如题所述
整体认读音节通常指的是添加一个韵母后读音仍与声母相同的音节,或者是添加一个声母后读音仍与韵母相同的音节。这些音节不需要通过拼读即可直接认读。例如,yuan这个音节就比较特殊。整体认读音节要直接读出,而不需要进行拼读。
整体认读音节分为两类:平舌音和翘舌音。平舌音包括z、c、s三个音,翘舌音则包括zh、ch、sh、r四个音。在中国,整体认读音节是汉语拼音教育的一部分。
整体认读音节共有16个,分别是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。这些音节的发音口形和舌位可能比较难以掌握,因此通常建议将它们作为整体来读。
在小学汉语拼音教材中,这16个整体认读音节可以分为五种情况:
1. zhi、chi、shi、ri:这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音口形舌位不易掌握。因此,它们被视为整体来认读,以避免学习舌尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si:这三个音节的韵母都是舌前元音“i”,发音口形舌位不易掌握。将它们作为整体来认读,是为了避免学习舌尖前元音“i”的困难。
3. ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可以看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果将其视为ie自成音节,那么将其作为整体认读是为了避免教授拼写规则。如果视为由y和ê拼成的音节,那么这样做的原因是为了避免教授舌面前半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu:这四个音节是根据拼写规则,在韵母i、in、ing、u前加上y或w构成的。将它们作为整体认读是为了避免教授拼写规则。
5. yu、yue、yun、yuan:这四个音节是根据拼写规则,在撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前加上y构成的。将它们作为整体认读也是为了避免教授拼写规则。
需要注意的是,yan这个音节不属于以上五种情况,因此不被列为整体认读音节。在yan中,a相当于ê,但不是ê。an的实际读音是ên,而不是“安”的音。有的老师将yan教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可以接受的。
整体认读音节分为两类:平舌音和翘舌音。平舌音包括z、c、s三个音,翘舌音则包括zh、ch、sh、r四个音。在中国,整体认读音节是汉语拼音教育的一部分。
整体认读音节共有16个,分别是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。这些音节的发音口形和舌位可能比较难以掌握,因此通常建议将它们作为整体来读。
在小学汉语拼音教材中,这16个整体认读音节可以分为五种情况:
1. zhi、chi、shi、ri:这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音口形舌位不易掌握。因此,它们被视为整体来认读,以避免学习舌尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si:这三个音节的韵母都是舌前元音“i”,发音口形舌位不易掌握。将它们作为整体来认读,是为了避免学习舌尖前元音“i”的困难。
3. ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可以看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果将其视为ie自成音节,那么将其作为整体认读是为了避免教授拼写规则。如果视为由y和ê拼成的音节,那么这样做的原因是为了避免教授舌面前半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu:这四个音节是根据拼写规则,在韵母i、in、ing、u前加上y或w构成的。将它们作为整体认读是为了避免教授拼写规则。
5. yu、yue、yun、yuan:这四个音节是根据拼写规则,在撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前加上y构成的。将它们作为整体认读也是为了避免教授拼写规则。
需要注意的是,yan这个音节不属于以上五种情况,因此不被列为整体认读音节。在yan中,a相当于ê,但不是ê。an的实际读音是ên,而不是“安”的音。有的老师将yan教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可以接受的。
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