如题所述
æ°çè¯æ课ç¨æ åæåºè¦ä¼åæå¦è¿ç¨ï¼æé«æå¦æçï¼å¿
é¡»åæ以æå¸ä¸ºä¸»å¯¼ï¼å¦ç为主ä½ï¼æç»´ä¸ºæ ¸å¿ï¼è½å为ç®æ ï¼çªåºå¯¹å¦çé
读è½åçå¹å
»ãéè¿é
读æå¦å¯ä»¥é»ç¼å¦ççæç»´ã丰å¯å¦ççç¥è¯ãåå±å¦ççæºåãé¶å¶å¦ççæ
æãä¸å é«æçé
读课ï¼ä¸ä½è½è®©å¦çå¨ææ¬ä¸æåç¥å½è¯è¨æåä¹ç¾ï¼å¾å°æ
æççé¶ï¼æ´è½è®©å¦çè·å¾é©¾é©è¯è¨æåçè½åï¼åå°äººææ§åå·¥å
·æ§å¹¶éãé£ä¹ï¼å¦ä½æè½æé«é
读æå¦çæææ§å¢ï¼ä¸é¢æå°±èªå·±çæå¦ä½éªæ¥è°è°ä¸ªäººçä¸ç¹å¿æµ
è§ã
ä¸ã认ç解读ææ¬ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çåæ
认çåç¡®å°è§£è¯»ææ¬æ¯æ¯ä¸ä½è¯ææå¸é½å¿ é¡»ææ¡çåºæ¬åï¼æ¯æ¯ä¸ä½è¯ææå¸å®æ½è¯¾å æå¦ãå¼å¯¼å¦çåç¡®ç解ææ¬ï¼ä»èæé«é 读è½åçåºæ¬è¦æ±ãæå¸å¯¹ææ¬è¿è¡æ·±å ¥çé»ç ï¼è½å¤çæ£ç解读ä½è çåä½æå¾ãæç« ç主é¢ææ³åè¯è¨çè¿ç¨çï¼å°±å¯ä»¥è½»æ¾å°é©¾é©è¯¾å ï¼ææå°è§£å³æå¦ä¸çæçé®é¢ãæ£æè°æäºç²¾å¿çé¢è®¾ï¼æä¼æ精彩ççæã
äºãæ¿åé è¯»å ´è¶£ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çåºç³
å¾·å½æè²å¦å®¶ç¬¬å¤æ¯æ æ¾è¯´ï¼âæå¦çèºæ¯ä¸å¨äºä¼ ææ¬é¢ï¼èå¨äºæ¿å±ãå¤éãé¼èãâå æ¤ï¼æå¸è¦åºç¨èªå·±æºæ §çç«ç§ï¼éè¿åç§éå¾å设ä¸æå¦æå ³çè½å¤ä½¿å¦çæå°çå®ãæ°å¥ãæ趣çæå¦æ å¢ï¼è¥é è½»æ¾åè°ç对è¯æ°å´ï¼æ¿åå¦ççå¦ä¹ å ´è¶£ï¼å¼åå¦ççæ æä½éªï¼ç¹çå¦çæºæ §çç«è±ï¼ä»èå¼èµ·å¦çå¨æ æä¸çå ±é¸£ï¼ä½¿å¦ç"å°è¸é红ãå°ç¼åå ãå°æç´ä¸¾ãå°å´å¸¸å¼"ï¼æç»ä¿è¿å¦çæ·±å对ä½åçç解ï¼çæ£å¹å »å¦ç对é 读çå ´è¶£ã
é£ä¹ï¼è¯¥å¦ä½å¹å »å¦ççé è¯»å ´è¶£å¢ï¼æä»ä»¥ä¸å ç¹è¿è¡äºå°è¯ï¼
ï¼1ï¼æ¯å¤©å©ç¨è¯¾å5åéçæ¶é´ï¼è®©å¦ç讲æ äºæèæè¯ãï¼2ï¼è¯¾å¤é 读课æ¶å¸®å¦çéæ©ä¸äºå®¹æç解ä¸æå ´è¶£çé 读书ç±ãï¼3ï¼ç»å¦çå±ç¤ºçæºä¼ï¼å¨çå å¼å±ä¸äºæ读å°ç«èµçãï¼4ï¼ç²¾å¿è®¾è®¡å¯¼è¯¾ã
