如题所述
一、在应用数学知识中认识生活实际
我们以往的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题,既课本上已经经过处理的问题.学生只需要按照学会的解题方法,一步一步地去解决问题就可以了,不需要考虑这些问题的来源和作用,更不需要应用数学知识去解决现实中的各种问题.有的内容过分强调思维训练,学生在不断反复机械地操作下,虽然能熟练地掌握各种题目的解题智能、技巧,但一碰到实际生活却显得不知所措.在大力推行素质教育的今天,有必要让学生在数学应用中,在生活实践中使知识得以验证,得以完善.
例如：在教学“轴对称图形后”后,我让学生走出校门观察周边环境,找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的.学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来.更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道.这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近,也增强了学生今后运用数学知识去创造美好生活的意识.
二、根据生活实际灵活运用数学知识
在实际应用数学知识时,往往会与社会生活出现一些偏差.创设一些生活实例,灵活运用数学知识,实质上是对数学知识的一种深化.
例如,要给教室里三个向阳的窗户做窗帘,每个窗户高1.5米、宽1.2米,需要买多少
平方米?这是一道求面积的应用题,学生自然会根据每个窗户的高与宽,再乘3就可以得到结果．但要解决好这个实际问题,就不那么简单.既要考虑窗帘必须大于窗户,又要考虑到市场上窗帘每幅宽度等等因素.
我们以往的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题,既课本上已经经过处理的问题.学生只需要按照学会的解题方法,一步一步地去解决问题就可以了,不需要考虑这些问题的来源和作用,更不需要应用数学知识去解决现实中的各种问题.有的内容过分强调思维训练,学生在不断反复机械地操作下,虽然能熟练地掌握各种题目的解题智能、技巧,但一碰到实际生活却显得不知所措.在大力推行素质教育的今天,有必要让学生在数学应用中,在生活实践中使知识得以验证,得以完善.
例如：在教学“轴对称图形后”后,我让学生走出校门观察周边环境,找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的.学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来.更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道.这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近,也增强了学生今后运用数学知识去创造美好生活的意识.
二、根据生活实际灵活运用数学知识
在实际应用数学知识时,往往会与社会生活出现一些偏差.创设一些生活实例,灵活运用数学知识,实质上是对数学知识的一种深化.
例如,要给教室里三个向阳的窗户做窗帘,每个窗户高1.5米、宽1.2米,需要买多少
平方米?这是一道求面积的应用题,学生自然会根据每个窗户的高与宽,再乘3就可以得到结果．但要解决好这个实际问题,就不那么简单.既要考虑窗帘必须大于窗户,又要考虑到市场上窗帘每幅宽度等等因素.
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