找精锐老师帮助孩子找到良好解题技巧,快速提高学习兴趣。
一、共情:因为不会读题,可能造成不必要的丢分,会很可惜。
二、具体化:您可以举例说明下孩子不会读题的具体表现吗?是粗心大意读错题?还是无法正确理解题目的要求?
三、探讨问题的成因,并具体分析:
a 孩子的专注力不足:孩子的专注力习惯没有养成,往往会表现为粗心大意马虎,本来会做的题目,因为看错了而回答错误。
解决:进行相应的专注力训练,如舒尔特表格游戏、视觉追踪练习、静心冥想联系等,逐步培养起孩子的注意力集中、细心读题的能力。并且要不断鼓励孩子,给予正面的积极暗示,如“你越来越认真了!”“你的观察能力细致入微!”,而不是一味的批评、给孩子贴“粗心、不认真”的标签。
b 孩子的语言理解能力受限:会不会是孩子一直没有养成看书的兴趣和习惯,对语文和语言判断及表达的能力有限?因此会常常理解错题目的要求。
解决:提高孩子的语言理解能力。培养孩子的阅读兴趣和语文学习的兴趣,养成多看书、爱看书的习惯。可以鼓励孩子多看一些自己喜欢看的书,逐步提高阅读能力和理解能力。
二、具体化:您可以举例说明下孩子不会读题的具体表现吗?是粗心大意读错题?还是无法正确理解题目的要求?
三、探讨问题的成因,并具体分析:
a 孩子的专注力不足:孩子的专注力习惯没有养成,往往会表现为粗心大意马虎,本来会做的题目,因为看错了而回答错误。
解决:进行相应的专注力训练,如舒尔特表格游戏、视觉追踪练习、静心冥想联系等,逐步培养起孩子的注意力集中、细心读题的能力。并且要不断鼓励孩子,给予正面的积极暗示,如“你越来越认真了!”“你的观察能力细致入微!”,而不是一味的批评、给孩子贴“粗心、不认真”的标签。
b 孩子的语言理解能力受限:会不会是孩子一直没有养成看书的兴趣和习惯,对语文和语言判断及表达的能力有限?因此会常常理解错题目的要求。
解决:提高孩子的语言理解能力。培养孩子的阅读兴趣和语文学习的兴趣,养成多看书、爱看书的习惯。可以鼓励孩子多看一些自己喜欢看的书,逐步提高阅读能力和理解能力。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2016-11-24
一:作文水平,决定阅读题丢分多少。丢分的原因主要也是作文能力不够。
试问:如果你自己都没有思想情感,又怎么读懂别人的思想与情感?或者你文字表达能力差,又怎能把别人的思想情感表达清楚?所以,语文阅读题实际上考核的也是作文水平。
二:可以从小培养读书兴趣,要有计划的坚持!比如可以买一些中外儿童读本,(外国的更好),每天让孩子坚持读30分钟。他自己读,你可以陪着她,但是不要打扰他,半个小事大概小孩子能读15到20页,你就可以设定一个任务。
读完检验:你从文章中选取三个小细节问孩子,看他是否能答出来! 问题不要太死,不要太难。比如问:主人公小米在黑洞里见到了什么动物?或在房里妈妈对小米说了什么? 类似这样的问题,检验孩子是否认真。
每天坚持半小时,一年下来,大约可以读200万字。
试问:如果你自己都没有思想情感,又怎么读懂别人的思想与情感?或者你文字表达能力差,又怎能把别人的思想情感表达清楚?所以,语文阅读题实际上考核的也是作文水平。
二:可以从小培养读书兴趣,要有计划的坚持!比如可以买一些中外儿童读本,(外国的更好),每天让孩子坚持读30分钟。他自己读,你可以陪着她,但是不要打扰他,半个小事大概小孩子能读15到20页,你就可以设定一个任务。
读完检验:你从文章中选取三个小细节问孩子,看他是否能答出来! 问题不要太死,不要太难。比如问:主人公小米在黑洞里见到了什么动物?或在房里妈妈对小米说了什么? 类似这样的问题,检验孩子是否认真。
每天坚持半小时,一年下来,大约可以读200万字。
第2个回答 推荐于2017-11-27
这种问题是因为多种原因而构成的:
1.因为孩子在阅读的时候只是注意情节,注意故事内容,而没有仔细地分析其中的写法,奥妙。
2.孩子在阅读时没有用心,只是一目十行草草看过罢。
3.孩子虽然仔细阅读了,但是有些内容还不懂,了解不透彻。
4.孩子已经认真读了书,可到了关键时刻(如考试写作文,阅读练习等)用不上自己在书中找到的本领。
5.还有其中最重要的一点就是选择书,像漫画书,故事书之类的只能愉悦心情,丰富想象力,最好是看一些哲理故事书,边提高自己写作水平,便从中了解到故事所带给读者的道理,一举两得。不过千万不要挑一些孩子觉得乏滋乏味的书硬给孩子读,最好带着孩子去书店让他自己选购,读书是件惬意而又快乐的事情,不要把它搞得一板正经。
