如题所述
一.社会经济对教育的制约
首先，社会经济的发展制约着教育事业的发展规模和速度。
教育的发展必须有一定的人力、物力等物质条件作为保证。
生产力的发展为教育提供物质条件，要求教育有相应的发展，为物质生产提供必要的人才。
如果教育不能适应生产力发展的要求，经济发展就会因人才短缺而受到影响；反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，过多地占有人力、财力就会阻碍经济发展，社会经济发展水平制约着教育结构的变化。
生产力的发展水平对培养人的标准，提出了一定的要求，受教育者必须具有一定的文化水平和生产上必要的知识技术，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
设立什么样的学校、专业，各级各类学校之间的比例如何，各类专业之间的比例如何……都受到生产力发展水平和产业结构的制约。
第一
三、社会经济发展制约着教育的内容和手段。
生产力的发展促进了科学技术的发展和更新，促进了教育方法、组织形式的发展和改革，它们都与生产力的发展密不可分，都是以生产力的发展为前提的。
二.教育的经济功能
(一)教育对社会经济的促进作用首先，教育是劳动力再生产的基本途径。
人是生产力中最基本的要素，通过教育可以掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，即将可能尚未掌握科学技术的劳动力转化为掌握科学技能的现实劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，提高社会
随着科学技术的发展脑力劳动在生产中的比重越来越大劳动生产率的提高主要依靠提高工人的科学技术水平和改进生产工具因此教育对生产力发展的作用越来越大
其次，教育是科学知识再生产的最有效形式。
(1)科学包含在生产力之中，科学知识尚未用于生产之前，知识是意识形态的潜在生产力，人类要掌握潜在生产力并转化为可用于生产的现实生产力，必须依靠教育。
)通过教育继承发扬上一代积累的科学知识，通过教育高效扩大科学知识再生产，普及科学知识，传播先进生产经验提高劳动生产率，促进生产力发展。
第三，教育是进行技术创新的重要手段。
教育的作用不仅传递人类已有的科学知识，而且担负着发展科学、产生新的科学知识和技术的任务，特别是在高等教育中尤为突出。
把高等学校作为科研的主要基地，倾向于教学、科研、生产一体化。
(二)教育的经济功能特征教育对经济作用具有周期性长、有效性慢的特点。
因此，处理教育与经济的关系，既要考虑经济发展的状况和水平，又要实事求是地增加教育投资，发展教育事业，又要只着眼于眼前短期的经济利益，忽视教育对经济作用的长期滞后作用，忽视经济增长
目前，关于教育与经济的关系有几种不同的说法。 一个是教育先行论，首先发展教育，然后发展经济，这是先进的发展理论。 一个是教育同步论，即教育与经济发展同步增长，另一个是教育发展落后于经济增长速度和比例的教育落后论。
任何一种理论，不考虑一定条件下或特定意义上的问题，片面强调某一方面，都违背了教育与经济发展之间的客观规律。
要正确认识教育与社会经济和物质生产力的关系，教育学讲义二十一华图教育将进一步提高对教育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识，阐明教育必须与国民经济发展相适应的道理。
(三)人力资本理论1960年12月，美国经济学家舒尔茨发表“人力资本投资”演讲，被誉为人力资本理论创立的“宪章”。
人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它是指人所拥有的知识、技能和其他类似的影响生产性工作的能力，它是一种资本形态。 因为那是未来工资和报酬的源泉。 因为它是人的资本形态，体现在人身上，是人的一部分。
人力资本的核心是提高人口质量而教育投资是人力投资的主要部分
应当把人力资本再生产看成是一种投资而不是单纯的消费，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。
教育是提高人力资本的最基本的主要手段因此也可以把人力投资看作教育投资问题。
作为生产力三大要素之一的人力资源可以进一步分解为具有明显不同技术知识程度的人力资源。
高技术知识水平的人才明显比技术水平低的人才生产率更高。
人力资本与物质资本相比，在现代经济中始终是更为重要的因素。
该理论充分注意到人力资本对个人收入和社会经济发展的重要作用，其缺陷在于忽视了劳动力市场上的其他筛选标准，如性别、年龄、种族、有无工作经验和教育程度等。
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首先，社会经济的发展制约着教育事业的发展规模和速度。
