孝敬母亲,勤奋好学,热爱生活,正因为如此,王冕长大后成了一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗,尤其以画梅著称:吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻。他真的是一个全才,让我们告诉所有人:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
六、作业:
王冕是《儒林外史》之第一人,打开《儒林外史》,你会更真切地认识到一位儒林楷模,学者榜样。课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。
板书:
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学
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