如题所述
错题本的做法如下:
1、首先准备一个质量比较好的本子。
2、然后把错题抄到本子上,如果错题在纸上,可以把错题剪下来,或者如果你不想剪下来,你用胶带轻轻把错题题干粘一下,就能把题干粘下来,然后黏贴到错题本上。
3、首先你先抄一遍,你做错的答,然后写分析,把你为啥错错的原因,你哪里想错了,错的思路都要写下来,然后你再把正确的答案写在错题的旁边,而且你还要把思路写下来。
4、这样一个错题就整理完成了,但是你也要时不时去看一下错题。
1、首先准备一个质量比较好的本子。
2、然后把错题抄到本子上,如果错题在纸上,可以把错题剪下来,或者如果你不想剪下来,你用胶带轻轻把错题题干粘一下,就能把题干粘下来,然后黏贴到错题本上。
3、首先你先抄一遍,你做错的答,然后写分析,把你为啥错错的原因,你哪里想错了,错的思路都要写下来,然后你再把正确的答案写在错题的旁边,而且你还要把思路写下来。
4、这样一个错题就整理完成了,但是你也要时不时去看一下错题。
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第1个回答 2020-09-17
一是查找错题产生的根源,要将其落脚在:概念不清、不会使用公式、无解题思路,千万别帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口。
二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢?
具体做法如下:
1、分门别类
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了。
①.童鞋们在标记错题时,一定要标记相关知识点。这样做的好处是,要标记知识点,就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程,也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意,这点很重要!!这是养成学生们面对题目,主动寻找关键字,进而联系课堂知识点,获得解题思路的便捷方法,也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。)
②.许多题目都是综合了几个知识点形成的,这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点,但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。
2、抄题内容
除了原题和正确答案以外,最重要最醒目的应该是错误根源。
上面讲过,错题根源是错题本的核心所在!只有搞清错误的原因,我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢!
如果错误原因源自于学习方法,那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清,那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因,后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。
3、关于记错时机
记错理论上当然是越早越好,在学生记忆最清晰的时候完成记错,内容会更加完整精确。
在实际操作中,同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点,一定要提醒着就尽快完成对错题的标注,最好是当天完成前一天的标注,以一周做为记错周期也可以,效果稍差一些,当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
4、关于记错方法
①.手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本,用来整理错题。就调查来看,这种理想状态的记错方式,大多孩子无法坚持下来,即使记错,也往往是三天打渔,两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高,尤其是在高年级,图形图画题目增多,几乎95%的孩子难以坚持下去。
②.软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐,且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。
环节二:改错 <关系到稳定发挥能力>
改错是错题本整理中最为重要的环节,其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的,还需要从基础知识、解题思路方面入手,切实达到“同类题不失分”的目的。
1、及时改错。
实践证明,当日改错的效果相对要差上很多,最主要的原因是老师讲述的正确答案,同学们一般还会有印象,比着印象中的正确答案来做错题,往往很难界定自己到底是真会还是假会。豆姐觉得比较好的的做法,是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是,同学对错题答案虽然还会有印象,但不会很清晰了,重新做错题,更易唤回老师当初的讲解,加深印象。另一方面,不占用自己平时的作业时间,不容易导致厌倦情绪。
2、如何解决“会”的问题
会的落脚点应该落实在出错根源上,牵涉到相关知识点不够清晰的,需要首先温习课堂笔记或课本,搞清楚相关内容,尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时,眼睛不够扎实的),要着力在阅题习惯养成的培养上,具体问题当然要具体分析,不可千篇一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
(1)学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记,解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失,把缺失部分补充到自己的笔记中。
(2)学生要善于针对错题向老师和同学请教,尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题,深究出错原因。
(3)改错前,学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记,重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点,这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单,就是一个月后,把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子,孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式,理理思路。这样会进一步巩固改错经验,发现孩子改错后仍存在的漏洞,便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次:1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观,后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
3、二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话,就需要将错题升级,大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题,学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上,真正找到知识漏洞。
环节三:扩展 <达到触类旁通>
对于那些知识漏洞导致的错题,有条件的家长和同学,可以从网上、习题集中采集类似内容的习题,来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多,在此不加赘述。
需要强调的一点是:类似内容的习题如果错误率较高,一定要停止扩展,转而研究原始错题的根源和知识点,把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜,只有建立了这种知识点与题目的正确联系,才能够真正提高学生的触类旁通能力。本回答被网友采纳
二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢?