ä¸ãæå¡ä¸ªæ§åé 读ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çæ ¸å¿ã
ãè¯æ课ç¨æ åãä¸ç¹å«æåºâé 读æ¯å¦ç个æ§åçè¡ä¸ºï¼ä¸åºä»¥æå¸çåææ¥ä»£æ¿å¦ççé 读å®è·µâã读æ¯è¯ææå¦çå¿ ç»ä¹æ³ï¼å¤äººäºï¼ä¹¦è¯»ç¾éï¼å ¶ä¹èªè§ãéè¿é 读æå¦å¯ä»¥ä¸ææåå¦ç对æææåçèªä¸»ç解ãèªæä½éªãèªç±ææï¼è®¸å¤ä¸åçä½éªæ£æ¯å¨å¤æ ·åçé 读ä¸å¾ä»¥çæçã
ä¾å¦ï¼å¨å¦ä¹ ãåæåçæ¯çãä¸è¯¾æ¶ï¼å¦çèªè¯»ãäºè¯»åè¿è¡äº¤æµãä»ä»¬ä¸ä½è¯´åºäºä¾µç¥è ç罪æ¶è¡å¾ï¼ä¹ä½ä¼åºäºå½æ¶ç»æ²»è çæ è½ï¼è¿äºè§£äºç¥å½æçè´µçæåé产çãå¦çä¹æç §èªå·±çç解ï¼éç¨ä¸åçè¯æ°å»è¯»ãå»æï¼è¯¾å æææ¯é¢æçè¿å¥½ã
åãå·§å¦è®¾é®ï¼å¼å¯¼å¦çè´¨çé®é¾ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çéå¾
å¦èµ·äºæï¼ææºäºçãå¤äººéï¼â为å¦æ£æ çï¼çåè¿ä¹ãâåäºï¼âå¦è´µæçâï¼âå°çåå°è¿âï¼â大çå大è¿âãå·§å¦è®¾é®ï¼è´¨çé®é¾æ¯å¦ä¹ è¿ç¨ä¸æ为éè¦çä¸ç¯ãæå¸è¦éæ¥å¼å¯¼å¦çå¦ä¼è´¨ççæ¹æ³ï¼è®©å¦ççè´¨çé®é¾æ为课å çæºå¤´æ´»æ°´ï¼ç»è¯¾å æ³¨å ¥æ°é²è¡æ¶²ï¼å¸¦æ¥æ´»åã
å¼å¯¼å¦çè´¨çé®é¾ï¼æä¸è¬éµå¾ªå¦ä¸ âä¸æ¥æ²âï¼å å¦ä¼æåºä¸è¬æ§é®é¢ï¼ç¶åéæ¥è¿æ¸¡å°ä¼å¯¹æææåºä¸äºâç解æ§çé®é¢âï¼è¿èè½æåºä¸äºæ´æâæ¢ç´¢æ§âçé®é¢ãå¨æå¦ä¸å·§å¦è®¾é®è®©å¦çå åå°è´¨çé®é¾ï¼æå©äºåæ°é 读æå¦æ¹æ³ãä¼åé 读æå¦è¿ç¨ãæé«é 读æå¦çæææ§ã
äºã以âæ â为导ï¼è¯»æåç»åï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çå ³é®
ãè¯æ课ç¨æ åãæåºï¼é 读æå¦åºè®©å¦çå¨ä¸»å¨ç§¯æçæç»´åæ æä¸ï¼å æ·±ç解åä½éªï¼ææææåæèï¼åå°æ æçé¶ï¼è·å¾ææ³å¯è¿ªï¼äº«å审ç¾ä¹è¶£ãå æ¤ï¼éè§å¦ççé 读å®è·µæ¯æé«é 读æå¦æææ§çéç¹ï¼å¨é 读æå¦ä¸å°±å¿ é¡»å¤ç好æ读ä¸ææï¼é 读ä¸åä½çå ³ç³»ï¼åå°ä»¥âæ â为导ï¼è¯»æç»åï¼è¯»åç»åã