首先要了解情况,然后根据实际情况再寻找具体办法.本回答被网友采纳
1.因为孩子在阅读的时候只是注意情节,注意故事内容,而没有仔细地分析其中的写法,奥妙。
2.孩子在阅读时没有用心,只是一目十行草草看过罢。
3.孩子虽然仔细阅读了,但是有些内容还不懂,了解不透彻。
4.孩子已经认真读了书,可到了关键时刻(如考试写作文,阅读练习等)用不上自己在书中找到的本领。
5.还有其中最重要的一点就是选择书,像漫画书,故事书之类的只能愉悦心情,丰富想象力,最好是看一些哲理故事书,边提高自己写作水平,便从中了解到故事所带给读者的道理,一举两得。不过千万不要挑一些孩子觉得乏滋乏味的书硬给孩子读,最好带着孩子去书店让他自己选购,读书是件惬意而又快乐的事情,不要把它搞得一板正经。
首先要了解情况,然后根据实际情况再寻找具体办法.本回答被网友采纳
第3个回答 2015-10-15
我们认为孩子理解能力弱,主要来源于两个最直观的判断:一、这孩子理解不到“点儿”上;二、孩子遇到阅读理解题便犯难。
在与我接触过的家长中,70%以上的家长都会反映孩子理解能力弱,甚至觉得孩子在语文方面“一点儿都不感冒”,然而事实是,一个人在答语文阅读理解题时,不管对错,起决定作用的不是他(她)自身理解能力的高 低。孩子在做阅读题的时候表现不好,问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。
1、 概括能力是阅读考试中最根本的要求
记得2006年春节前,应《合肥晚报》社的邀请,去合肥做一个有关中高考语文的讲座。临走时一位郭姓同学的家长想办法找到我的住处,说她的孩子小学时很调皮,语文没学好,现在要中考了,其它科都不错,就语文阅读每次扣分特别多,问我怎样快速提高。
当时她也带了孩子几次考试的试卷来,试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题,基本以全军覆没的情形表示着它们存在。因为当天晚上就要回北京,所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期 间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文,只做划分层次和概括大意的练习,其他复杂的事都先不用做。
这个孩子看上去非常的瘦干精神,给人的印象是那种调皮得怎么闲也闲不下来的学生,心想这份作业他不一定会去用心完成。等到过完年后有个《江淮晨报》的讲座活动。她母亲知道我又到了合肥,便带着他来见我。
令我出乎意料的是,他在这十几天中,不但作完了十多篇文章,还每天自己增加了一篇,总共近三十篇文章的题,被他工工整整地写在一个新的笔记本上。
我当时被这个学生的认真给打动了,答应家长利用后面的时间给他上课,家长立即攒了个五人的小班。于是我住的宾馆成了我们的临时小教室。给他们上了三个半天的课。回来后我专门给这五个孩子开了个网站,每周五我在网站上上传阅读和作文试题,他们每周二交作业。虽然隔着千里,但这五个孩子每次作业都交得非常及时。我把每一讲作业的讲评录成音频,由他们下载。半年后,他们五孩子中,只有一个孩子没能进入省重点中学。
当时敢收那个孩子,还有一个原因是,他那段时间的强化训练,使得原本偏弱的概括能力得到了较好的提升,余下的表述能力的提高,后面的时间是足够了的,只要他的概括能力和表述能力得到了加强,理解能力的问题便会迎刃而解。
2、理解能力弱是个伪命题
在现实生活中,我们要想正确理解一个人说话的意图,首先要能简洁、准确、完整地概括出他都说了什么。如果你将对方讲的主要内容都无法准确完整地概括出来,便很难掌握对方的意图。这也就是为什么不管我们上学时还是现在,每次在概括一篇的文章的中心思想时,都有一个固定的格式:
理解能力好不好,还要通过表述能力来体现。例如小升初面试,孩子对考官出的题理解再透彻也要通过语言来表述,如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想,即使是你心里明白,在老师看到,这道题你还是没能理解正确。
因此,我们说理解能力题虽然考得多,但在语文阅读考试中,严格意义说上他不是一种单独的能力,而是介于概括以能力和表述能力之间的一种思维推理活动,而任何推理所依赖的都是它所掌握的事实。因此,阅读理解能力的训练和提高,不能头痛医头,脚痛医脚。
3、 阅读理解能力弱怎么办?