教育的发展必须有一定的人力、物力等物质条件作为保证。
生产力的发展为教育提供物质条件，要求教育有相应的发展，为物质生产提供必要的人才。
如果教育不能适应生产力发展的要求，经济发展就会因人才短缺而受到影响；反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，过多地占有人力、财力就会阻碍经济发展，社会经济发展水平制约着教育结构的变化。
生产力的发展水平对培养人的标准，提出了一定的要求，受教育者必须具有一定的文化水平和生产上必要的知识技术，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
设立什么样的学校、专业，各级各类学校之间的比例如何，各类专业之间的比例如何……都受到生产力发展水平和产业结构的制约。
第一
三、社会经济发展制约着教育的内容和手段。
生产力的发展促进了科学技术的发展和更新，促进了教育方法、组织形式的发展和改革，它们都与生产力的发展密不可分，都是以生产力的发展为前提的。
二.教育的经济功能
(一)教育对社会经济的促进作用首先，教育是劳动力再生产的基本途径。
人是生产力中最基本的要素，通过教育可以掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，即将可能尚未掌握科学技术的劳动力转化为掌握科学技能的现实劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，提高社会
随着科学技术的发展脑力劳动在生产中的比重越来越大劳动生产率的提高主要依靠提高工人的科学技术水平和改进生产工具因此教育对生产力发展的作用越来越大
其次，教育是科学知识再生产的最有效形式。
(1)科学包含在生产力之中，科学知识尚未用于生产之前，知识是意识形态的潜在生产力，人类要掌握潜在生产力并转化为可用于生产的现实生产力，必须依靠教育。
)通过教育继承发扬上一代积累的科学知识，通过教育高效扩大科学知识再生产，普及科学知识，传播先进生产经验提高劳动生产率，促进生产力发展。
第三，教育是进行技术创新的重要手段。
教育的作用不仅传递人类已有的科学知识，而且担负着发展科学、产生新的科学知识和技术的任务，特别是在高等教育中尤为突出。
把高等学校作为科研的主要基地，倾向于教学、科研、生产一体化。
(二)教育的经济功能特征教育对经济作用具有周期性长、有效性慢的特点。
因此，处理教育与经济的关系，既要考虑经济发展的状况和水平，又要实事求是地增加教育投资，发展教育事业，又要只着眼于眼前短期的经济利益，忽视教育对经济作用的长期滞后作用，忽视经济增长
目前，关于教育与经济的关系有几种不同的说法。 一个是教育先行论，首先发展教育，然后发展经济，这是先进的发展理论。 一个是教育同步论，即教育与经济发展同步增长，另一个是教育发展落后于经济增长速度和比例的教育落后论。
任何一种理论，不考虑一定条件下或特定意义上的问题，片面强调某一方面，都违背了教育与经济发展之间的客观规律。
要正确认识教育与社会经济和物质生产力的关系，教育学讲义二十一华图教育将进一步提高对教育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识，阐明教育必须与国民经济发展相适应的道理。
(三)人力资本理论1960年12月，美国经济学家舒尔茨发表“人力资本投资”演讲，被誉为人力资本理论创立的“宪章”。
人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它是指人所拥有的知识、技能和其他类似的影响生产性工作的能力，它是一种资本形态。 因为那是未来工资和报酬的源泉。 因为它是人的资本形态，体现在人身上，是人的一部分。
人力资本的核心是提高人口质量而教育投资是人力投资的主要部分
应当把人力资本再生产看成是一种投资而不是单纯的消费，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。
教育是提高人力资本的最基本的主要手段因此也可以把人力投资看作教育投资问题。
作为生产力三大要素之一的人力资源可以进一步分解为具有明显不同技术知识程度的人力资源。
高技术知识水平的人才明显比技术水平低的人才生产率更高。
人力资本与物质资本相比，在现代经济中始终是更为重要的因素。
该理论充分注意到人力资本对个人收入和社会经济发展的重要作用，其缺陷在于忽视了劳动力市场上的其他筛选标准，如性别、年龄、种族、有无工作经验和教育程度等。
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