如题所述
整体认读音节通常指的是添加一个韵母后读音仍与声母相同的音节，或者是添加一个声母后读音仍与韵母相同的音节。这些音节不需要通过拼读即可直接认读。例如，yuan这个音节就比较特殊。整体认读音节要直接读出，而不需要进行拼读。
整体认读音节分为两类：平舌音和翘舌音。平舌音包括z、c、s三个音，翘舌音则包括zh、ch、sh、r四个音。在中国，整体认读音节是汉语拼音教育的一部分。
整体认读音节共有16个，分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。这些音节的发音口形和舌位可能比较难以掌握，因此通常建议将它们作为整体来读。
在小学汉语拼音教材中，这16个整体认读音节可以分为五种情况：
1. zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不易掌握。因此，它们被视为整体来认读，以避免学习舌尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不易掌握。将它们作为整体来认读，是为了避免学习舌尖前元音“i”的困难。
3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可以看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果将其视为ie自成音节，那么将其作为整体认读是为了避免教授拼写规则。如果视为由y和ê拼成的音节，那么这样做的原因是为了避免教授舌面前半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是根据拼写规则，在韵母i、in、ing、u前加上y或w构成的。将它们作为整体认读是为了避免教授拼写规则。
5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是根据拼写规则，在撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前加上y构成的。将它们作为整体认读也是为了避免教授拼写规则。
需要注意的是，yan这个音节不属于以上五种情况，因此不被列为整体认读音节。在yan中，a相当于ê，但不是ê。an的实际读音是ên，而不是“安”的音。有的老师将yan教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可以接受的。
整体认读音节分为两类：平舌音和翘舌音。平舌音包括z、c、s三个音，翘舌音则包括zh、ch、sh、r四个音。在中国，整体认读音节是汉语拼音教育的一部分。
整体认读音节共有16个，分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。这些音节的发音口形和舌位可能比较难以掌握，因此通常建议将它们作为整体来读。
在小学汉语拼音教材中，这16个整体认读音节可以分为五种情况：
1. zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不易掌握。因此，它们被视为整体来认读，以避免学习舌尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不易掌握。将它们作为整体来认读，是为了避免学习舌尖前元音“i”的困难。
3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可以看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果将其视为ie自成音节，那么将其作为整体认读是为了避免教授拼写规则。如果视为由y和ê拼成的音节，那么这样做的原因是为了避免教授舌面前半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是根据拼写规则，在韵母i、in、ing、u前加上y或w构成的。将它们作为整体认读是为了避免教授拼写规则。
5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是根据拼写规则，在撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前加上y构成的。将它们作为整体认读也是为了避免教授拼写规则。
需要注意的是，yan这个音节不属于以上五种情况，因此不被列为整体认读音节。在yan中，a相当于ê，但不是ê。an的实际读音是ên，而不是“安”的音。有的老师将yan教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可以接受的。
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