如题所述
职业教育的经济功能
（一）生产力发展对职业教育的制约性
生产力发展水平影响和制约职业教育目标和培养规格，
生产力的发展水平影响和制约着
职业教育的规模和速度，第一，生产力的发展必然导致社会对高素质职业人才的大量需求，
这样就会刺激职业教育发展的规模和速度；
第二，
发达的生产力水平为职业教育的发展提供
了必要的物质基础和技术条件，
政府和社会有能力追加对职业教育的经费投入，
社会和企业
不断有新技术的诞生通过职业教育得以传播和应用。
最后，
生产力的发展水平影响和制约着
职业教育的结构和内容生产力的发展所引起的人类科学知识的不断积累，
特别是大工业时代
的到来，
既为职业教育教学内容的丰富和更新创造了可能，
同时它又要求职业教育培养出来
的人能够适应当时生产力发展状况的需要。
因此，
随着生产力的进步，
职业教育的内容也随
之进步。
（二）职业教育提高劳动力资源配置的效率
职业教育能将具有不同能力倾向、
不同兴趣爱好的人导向相应产业的职业岗位，
使劳动
者个体需求与社会需要相结合，
从而充分发挥人的潜能，
提高劳动力的配置效益，
促进经济
的健康发展。
（三）职业教育提高劳动生产率
第一，
职业教育能够对技术技能加工改造，使之成为简约化的精华。第二，
职业教育对
这种技术技能的传播是一种高效的而扩大的劳动力再生产活动，
它通过有效的组织形式和教
学方法使原来为少数人所掌握的技术技能为更多的人所掌握。
第三，
职业教育正是通过技术
技能的传播将科学技术这种一般的、
潜在的生产力转化为现实的生产力，
从而创造出新的生
产力，促进经济的发展。
（四）职业教育促进科技进步
职业教育是科技进步的产物，。我国《职业教育法》明确规定：“为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质。”当代智能科技的发展将使劳动力结构向非体力的智能化演变的趋势进一步加强，脑力劳动的主导作用将进一步明显。这对职业教育提出了向高层次发展的要求，整个职业教育出现了高移化的趋势。发展职业教育，提高劳动者素质，培养适应社会发展所需要的高质量的专门人才和大批熟练劳动者，是促进科技进步的主要手段。职业教育对科学技术发展的促进作用主要表现为，一方面职业教育承担着一些科学技术研究和开发活动，这主要以高等职业教育为主，直接进行科学技术的“生产”，为社会提供有价值的科学技术成果；同时，也是最主要的是通过培养各种技术人才和熟练劳动者，从而保证科学技术“生产”部门的“再生产”得以有效的进行。
（一）生产力发展对职业教育的制约性
生产力发展水平影响和制约职业教育目标和培养规格，
生产力的发展水平影响和制约着
职业教育的规模和速度，第一，生产力的发展必然导致社会对高素质职业人才的大量需求，
这样就会刺激职业教育发展的规模和速度；
第二，
发达的生产力水平为职业教育的发展提供
了必要的物质基础和技术条件，
政府和社会有能力追加对职业教育的经费投入，
社会和企业
不断有新技术的诞生通过职业教育得以传播和应用。
最后，
生产力的发展水平影响和制约着
职业教育的结构和内容生产力的发展所引起的人类科学知识的不断积累，
特别是大工业时代
的到来，
既为职业教育教学内容的丰富和更新创造了可能，
同时它又要求职业教育培养出来
的人能够适应当时生产力发展状况的需要。
因此，
随着生产力的进步，
职业教育的内容也随
之进步。
（二）职业教育提高劳动力资源配置的效率
职业教育能将具有不同能力倾向、
不同兴趣爱好的人导向相应产业的职业岗位，
使劳动
者个体需求与社会需要相结合，
从而充分发挥人的潜能，
提高劳动力的配置效益，
促进经济
的健康发展。
（三）职业教育提高劳动生产率
第一，
职业教育能够对技术技能加工改造，使之成为简约化的精华。第二，
职业教育对
这种技术技能的传播是一种高效的而扩大的劳动力再生产活动，
它通过有效的组织形式和教
学方法使原来为少数人所掌握的技术技能为更多的人所掌握。
第三，
职业教育正是通过技术
技能的传播将科学技术这种一般的、
潜在的生产力转化为现实的生产力，
从而创造出新的生
产力，促进经济的发展。
（四）职业教育促进科技进步
职业教育是科技进步的产物，。我国《职业教育法》明确规定：“为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质。”当代智能科技的发展将使劳动力结构向非体力的智能化演变的趋势进一步加强，脑力劳动的主导作用将进一步明显。这对职业教育提出了向高层次发展的要求，整个职业教育出现了高移化的趋势。发展职业教育，提高劳动者素质，培养适应社会发展所需要的高质量的专门人才和大批熟练劳动者，是促进科技进步的主要手段。职业教育对科学技术发展的促进作用主要表现为，一方面职业教育承担着一些科学技术研究和开发活动，这主要以高等职业教育为主，直接进行科学技术的“生产”，为社会提供有价值的科学技术成果；同时，也是最主要的是通过培养各种技术人才和熟练劳动者，从而保证科学技术“生产”部门的“再生产”得以有效的进行。
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第1个回答 2015-04-13
首先、教育要发展，就必须要有物质条件作为基础，也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验条件、实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等，那一样不是由社会经济发展的好坏决定的呢？经济基础决定上层建筑，这是一个放在哪里都适用的道理。经济发展为教育发展提供了必须的物质条件。
其二，教育要发展，园丁是关键。 钱固然不是万能的，但没有钱也是万万不能的啊。我国东西部教育水平的差异，就很好的说明了这个问题，如果西部能给大学毕业生和东部一样的薪水条件，一样的生活条件，这些有爱心的毕业生们还能视可怜的孩子与不顾，视安稳的生活与不闻，一定要去东部体会生存斗争吗？经济发展的水平决定了教育发展中师资力量的好坏。
最后，教育发展对于经济发展的影响，因为它们之间的影响是相辅相成的，我们需要认清的是，哪一种影响才是主导的条件。正如我们不否认，作为战战败国的日本，他实行的全国普及教育对于其国内的经济发展的促进作用，但我们还必须认清的实质，是日本当时是将全国GDP的大部分都用于投资教育发展了呀，如果当时日本送到世界各地的留学生连生活都没有办法维持，他们又怎么样把先进的技术带回日本呢。本回答被提问者和网友采纳
其二，教育要发展，园丁是关键。 钱固然不是万能的，但没有钱也是万万不能的啊。我国东西部教育水平的差异，就很好的说明了这个问题，如果西部能给大学毕业生和东部一样的薪水条件，一样的生活条件，这些有爱心的毕业生们还能视可怜的孩子与不顾，视安稳的生活与不闻，一定要去东部体会生存斗争吗？经济发展的水平决定了教育发展中师资力量的好坏。
最后，教育发展对于经济发展的影响，因为它们之间的影响是相辅相成的，我们需要认清的是，哪一种影响才是主导的条件。正如我们不否认，作为战战败国的日本，他实行的全国普及教育对于其国内的经济发展的促进作用，但我们还必须认清的实质，是日本当时是将全国GDP的大部分都用于投资教育发展了呀，如果当时日本送到世界各地的留学生连生活都没有办法维持，他们又怎么样把先进的技术带回日本呢。本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2019-03-07
职业教育作为上层建筑本身没有直接的经济功能。他为经济建设培养人才，服务与经济建设，具有间接的经济功能。