1ã以âæ â为导ï¼è¯»ä¸åæï¼ç§¯ç´¯å åè¯è¨ãâæ人å¿è ï¼è«å ä¹æ ãâå¦ç带ç积æçæ æé 读ï¼å¯¹æç« å 容çæææ´æ·±ï¼è¯è¨æåçè®ç»å°±æ´ææï¼ç»åè¯è¨æ³è±¡çç»é¢æ´æ¸ æ°ï¼è¯¾å å¦ä¹ çè´¨éå°±æ´é«ã
读å³æ读ï¼æå³åæï¼æ读ååæç¸è¾ ç¸æãç读ã精读ä¹åï¼æ¹å¯å¨å¿ä¸ææå°è¯è¨çèºæ¯ä¹é åãå¨æå¦ä¸ï¼æéç¨â读书ä¸æ¥æ²âï¼é¦å è¦æ±å¦ç读æ£ç¡®ï¼è¯»æµå©ï¼ç¬¬äºæ¥åæ¯è¯»åºæ æï¼ç¬¬ä¸åè¦è¯»åºèªå·±ç¬ç¹çæåãè¿æ ·å±å±æ·±å ¥å¼å¯¼å¦ç读书ï¼å®ç°äºå¸çä¸ææ¬ãä¸ä½è å¿çµäº¤æµï¼è¿æ ·ç读ææå®æã
å¨æå¦è¥¿å¸å¤§çå年级ä¸å第äºè¯¾ã迷人çä¹å¯¨æ²ãæ¶ï¼æ设计äºå¦ä¸åä½ç»è¯»ãæ´ä½ææçæå¦è¿ç¨ï¼é¦å 让å¦çå读课æï¼èªä¸»å¦ä¹ ï¼äºè§£ä¹å¯¨æ²è¿·äººå¨ä»ä¹å°æ¹ãæ¥çï¼å人å°ç»åä½å±å¼ç 讨ï¼å°ç»é¿å¸¦é¢ç»åæ ¹æ®åèªå读课æçä½ä¼ï¼è¯´è¯´âä¹å¯¨æ²çæ¯è¿·äººç人é´ä»å¢âççç±ï¼ä¸èµ·è¯»è¯»æå ³å¥åæ段è½ï¼è¯»åç±å°ç»æåç®åè¯è®®ãæåï¼å ¨çéä½äº¤æµãåé¦å¦ä¹ ææã
2ã读åç»åï¼æå±å»¶ä¼¸ãé 读æ¯åä½ä¹æ¯ãæ们çé 读æå¦åºè®©å¦çä»å¯¹è¯¾æçå读ä¸ç§¯ç´¯åä½ç´ æï¼ä»ææä¸å¦ä¼ä½ææ¹æ³ï¼ä½¿é 读æå¦ä¸åä½æå¦ææºç»åèµ·æ¥ãè¿æ ·æ¢è½å¹å »å¦ççé è¯»ç´ å »ï¼åè½æé«å¦ççé 读è½åï¼å®ç°è¯ææå¦çæç»ç®æ ã
ä¸ã认ç解读ææ¬ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çåæ
认çåç¡®å°è§£è¯»ææ¬æ¯æ¯ä¸ä½è¯ææå¸é½å¿ é¡»ææ¡çåºæ¬åï¼æ¯æ¯ä¸ä½è¯ææå¸å®æ½è¯¾å æå¦ãå¼å¯¼å¦çåç¡®ç解ææ¬ï¼ä»èæé«é 读è½åçåºæ¬è¦æ±ãæå¸å¯¹ææ¬è¿è¡æ·±å ¥çé»ç ï¼è½å¤çæ£ç解读ä½è çåä½æå¾ãæç« ç主é¢ææ³åè¯è¨çè¿ç¨çï¼å°±å¯ä»¥è½»æ¾å°é©¾é©è¯¾å ï¼ææå°è§£å³æå¦ä¸çæçé®é¢ãæ£æè°æäºç²¾å¿çé¢è®¾ï¼æä¼æ精彩ççæã
äºãæ¿åé è¯»å ´è¶£ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çåºç³