具体做法如下:
1、分门别类
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了。
①.童鞋们在标记错题时,一定要标记相关知识点。这样做的好处是,要标记知识点,就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程,也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意,这点很重要!!这是养成学生们面对题目,主动寻找关键字,进而联系课堂知识点,获得解题思路的便捷方法,也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。)
②.许多题目都是综合了几个知识点形成的,这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点,但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。
2、抄题内容
除了原题和正确答案以外,最重要最醒目的应该是错误根源。
上面讲过,错题根源是错题本的核心所在!只有搞清错误的原因,我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢!
如果错误原因源自于学习方法,那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清,那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因,后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。
3、关于记错时机
记错理论上当然是越早越好,在学生记忆最清晰的时候完成记错,内容会更加完整精确。
在实际操作中,同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点,一定要提醒着就尽快完成对错题的标注,最好是当天完成前一天的标注,以一周做为记错周期也可以,效果稍差一些,当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
4、关于记错方法
①.手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本,用来整理错题。就调查来看,这种理想状态的记错方式,大多孩子无法坚持下来,即使记错,也往往是三天打渔,两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高,尤其是在高年级,图形图画题目增多,几乎95%的孩子难以坚持下去。
②.软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐,且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。
环节二:改错 <关系到稳定发挥能力>
改错是错题本整理中最为重要的环节,其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的,还需要从基础知识、解题思路方面入手,切实达到“同类题不失分”的目的。
1、及时改错。
实践证明,当日改错的效果相对要差上很多,最主要的原因是老师讲述的正确答案,同学们一般还会有印象,比着印象中的正确答案来做错题,往往很难界定自己到底是真会还是假会。豆姐觉得比较好的的做法,是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是,同学对错题答案虽然还会有印象,但不会很清晰了,重新做错题,更易唤回老师当初的讲解,加深印象。另一方面,不占用自己平时的作业时间,不容易导致厌倦情绪。
2、如何解决“会”的问题
会的落脚点应该落实在出错根源上,牵涉到相关知识点不够清晰的,需要首先温习课堂笔记或课本,搞清楚相关内容,尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时,眼睛不够扎实的),要着力在阅题习惯养成的培养上,具体问题当然要具体分析,不可千篇一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
(1)学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记,解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失,把缺失部分补充到自己的笔记中。
(2)学生要善于针对错题向老师和同学请教,尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题,深究出错原因。
(3)改错前,学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记,重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点,这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单,就是一个月后,把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子,孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式,理理思路。这样会进一步巩固改错经验,发现孩子改错后仍存在的漏洞,便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次:1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观,后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
3、二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话,就需要将错题升级,大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题,学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上,真正找到知识漏洞。
环节三:扩展 <达到触类旁通>
对于那些知识漏洞导致的错题,有条件的家长和同学,可以从网上、习题集中采集类似内容的习题,来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多,在此不加赘述。
需要强调的一点是:类似内容的习题如果错误率较高,一定要停止扩展,转而研究原始错题的根源和知识点,把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜,只有建立了这种知识点与题目的正确联系,才能够真正提高学生的触类旁通能力。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-09-17
错题本的重要性
提起错题本每个学生并不陌生,因为它太平凡了,平凡到几乎每个学生都有,但是王老师想问,你的错题本起到多大的作用呢?你真的会整理错题本吗?我的多年任教经验总结,对许多学生来说,错题本只是一种形式,为了应付老师检查的一种不得不做的一个本子而已。俗话说:“工欲善其事,必先利其器 ”,如果把高中数学三年的学习看成一场硬仗的话,那么一个高质量的错题本就是我们备战过程中最有利的武器 。
大多数学生对待错题本并没有太用心,会觉得错题本没有那么重要,王老师想说:其实是因为你没有掌握错题本的正确使用方法。
避开这些误区
大多数学生整理错题都会陷入一些使用误区,比如有的同学把错题整理下来放一边,以后不会翻看;有的同学几天才整理一次,或者等到老师要检查才象征的整理几道题;有的同学会说,我的错题本整理的挺及时的,而且偶尔也会看的,可是我的成绩为什么没有提高呢?
