如题所述
.1 单词是基础，记忆单词是学好英语的关键 想想我们小的时候老师一个一个生字教我们，让我们为学好语文奠定基础。其实英语也 是一门语言，单词好比我们的生字，是必须一点一点记忆累积，才能使英语学得更加容易。 所以每堂课我都会留出5 分钟的时间，专门记忆单词，通过单词竞猜、抢答来消化单词，学 生学习起来十分开心快乐，记忆也十分扎实。我每节课都会做单词卡片，班级分成四组，抢 答单词的拼写，因为关乎自己小组的成绩，同学们都会踊跃抢答，连学困生都不甘示弱，努 力为小组争光。每天我都会评出冠军组，奖励小星星，积攒的小星星在期末就可以换礼物， 通过单词卡片反复记忆，学困生学习单词也有很大进步，有些学困生为了给小组多争星星， 下课都主动找好同学帮助他背诵单词，学生学习劲头有了，学习成绩进步很快。2 语篇记忆是学好英语的桥梁 我们学校是寄宿制小学，孩子们缺少利用英语和外界交流的环境，背诵好的语篇、语段 是孩子们学好英语的关键。我经常利用晚自习的时间组织学生们进行课文背诵表演比赛，不 仅丰富了学生的业余生活，使学生们学会用英语来做事，而且记忆好的语篇让孩子感受到了 英语的魅力，同时体会到学习英语的成功感。3 分组合作是学习英语的有效方法 随着课程改革的深入，课堂上的学习单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组。 生进师退，教师把学习的自主权、交流合作的机会、多元展示的平台交给学生，每一位学生 有了发表自己见解的机会，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显 增强。学生“活”了起来，课堂“动”了起来，教学活动充满了生气与灵性。一旦学生转变 了学习理念，学习就不在是一种负担，而是一种需要，一种幸福，学习成绩自然就提高了。 通过分组合作增加了学生自主学习的机会，学生在小组内既是参与者也是组织者，同学们既 是学生又是小老师，班级里四人一小组，一名组长和副组长各自带一名组员，起到辅导帮助 的作用。在遇到学习任务时，组长统一分配，例如在进行课本剧表演时，组长分配角色，组 员共同努力完成表演，针对组员不会的内容，组长和副组长要起到教授的作用，总之为了共 同的任务小组成员共同努力，如果表演的好就可以在我们设计的板报“快乐晋级”中进行贴 星晋级，同学们表现积极踊跃，努力为小组争得荣誉。 4 采用三听模式学习英语课文 每次听都是带着不同的目的去听。第一次听音：让学生带着问题走进课文，整体感知语 篇内容。第二次听音：让学生找出疑难，自主学习，读准字音。第三次听音：让学生大声自 信的朗读课文，并模仿标准的语音语调。 5 利用达标检测题卡检测学习效果 学生通过多种听、说、读的活动学习了课文，但课文学会后的运用最终还要写在纸上。 我经常利用达标检测卡来检测学生学习效果，通过交际乐园、书写乐园、拓展运用乐园多种 形式，让学生轻松愉快的学习氛围中运用英语，同时落实教学目标。6 丰富多彩的英语娱乐活动让我们的孩子学习起来更加快乐 因为学校是一所寄宿制小学，孩子们的课外活动较少。在业余时间里，我总是设计一些 英语活动，来丰富孩子的课外生活。我们在晚自习时会举行英语演讲比赛、英语课本剧大赛、 英语诗歌竞赛、英语百词竞赛、英语美文翻译大赛等等。时间不必太长、但重在坚持，学生 通过参加活动增加了英语的学习兴趣、同时也丰富了同学们的业余生活，让孩子们在学校既 快乐学习又参加各种活动，孩子们住在学校就不那么枯燥乏味了。
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第1个回答 2017-05-23
yet what a difference--the difference between