å¾·å½æè²å¦å®¶ç¬¬å¤æ¯æ æ¾è¯´ï¼âæå¦çèºæ¯ä¸å¨äºä¼ ææ¬é¢ï¼èå¨äºæ¿å±ãå¤éãé¼èãâå æ¤ï¼æå¸è¦åºç¨èªå·±æºæ §çç«ç§ï¼éè¿åç§éå¾å设ä¸æå¦æå ³çè½å¤ä½¿å¦çæå°çå®ãæ°å¥ãæ趣çæå¦æ å¢ï¼è¥é è½»æ¾åè°ç对è¯æ°å´ï¼æ¿åå¦ççå¦ä¹ å ´è¶£ï¼å¼åå¦ççæ æä½éªï¼ç¹çå¦çæºæ §çç«è±ï¼ä»èå¼èµ·å¦çå¨æ æä¸çå ±é¸£ï¼ä½¿å¦ç"å°è¸é红ãå°ç¼åå ãå°æç´ä¸¾ãå°å´å¸¸å¼"ï¼æç»ä¿è¿å¦çæ·±å对ä½åçç解ï¼çæ£å¹å »å¦ç对é 读çå ´è¶£ã
é£ä¹ï¼è¯¥å¦ä½å¹å »å¦ççé è¯»å ´è¶£å¢ï¼æä»ä»¥ä¸å ç¹è¿è¡äºå°è¯ï¼
ï¼1ï¼æ¯å¤©å©ç¨è¯¾å5åéçæ¶é´ï¼è®©å¦ç讲æ äºæèæè¯ãï¼2ï¼è¯¾å¤é 读课æ¶å¸®å¦çéæ©ä¸äºå®¹æç解ä¸æå ´è¶£çé 读书ç±ãï¼3ï¼ç»å¦çå±ç¤ºçæºä¼ï¼å¨çå å¼å±ä¸äºæ读å°ç«èµçãï¼4ï¼ç²¾å¿è®¾è®¡å¯¼è¯¾ã
ä¸ãæå¡ä¸ªæ§åé 读ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çæ ¸å¿ã
ãè¯æ课ç¨æ åãä¸ç¹å«æåºâé 读æ¯å¦ç个æ§åçè¡ä¸ºï¼ä¸åºä»¥æå¸çåææ¥ä»£æ¿å¦ççé 读å®è·µâã读æ¯è¯ææå¦çå¿ ç»ä¹æ³ï¼å¤äººäºï¼ä¹¦è¯»ç¾éï¼å ¶ä¹èªè§ãéè¿é 读æå¦å¯ä»¥ä¸ææåå¦ç对æææåçèªä¸»ç解ãèªæä½éªãèªç±ææï¼è®¸å¤ä¸åçä½éªæ£æ¯å¨å¤æ ·åçé 读ä¸å¾ä»¥çæçã
ä¾å¦ï¼å¨å¦ä¹ ãåæåçæ¯çãä¸è¯¾æ¶ï¼å¦çèªè¯»ãäºè¯»åè¿è¡äº¤æµãä»ä»¬ä¸ä½è¯´åºäºä¾µç¥è ç罪æ¶è¡å¾ï¼ä¹ä½ä¼åºäºå½æ¶ç»æ²»è çæ è½ï¼è¿äºè§£äºç¥å½æçè´µçæåé产çãå¦çä¹æç §èªå·±çç解ï¼éç¨ä¸åçè¯æ°å»è¯»ãå»æï¼è¯¾å æææ¯é¢æçè¿å¥½ã
åãå·§å¦è®¾é®ï¼å¼å¯¼å¦çè´¨çé®é¾ï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çéå¾
å¦èµ·äºæï¼ææºäºçãå¤äººéï¼â为å¦æ£æ çï¼çåè¿ä¹ãâåäºï¼âå¦è´µæçâï¼âå°çåå°è¿âï¼â大çå大è¿âãå·§å¦è®¾é®ï¼è´¨çé®é¾æ¯å¦ä¹ è¿ç¨ä¸æ为éè¦çä¸ç¯ãæå¸è¦éæ¥å¼å¯¼å¦çå¦ä¼è´¨ççæ¹æ³ï¼è®©å¦ççè´¨çé®é¾æ为课å çæºå¤´æ´»æ°´ï¼ç»è¯¾å æ³¨å ¥æ°é²è¡æ¶²ï¼å¸¦æ¥æ´»åã