这些都是陷入了使用错题本的误区,许多同学认为错题本就是把错题写到本子上,错题本上记录的并非只是错题,它应该包括错题、容易出错题、难点题、典型题等,是对知识的梳理以及重点、难点、精点的集合,更是系统学习基础的重点对象,这样才能使学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
一个会学习的学生,会把错题本当成至宝!
说到这里,大家可以反思几个问题:有时候考试出错的题目明明已经整理到错题本上了,是不是以后遇到还会出错;收集了许多高考状元的错题本,最后发现除了很高大上之外,对自己并没有什么实用价值;经常把试卷的题目撕下来贴在错题本上,自己却没有认真研究这道题到底为什么出错。
如果你有上述问题中的任何一个,王老师建议你这样整理错题本:
错题本应该这样用
王老师建议,在错题本上,同学们应该体现出错题的来源、出错的原因,一定要对出错原因进行分析。下面王老师把自己整理错题的方法同大家分享:
整理格式:分成三步---日整理,周整理和月整理
(1)我建议错题本整理格式如下:
习题 正确解法 错误分析
注:(1)为了突出各部分的重要性,我建议选择三色笔整理-------黑笔抄题,蓝笔正确解法,红笔错误分析。
(2)在整理填空选择题时,不要只写答案(或选项),如果是填空题一定要把解题过程写出来,如果是选择题,比如A是正确的,一定说明B、C、D为什么错,或者A为什么对。
(3)错误分析一定要写,而且是重要的一个环节(也是我为什么用红色笔的原因),写出你为什么错,是定义定理公式用错了,还是没想到,还是计算出错了,还是其他什么原因…
整理频率:
日整理:每天按上面的要求,把错题整理下来,要及时。不要几天去整理,要趁热打铁更好,而且时间长了,会积累很多习题,会给你增加压力,而且每整理完一个题,要回一条横线表示此题已完。
周总结:五天为一周,到周末要做好中总结,我们可以用一张纸把正解和错误分析盖上,你看到的都是习题,把这一周的习题再做一遍,看看是不是每个题都会做,原来犯的错还犯不犯,如果某一个题又错了,原来犯的错又犯了,也不要着急,把这个题在做一遍并标上重点好,周测结束。
月总结:四周为一个月,到第四周我们这一个月整的笔记,像周总结那样,把正解和错误分析盖上,这回我们只要做周总结出现问题的那些题即可。
提起错题本每个学生并不陌生,因为它太平凡了,平凡到几乎每个学生都有,但是王老师想问,你的错题本起到多大的作用呢?你真的会整理错题本吗?我的多年任教经验总结,对许多学生来说,错题本只是一种形式,为了应付老师检查的一种不得不做的一个本子而已。俗话说:“工欲善其事,必先利其器 ”,如果把高中数学三年的学习看成一场硬仗的话,那么一个高质量的错题本就是我们备战过程中最有利的武器 。
大多数学生对待错题本并没有太用心,会觉得错题本没有那么重要,王老师想说:其实是因为你没有掌握错题本的正确使用方法。
避开这些误区
大多数学生整理错题都会陷入一些使用误区,比如有的同学把错题整理下来放一边,以后不会翻看;有的同学几天才整理一次,或者等到老师要检查才象征的整理几道题;有的同学会说,我的错题本整理的挺及时的,而且偶尔也会看的,可是我的成绩为什么没有提高呢?
这些都是陷入了使用错题本的误区,许多同学认为错题本就是把错题写到本子上,错题本上记录的并非只是错题,它应该包括错题、容易出错题、难点题、典型题等,是对知识的梳理以及重点、难点、精点的集合,更是系统学习基础的重点对象,这样才能使学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
一个会学习的学生,会把错题本当成至宝!