上面我们说过,理解能力的提升,不能靠头痛医头来解决,如同在辅导孩子做阅读题目时的“循循善诱”,“国旗象征什么?祖国对吧?那他爱国旗就是爱什么?对,爱祖国。”实际上这样的方法通常只对这道题本身有效。问题根源依然存在,那就是概括能力和表述能力的薄弱。
在与我接触过的家长中,70%以上的家长都会反映孩子理解能力弱,甚至觉得孩子在语文方面“一点儿都不感冒”,然而事实是,一个人在答语文阅读理解题时,不管对错,起决定作用的不是他(她)自身理解能力的高 低。孩子在做阅读题的时候表现不好,问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。
1、 概括能力是阅读考试中最根本的要求
记得2006年春节前,应《合肥晚报》社的邀请,去合肥做一个有关中高考语文的讲座。临走时一位郭姓同学的家长想办法找到我的住处,说她的孩子小学时很调皮,语文没学好,现在要中考了,其它科都不错,就语文阅读每次扣分特别多,问我怎样快速提高。
当时她也带了孩子几次考试的试卷来,试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题,基本以全军覆没的情形表示着它们存在。因为当天晚上就要回北京,所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期 间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文,只做划分层次和概括大意的练习,其他复杂的事都先不用做。
这个孩子看上去非常的瘦干精神,给人的印象是那种调皮得怎么闲也闲不下来的学生,心想这份作业他不一定会去用心完成。等到过完年后有个《江淮晨报》的讲座活动。她母亲知道我又到了合肥,便带着他来见我。
令我出乎意料的是,他在这十几天中,不但作完了十多篇文章,还每天自己增加了一篇,总共近三十篇文章的题,被他工工整整地写在一个新的笔记本上。
我当时被这个学生的认真给打动了,答应家长利用后面的时间给他上课,家长立即攒了个五人的小班。于是我住的宾馆成了我们的临时小教室。给他们上了三个半天的课。回来后我专门给这五个孩子开了个网站,每周五我在网站上上传阅读和作文试题,他们每周二交作业。虽然隔着千里,但这五个孩子每次作业都交得非常及时。我把每一讲作业的讲评录成音频,由他们下载。半年后,他们五孩子中,只有一个孩子没能进入省重点中学。
当时敢收那个孩子,还有一个原因是,他那段时间的强化训练,使得原本偏弱的概括能力得到了较好的提升,余下的表述能力的提高,后面的时间是足够了的,只要他的概括能力和表述能力得到了加强,理解能力的问题便会迎刃而解。
2、理解能力弱是个伪命题
在现实生活中,我们要想正确理解一个人说话的意图,首先要能简洁、准确、完整地概括出他都说了什么。如果你将对方讲的主要内容都无法准确完整地概括出来,便很难掌握对方的意图。这也就是为什么不管我们上学时还是现在,每次在概括一篇的文章的中心思想时,都有一个固定的格式:
理解能力好不好,还要通过表述能力来体现。例如小升初面试,孩子对考官出的题理解再透彻也要通过语言来表述,如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想,即使是你心里明白,在老师看到,这道题你还是没能理解正确。
因此,我们说理解能力题虽然考得多,但在语文阅读考试中,严格意义说上他不是一种单独的能力,而是介于概括以能力和表述能力之间的一种思维推理活动,而任何推理所依赖的都是它所掌握的事实。因此,阅读理解能力的训练和提高,不能头痛医头,脚痛医脚。
3、 阅读理解能力弱怎么办?
上面我们说过,理解能力的提升,不能靠头痛医头来解决,如同在辅导孩子做阅读题目时的“循循善诱”,“国旗象征什么?祖国对吧?那他爱国旗就是爱什么?对,爱祖国。”实际上这样的方法通常只对这道题本身有效。问题根源依然存在,那就是概括能力和表述能力的薄弱。
第4个回答 2016-03-25
是英语阅读理解这一项不好吗,可以让他多看些英文杂志或者小故事,时间久了自然就好些了,还可以听一下英文小故事的播放听力,很不错的