å¼å¯¼å¦çè´¨çé®é¾ï¼æä¸è¬éµå¾ªå¦ä¸ âä¸æ¥æ²âï¼å å¦ä¼æåºä¸è¬æ§é®é¢ï¼ç¶åéæ¥è¿æ¸¡å°ä¼å¯¹æææåºä¸äºâç解æ§çé®é¢âï¼è¿èè½æåºä¸äºæ´æâæ¢ç´¢æ§âçé®é¢ãå¨æå¦ä¸å·§å¦è®¾é®è®©å¦çå åå°è´¨çé®é¾ï¼æå©äºåæ°é 读æå¦æ¹æ³ãä¼åé 读æå¦è¿ç¨ãæé«é 读æå¦çæææ§ã
äºã以âæ â为导ï¼è¯»æåç»åï¼æ¯æé«é 读æå¦æææ§çå ³é®
ãè¯æ课ç¨æ åãæåºï¼é 读æå¦åºè®©å¦çå¨ä¸»å¨ç§¯æçæç»´åæ æä¸ï¼å æ·±ç解åä½éªï¼ææææåæèï¼åå°æ æçé¶ï¼è·å¾ææ³å¯è¿ªï¼äº«å审ç¾ä¹è¶£ãå æ¤ï¼éè§å¦ççé 读å®è·µæ¯æé«é 读æå¦æææ§çéç¹ï¼å¨é 读æå¦ä¸å°±å¿ é¡»å¤ç好æ读ä¸ææï¼é 读ä¸åä½çå ³ç³»ï¼åå°ä»¥âæ â为导ï¼è¯»æç»åï¼è¯»åç»åã
1ã以âæ â为导ï¼è¯»ä¸åæï¼ç§¯ç´¯å åè¯è¨ãâæ人å¿è ï¼è«å ä¹æ ãâå¦ç带ç积æçæ æé 读ï¼å¯¹æç« å 容çæææ´æ·±ï¼è¯è¨æåçè®ç»å°±æ´ææï¼ç»åè¯è¨æ³è±¡çç»é¢æ´æ¸ æ°ï¼è¯¾å å¦ä¹ çè´¨éå°±æ´é«ã
读å³æ读ï¼æå³åæï¼æ读ååæç¸è¾ ç¸æãç读ã精读ä¹åï¼æ¹å¯å¨å¿ä¸ææå°è¯è¨çèºæ¯ä¹é åãå¨æå¦ä¸ï¼æéç¨â读书ä¸æ¥æ²âï¼é¦å è¦æ±å¦ç读æ£ç¡®ï¼è¯»æµå©ï¼ç¬¬äºæ¥åæ¯è¯»åºæ æï¼ç¬¬ä¸åè¦è¯»åºèªå·±ç¬ç¹çæåãè¿æ ·å±å±æ·±å ¥å¼å¯¼å¦ç读书ï¼å®ç°äºå¸çä¸ææ¬ãä¸ä½è å¿çµäº¤æµï¼è¿æ ·ç读ææå®æã
å¨æå¦è¥¿å¸å¤§çå年级ä¸å第äºè¯¾ã迷人çä¹å¯¨æ²ãæ¶ï¼æ设计äºå¦ä¸åä½ç»è¯»ãæ´ä½ææçæå¦è¿ç¨ï¼é¦å 让å¦çå读课æï¼èªä¸»å¦ä¹ ï¼äºè§£ä¹å¯¨æ²è¿·äººå¨ä»ä¹å°æ¹ãæ¥çï¼å人å°ç»åä½å±å¼ç 讨ï¼å°ç»é¿å¸¦é¢ç»åæ ¹æ®åèªå读课æçä½ä¼ï¼è¯´è¯´âä¹å¯¨æ²çæ¯è¿·äººç人é´ä»å¢âççç±ï¼ä¸èµ·è¯»è¯»æå ³å¥åæ段è½ï¼è¯»åç±å°ç»æåç®åè¯è®®ãæåï¼å ¨çéä½äº¤æµãåé¦å¦ä¹ ææã
2ã读åç»åï¼æå±å»¶ä¼¸ãé 读æ¯åä½ä¹æ¯ãæ们çé 读æå¦åºè®©å¦çä»å¯¹è¯¾æçå读ä¸ç§¯ç´¯åä½ç´ æï¼ä»ææä¸å¦ä¼ä½ææ¹æ³ï¼ä½¿é 读æå¦ä¸åä½æå¦ææºç»åèµ·æ¥ãè¿æ ·æ¢è½å¹å »å¦ççé è¯»ç´ å »ï¼åè½æé«å¦ççé 读è½åï¼å®ç°è¯ææå¦çæç»ç®æ ã
