《观察与比较》教学反思

本周二年级教学的内容是《观察与比较》。本课是学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官的基础上，将感官观察到的信息进行比较。主要有三个层次的活动: 第一个层次：找不同和听声音，这是学生将单一感官观察到的信息进行比较的活动。第二个层次：给不同浓度的液体排序：学生利用多种感官从不同角度观察不同的信息，进行比较的活动。第三个层次：挑真假，学生利用多种感官观察到的信息更全面，判断更准确。这些活动是学生在对感官基本功能认识的基础上，发展用感觉配合思维的知觉活动，将观察到的事实经过思维加工，与原有认识进行匹配，从而依据匹配程度对事物进行比较和判断。

在本课的教学中，我有这样一些思考：整节课课堂结构清晰，教学探究层层递进。找不同和辨物体，重在引导学生利用单一感官进行观察和比较部分信息，比多少重在引导学生用不同感官从不同角度观察比不同的信息，辨真假重在引导学生用多种感官观察的信息更全面，判断更准确。

在教学设计上，我也结合本课的教学目标对部分教学内容作了调整，让学生建立对感觉器官基本功能认识的同时，发展用感觉器官配合思维的知觉活动，对事物形成精准描述、比较和判断。找不同活动中，教科书中用到的图片只集中在数量不同，比较的特征单一。于是我将图片做了一定的改进，新增了大小、颜色等不同的特征，让学生知道眼睛能够观察的信息很丰富，观察和比较的特征有很多。

辨物体活动中，教材中两人一组的实验，材料准备较为麻烦，同时分组太多，教学环境就很嘈杂，不利于声音准确辨听。于是我便调整为四人一组实验，每组四种物体，小组轮流摇，一起听，同时将物体装在学生不能打开的暗盒中，激发学生的探究兴趣。四种物体的选择我也做了深入的思考，既要选择学生常见的物体，又要选择声音很有特色的物体，学生将听到的声音和自己的原有认知进行比较，就能做出正确的判断。

比多少活动中，我将教材中的酱油替换成醋，是因为醋在气味上更容易分辨，最开始的思考是水和醋的总量相同，学生能比较的特征主要是颜色深浅和气味浓淡中，用到的感官、获得的信息都比较少。于是我便设计成在三瓶相同量的水中加不同量的醋，这样一来，学生就可以利用不同的感官从不同的角度观察比较出不同的信息。同时分析排序结果时，他们还会发现多种感官观察的信息更全面。

挑真假中，教材建议的是全班学生从一堆不同的真水果中挑出假水果，由于全班实验，只能请到个别学生上台闻一闻、掂一掂，学生的参与度并不高，没有办法落实到让每个学生都感受出真假水果的不同。于是我将挑水果聚焦到挑苹果，每组四个苹果，三真一假，充分调动学生的参与。先让学生用眼睛远距离观察，由于观察的信息比较少，他们很容易就产生争议，从而有了进一步观察的需求，寻求更多的证据判断出假苹果。同时他们在活动中也容易总结出，多种感官得到的信息更全面，判断的结果也更加准确。