小学低年级数学怎样进行有效复习

“小学低年级复习课怎么上有效”这是经常困扰我们数学教师的一个问题。特别是对于小学低年级儿童而言，数学复习课的重复性、单调性、枯燥性和活泼好动的年龄特征这些矛盾更为突出，采用传统的复习方式，就很难取得良好的复习效果。
那如何在这平淡的复习课中让低年级的学生能主动地参与进来并乐在其中呢？ 我总结方法如下几点：
一、理清课本的知识结构
教师首先要理清课本的知识结构，明确重难点。在复习中把握好重难点是提高复习效果的关键所在，这样才能够做到有的放矢，以便于查缺补漏。在找准重难点的同时教师要认真备课，将知识归类整理，以便形成知识“树”，知识“链”，使学生系统复习。复习中教师要及时总结复习经验，有助于掌握好复习的动态，调整好复习的进度。让学生学有所得，让复习的过程更有序，更有章可循，更有实效性。
二、设计有针对性、系统性、开放性的练习题
大量的、机械重复的操练很可能使学生产生数学思维上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厌”。因此，复习时，要进行系统的复习和整理，复习的内容要有针对性、开放性。例如，教师可以把期末复习的内容大体分为三大块：一是基础知识；二是口算、估算、笔算；三是简单的实际问题。在复习时注意让学生主动地回忆和整理学过的知识，沟通知识间的内在联系，哪个方面薄弱就进行针对性的对应练习。复习中一些开放性的题目既可以把学生学过的知识“串成线”、“ 连成片”，形成良好的认知结构。这样还有利于活跃课堂气氛，培养学生的创新意识。
三、营造宽松的复习环境
心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带有强迫性，很难超越自我。要想学生在复习中很好的发挥，需要一个宽松的复习环境。在复习期间学生由于压力大，作业多，教师如果不注意到这种情况，学生的学习就很难放松，学习起来就事倍功半了。我们可以通过跟学生聊一些轻松得话题，比如说可以跟学生聊聊，“今天老师够不够漂亮呀？你们乖不乖呀？今天吃了什么？好不好吃？好吃的话也给我尝尝？”然后学生就在下面热烈讨论，像炸开了锅。等讨论得意犹未尽的时候，老师突然来个急转弯，宣布这节课的任务。别小看这聊家常短短的几分钟时间，它能更好地增进师生之间的感情，融洽师生间的关系，促进学生对教师的信任。就是这短短的几分钟时间，能让学生整节课下来非常地轻松，兴致勃勃地参与到课堂中来，不知不觉地教师的目的就达到了。
四、注重学生的激

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