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2018-06-08
新的语文课程标准提出要优化教学过程,提高教学效率,必须坚持以教师为主导,学生为主体,思维为核心,能力为目标,突出对学生阅读能力的培养。通过阅读教学可以锻炼学生的思维、丰富学生的知识、发展学生的智力、陶冶学生的情操。一堂高效的阅读课,不但能让学生在文本中感受祖国语言文字之美,得到情感的熏陶,更能让学生获得驾驭语言文字的能力,做到人文性和工具性并重。那么,如何才能提高阅读教学的有效性呢?下面我就自己的教学体验来谈谈个人的一点儿浅见。一、认真解读文本,是提高阅读教学有效性的前提认真准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。教师对文本进行深入的钻研,能够真正的解读作者的写作意图、文章的主题思想和语言的运用等,就可以轻松地驾驭课堂,有效地解决教学中生成的问题。正所谓有了精心的预设,才会有精彩的生成。二、激发阅读兴趣,是提高阅读教学有效性的基石德国教育学家第多斯惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,教师要应用自己智慧的火种,通过各种途径创设与教学有关的能够使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,营造轻松和谐的对话氛围,激发学生的学习兴趣,引发学生的情感体验,点燃学生智慧的火花,从而引起学生在情感上的共鸣,使学生"小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开",最终促进学生深化对作品的理解,真正培养学生对阅读的兴趣。那么,该如何培养学生的阅读兴趣呢?我从以下几点进行了尝试:(1)每天利用课前5分钟的时间,让学生讲故事或背成语。(2)课外阅读课时帮学生选择一些容易理解且感兴趣的阅读书籍。(3)给学生展示的机会:在班内开展一些朗读小竞赛等。(4)精心设计导课。三、提倡个性化阅读,是提高阅读教学有效性的核心。《语文课程标准》中特别提出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。读是语文教学的必经之法,古人云:书读百遍,其义自见。通过阅读教学可以不断提升学生对教材文字的自主理解、自我体验、自由感悟,许多不同的体验正是在多样化的阅读中得以生成的。例如:在学习《圆明园的毁灭》一课时,学生自读、互读后进行交流。他们不但说出了侵略者的罪恶行径,也体会出了当时统治者的无能,还了解了祖国有珍贵的文化遗产等。学生也按照自己的理解,采用不同的语气去读、去悟,课堂效果比预期的还好。四、巧妙设问,引导学生质疑问难,是提高阅读教学有效性的途径学起于思,思源于疑。古人道:“为学患无疑,疑则进也。”又云:“学贵有疑”,“小疑则小进”,“大疑则大进”。巧妙设问,质疑问难是学习过程中极为重要的一环。教师要逐步引导学生学会质疑的方法,让学生的质疑问难成为课堂的源头活水,给课堂注入新鲜血液,带来活力。引导学生质疑问难,我一般遵循如下 “三步曲”:先学会提出一般性问题,然后逐步过渡到会对教材提出一些“理解性的问题”,进而能提出一些更有“探索性”的问题。