如题所述
1.正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。
2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
教学重点：
鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学方法：
激趣导入法
教学准备：
课件教
板书设计：
20维维的画儿
红笔圆圈条右蝌蚪左弟聪明
爷爷——四个圆圈——四幅画——维维
气球
苹果
蝌蚪
小小蝌蚪
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗喜欢画什么（学生自由表达）有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗
这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。
2.教师板书课题，学生质疑课题。
二、读课文、学生字
1.学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2.指名读课文，纠正误读之处。
3.播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。
（1）找出句中出现的生字，师生共同分析字形。
（2）重点指导几个形声字的识记。
红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。（随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了）
圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。
（3）学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。
（4）出示课件：识字游戏，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1.再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么
2.在小组内互相读一读画好的句子。
3.集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”引导理解词语的意思。
4.指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。
四、话题讨论，深化主题
1.组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西
2.学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3.教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。
不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
4.分角色，有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话
第二课时
一、复习旧知
1.出示课件：小组开火车，认读字词。
2.指名朗读课文，说一说你喜欢维维吗为什么
二、书写生字
1.出示要写的生字，认读。
2.学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看
3.老师示范书写，学习本课出现的两个新偏旁。
“笔”：认识“竹字头儿”，比较它和“竹”字写法上的不同。
“条”：认识“折文儿”，回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。
“左”、“右”两字对比记忆，可编顺口溜。
4.学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。
5.展示学生中写得好的字
6.扩词，巩固识记。
1.知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
2.过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3.情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点：
识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学过程：
一、激趣导入
1.师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗（喜欢）喜欢画什么
2.有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗
3.板书课题《维维的画儿》。并领读。
4.鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文，读准字音、认清字形
1.学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2.师范读正音。
3.指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。
4.出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。
5.生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。
6.识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1.认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么划好后自己多读几遍。
2.小组交流，分角色表演课文内容。
3.小组展示，生生评价。
4.抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意（1）维维当时说这句话的语气（2）从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么
四、话题讨论，深化主题
1.组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西
2.学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3.教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸
维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。
在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗喜欢画什么有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗
我们就一起走进《维维的画儿》吧
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
（1）出示生字卡片，开火车认读。
（2）做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西（学生各抒己见，展开讨论）
学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗
通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。
培养学生良好的书写习惯。
2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
教学重点：
鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学方法：
激趣导入法
教学准备：
课件教
板书设计：
20维维的画儿
红笔圆圈条右蝌蚪左弟聪明
爷爷——四个圆圈——四幅画——维维
气球
苹果
蝌蚪
小小蝌蚪
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗喜欢画什么（学生自由表达）有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗
这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。
2.教师板书课题，学生质疑课题。
二、读课文、学生字
1.学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2.指名读课文，纠正误读之处。
3.播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。
（1）找出句中出现的生字，师生共同分析字形。
（2）重点指导几个形声字的识记。
红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。（随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了）
圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。
（3）学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。
（4）出示课件：识字游戏，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1.再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么
2.在小组内互相读一读画好的句子。
3.集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”引导理解词语的意思。
4.指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。
四、话题讨论，深化主题
1.组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西
2.学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3.教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。
不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
4.分角色，有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话
第二课时
一、复习旧知
1.出示课件：小组开火车，认读字词。
2.指名朗读课文，说一说你喜欢维维吗为什么
二、书写生字
1.出示要写的生字，认读。
2.学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看
3.老师示范书写，学习本课出现的两个新偏旁。
“笔”：认识“竹字头儿”，比较它和“竹”字写法上的不同。
“条”：认识“折文儿”，回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。
“左”、“右”两字对比记忆，可编顺口溜。
4.学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。
5.展示学生中写得好的字
6.扩词，巩固识记。
1.知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
2.过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3.情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点：
识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学过程：
一、激趣导入
1.师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗（喜欢）喜欢画什么
2.有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗
3.板书课题《维维的画儿》。并领读。
4.鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文，读准字音、认清字形
1.学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2.师范读正音。
3.指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。
4.出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。
5.生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。
6.识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1.认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么划好后自己多读几遍。
2.小组交流，分角色表演课文内容。
3.小组展示，生生评价。
4.抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意（1）维维当时说这句话的语气（2）从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么
四、话题讨论，深化主题
1.组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西
2.学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3.教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸
维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。
在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗喜欢画什么有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗
我们就一起走进《维维的画儿》吧
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
（1）出示生字卡片，开火车认读。
（2）做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西（学生各抒己见，展开讨论）
学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗
通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。
培养学生良好的书写习惯。
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