如题所述
课程标准2022年版中对符号意识的描述如下：
符号的认识
学生应理解符号的意义、性质和用途，认识到符号是数学表达和交流的重要工具。在此基础上，学生应掌握各种基本数学符号的书写、读法和运算规则，如数字、运算符号、关系符号、函数符号等。
符号化思维
学生应学会将现实世界中的数学问题抽象为符号化的表达式、图表或模型，从而进行分析和解决问题。此外，学生还应掌握符号化思维的方法，如归纳、演绎、类比等，以提高思维的抽象性和逻辑性。
符号化表达
学生应掌握用符号化语言表达数学概念、关系和运算，如用代数式表示数量关系，用几何图形表示空间关系等。在此过程中，学生应学会整理和呈现数学信息，提高表达的准确性和简洁性。
符号的运用
学生应学会在实际问题中灵活运用符号进行计算、推理和解决问题。这包括掌握符号运算的规律，如乘法分配律、结合律等；能运用符号化方法解决实际问题，以及能运用符号表示数学规律，如用公式表示几何图形的面积和周长等。
符号的创新
学生应具备创新意识，能在解决问题过程中发现新的符号、方法和规律。学生应能在各种情境中运用符号意识进行数学思考、表达和交流，如在日常生活、科学研究和工程技术等领域中运用数学符号表示数量、关系和规律等。
在2022年版的课程标准中，激发学生的符号兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发学生对符号的兴趣，培养学生自觉运用符号进行思考和表达的习惯。在教学过程中，教师应关注学生符号意识的形成和发展，适时引导学生进行符号化思考，提高学生的符号化能力。
强化符号运算的训练：加强学生符号运算的训练，提高学生的运算速度和准确性，使学生掌握符号运算的规律和方法。鼓励学生在过程中创新地使用符号，发挥符号的灵活性和多样性。将符号意识应用于现实情境中，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
总之，2022年版的课程标准对符号意识进行了全面的阐述和指导，为我国数学教育注入了新的活力。在今后的教学实践中，教师应遵循课程标准的要求，注重培养学生的符号意识，为学生的数学发展和创新能力奠定坚实的基础。