在教学中巧妙设问让学生充分地质疑问难,有利于创新阅读教学方法、优化阅读教学过程、提高阅读教学的有效性。五、以“情”为导,读悟写结合,是提高阅读教学有效性的关键《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,重视学生的阅读实践是提高阅读教学有效性的重点,在阅读教学中就必须处理好朗读与感悟,阅读与写作的关系,做到以“情”为导,读悟结合,读写结合。 1、以“情”为导,读中品悟,积累内化语言。“感人心者,莫先乎情。”学生带着积极的情感阅读,对文章内容的感悟更深,语言文字的训练就更有效,结合语言想象的画面更清晰,课堂学习的质量就更高。读即朗读,悟即品悟,朗读和品悟相辅相成。熟读、精读之后,方可在心中感悟到语言的艺术之魅力。在教学中,我采用“读书三步曲”,首先要求学生读正确,读流利;第二步则是读出情感;第三则要读出自己独特的感受。这样层层深入引导学生读书,实现了师生与文本、与作者心灵交流,这样的读才有实效。在教学西师大版四年级下册第五课《迷人的九寨沟》时,我设计了如下合作细读、整体感悟的教学过程:首先让学生初读课文,自主学习,了解九寨沟迷人在什么地方。接着,四人小组合作展开研讨,小组长带领组员根据各自初读课文的体会,说说“九寨沟真是迷人的人间仙境”的理由,一起读读有关句子或段落,读后由小组成员简单评议。最后,全班集体交流、反馈学习成果。 2、读写结合,拓展延伸。阅读是写作之母。我们的阅读教学应让学生从对课文的品读上积累写作素材,从教材中学会作文方法,使阅读教学与写作教学有机结合起来。这样既能培养学生的阅读素养,又能提高学生的阅读能力,实现语文教学的最终目标。阅读教学中,应该引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在文本、教师、学生的相互对话中,让学生充分说出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让学生去提,让学生去议,答案让学生去辩,结论让学生去得。学生要品出自己的味,品出自己的情,还要品出自己的疑……达到"你中有我,我中有你"的读书最高境界,使学生享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦,真正实现阅读教学的有效性。总之,语文教学的有效性是一种过程,更是一种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。而阅读教学则是语文教学的核心内容。让我们真正走进新课程,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,进一步更新教学形式,优化教学手段,提升教育潜能,拓宽思路,改变方法,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的和高质量的互动,为学生打造更加宽广的阅读学习平台,策划更为丰富的阅读学习模式,引导他们在实践中内化语言,运用语言,进而升华他们的人文内涵。如此语文教学,才能真正提高小学阅读教学的有效性。