如题所述
【篇一】小学三年级语文《刮脸》原文
小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道:“我要剃头!”
老板笑眯眯地说:“哟,是我们的小贝当啊,请坐。”
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”老板递上报纸,改口道:“请贝当先生看报。”
小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。
轮到贝当剃头了。他坐在椅子上,请理发师给他理个小分头。
理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”
理发师把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己坐到一边看报去了。
小贝当等了半天不见动静。那位理发师正悠闲自得地看着报纸,店里其他客人都一个接一个走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。
小贝当大声喊道:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸哪?”
【篇二】小学三年级语文《刮脸》教案
教学目标:
1、认识15个生字,会写其中的8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教学重点:
1、认识15个生字,会写其中的八个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识15个生字,会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。
教学重点:
1、认识15个生字,会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸?
2、小结:只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸,这是怎么回事呢?今天我们学习15课。
3、出示课题、指名读、齐读。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。
(2)请学生当小老师,教读生字词。
(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、指名分节读。
思考:你知道了些什么?
2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢?
3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢?
4、指导读1—4节(找文中的句子回答)并说明为什么?
5、指名读、评议、齐读。
6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
15、刮脸
贝当
第二课时
教学目标:
1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教学重点:
1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习检查。
1、抽读生字。
2、一字开花。
二、继续学习课文。
1、自由读5—10节,思考:理发师给小贝当刮脸了吗?为什么?
2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢?
3、自由练读5—10节,讨论:
(1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候,理发师为什么把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己却坐到以便去看报纸。
(2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。
(3)指导朗读小贝当大声喊的语句,体会他当时的心情。
4、指导朗读理发师的话,思考:
读了理发师的话,你有什么想法?
5、小组合作演一演这部分内容。
6、如果你是小贝当,接下去你会怎么做呢?
7、全班齐读课文。注意语气。
三、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
【篇三】小学三年级语文《刮脸》教学反思
本篇课文内容浅显易懂,充满了童趣,在教学中,我主要抓住重点词语,句子引导学生朗读,感受小贝当的可爱。
1、引导学生联系生活经验感情朗读
生活经验的迁移,就是把学生以有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。为了指导学生读好课文第一句,“小贝当大摇大摆地走进理发店。”我就采用了这种方法,朗读之前,让学生回忆你在什么情况下看到过谁大摇大摆走路的动作?学生争先恐后地回答,唤起了对“大摇大摆”的形象思维,再加上动作表演,学生模仿得惟妙惟肖,体会到了小贝当急切想长大装大人的夸张动作,又进行了口语训练。
2、引导学生合理想象激发情感
当店里其他客人都一个接一个走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。这时,小贝当会想些什么呢?我为学生提供了一段拟人化的动画场景,激发学生想象。想象之后进行感情朗读,小贝当那种纳闷、疑惑的神情,被学生表现得淋漓尽致。