说到这里,大家可以反思几个问题:有时候考试出错的题目明明已经整理到错题本上了,是不是以后遇到还会出错;收集了许多高考状元的错题本,最后发现除了很高大上之外,对自己并没有什么实用价值;经常把试卷的题目撕下来贴在错题本上,自己却没有认真研究这道题到底为什么出错。
如果你有上述问题中的任何一个,王老师建议你这样整理错题本:
错题本应该这样用
王老师建议,在错题本上,同学们应该体现出错题的来源、出错的原因,一定要对出错原因进行分析。下面王老师把自己整理错题的方法同大家分享:
整理格式:分成三步---日整理,周整理和月整理
(1)我建议错题本整理格式如下:
习题 正确解法 错误分析
注:(1)为了突出各部分的重要性,我建议选择三色笔整理-------黑笔抄题,蓝笔正确解法,红笔错误分析。
(2)在整理填空选择题时,不要只写答案(或选项),如果是填空题一定要把解题过程写出来,如果是选择题,比如A是正确的,一定说明B、C、D为什么错,或者A为什么对。
(3)错误分析一定要写,而且是重要的一个环节(也是我为什么用红色笔的原因),写出你为什么错,是定义定理公式用错了,还是没想到,还是计算出错了,还是其他什么原因…
整理频率:
日整理:每天按上面的要求,把错题整理下来,要及时。不要几天去整理,要趁热打铁更好,而且时间长了,会积累很多习题,会给你增加压力,而且每整理完一个题,要回一条横线表示此题已完。
周总结:五天为一周,到周末要做好中总结,我们可以用一张纸把正解和错误分析盖上,你看到的都是习题,把这一周的习题再做一遍,看看是不是每个题都会做,原来犯的错还犯不犯,如果某一个题又错了,原来犯的错又犯了,也不要着急,把这个题在做一遍并标上重点好,周测结束。
月总结:四周为一个月,到第四周我们这一个月整的笔记,像周总结那样,把正解和错误分析盖上,这回我们只要做周总结出现问题的那些题即可。
第3个回答 2020-09-29
考完试,同学们最关心的是分数还是错题?结果90%的同学关心的是分数。事实也正如此,每次阅卷后发回试卷时,同学们看到高分就高兴,看到低分就赌气地把考卷往课桌里一塞,有的甚至把试卷揉成一团。更有甚者把试卷撕了。我认为这些做法绝非明智之举。许多教学实践表明,一个学生做过的练习时间超过一个学期乃至一年,则很少有人再去复习、巩固。但他做过的这些练习,其中不乏有许多相当有价值的习题,也不乏有相当多的类似的习题在以后犯同样的错误。如果我们教师能指导学生,从中找出一些有价值的典型习题,并将之收录在错题集中,我看还是很有意义的。德国大诗人歌德曾经说过:“错误同真理的关系,就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来,就会以新的力量走向真理。”那么,在有限的时间里,高中学生如何建语文错题集才能真正费时少、收益好呢?我认为有以下几点:
第一,应明确建立错题集的作用。每一次练习也好,考试也罢,老师评讲过后,绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误。可是,下一次考试仍然会重复昨天的故事。究其原由,考试中丢分主要是学生对要考试的知识点掌握不够,累计的漏洞超多的反映。所以,要想尽可能减少失误,必须找到补漏的灵丹妙药,而错题集正是我们事半功倍的绝佳助手。如你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病,你就可以把原来的错误过程抄
第一,应明确建立错题集的作用。每一次练习也好,考试也罢,老师评讲过后,绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误。可是,下一次考试仍然会重复昨天的故事。究其原由,考试中丢分主要是学生对要考试的知识点掌握不够,累计的漏洞超多的反映。所以,要想尽可能减少失误,必须找到补漏的灵丹妙药,而错题集正是我们事半功倍的绝佳助手。如你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病,你就可以把原来的错误过程抄
第4个回答 2021-06-25
错题本简单来说就是把错题写到本子上,整理下来,巩固一下错题。