如题所述
我是一位五年级学生的家长，同时也是一位20年教龄的老师，辅导学生作业我也曾经是暴跳如雷，大骂、吼叫，后来我改了，孩子也变了，我愿意把我的教育经历和体验和大家分享。
我的小孩一年级时随妻子在乡镇小学就读。当时，妻子带初中毕业班，工作很忙，压力很大，几乎没有关注过小孩的作业。那时候，乡镇小学对小孩的作业要求也不高。到了二年级第二学期，我们突然发现问题比我们想象的要严重的多，小孩写作业拖拉、磨蹭、注意力不集中，丢字、漏字、错别字、笔顺错误，甚至有些拼音都没有掌握，字写得潦草不堪。我慌了，决定再忙再累都把他转到县城，带在身边，亲自辅导监管。
起初，为了矫正他作业中的坏习惯，吼过，骂过，打过，罚过，虽然也有些效果，但结果并没有我想象的好。小孩在这种教育方式下写作业总是战战兢兢不知所措，都不敢正眼看我，甚至在课堂上都不敢发言。
我认识到，这种方式是极端的，不正确的。这样下去，为了孩子的作业却毁了孩子的个性。
深刻反省，觉得孩子教育的漫漫路途才刚刚起步，需要学习和改进的东西太多太多。很多时候并不是孩子不好，而是我们家长自身有问题。常常把自己的意志强加给孩子，常按自己的意愿去要求孩子，无形中把孩子当成了自己的附属品。想要让孩子改变，就得先改变自己。换以一种方式，换一种氛围，变“要”为“不要”，或许就能看不到不一样的自己和不一样的孩子。
后来，在他的教育中，特别是他写作业和读书方面，我坚持做到 4个“不”。现在他已经上五年级，各方面的表现还算比较好，作业较前有了很大的改善，成绩一直也比较靠前。最欣慰的是他比以前开朗了很多，自信了很多。
总结一下这三年的教育：
第一，不过分催促。
我知道，没有哪一个孩子的学习自觉性是与生俱来的，学习自觉性是在长期培养过程中一点一点形成的。过分催促，不停唠叨，甚至去干扰限制，这些都是不正确的。孩子写作业时，家长一会催促一遍，一会指点一下；写不出来，或写不好，写不对，就急躁吼叫，大声呵斥，长此以往会出现两种情况：一是形成作业恐惧症，提起写作业就有一种心理反射和排斥。二是产生心理疲劳，对家长的三令五申就会视而不见。
第二、不过分苛责。
现在的孩子学习负担本来就重，以前我总是额外给他增加一些学习任务。总认为孩子多学一点，学习时间长一点是好事。殊不知，这样往往适得其反。孩子非但没有学好，反而会对学习产生厌恶心理，认为学习是父母要自己做的事情，不是自己该做事。
以前对孩子写的作业百般挑剔：“看你把字写成啥样了？你能不能写整齐一点？有没有脑子啊！这么简单的题你都能做错？怎么搞的？为什么要这样去答题？”“不行，你得重写！”…….，百般指责和挑剔，致使孩子写作业时战战兢兢，总担心出错。
在指责、训斥中，孩子的思维受阻，情绪受挫，怎么可能会有好的学习效果？长此以往，便会形成学习恐惧心理，对学习失去信心，就更谈不上学习的自觉性了。因此，对他的作业我总是耐心的指导，提示，帮助，帮他一起想办法，有一点进步就及时表扬，一个拥抱，一个亲吻，一个击掌，一个摸头，奖励一顿丰盛的饭菜，我亲自下厨煮他最爱吃的饭菜；奖励看20分钟动画片，我陪她一起看等等.....，
慢慢的，他和我的关系越来越亲密，也越来越信赖我，作业也越来越自觉，变得也越来越自信。
第三，不注重说教。
孩子的教育是在一件一件具体的事情中慢慢才能显出成效，绝不是说教就能解决问题。我的体验是，孩子还小，没有生活阅历，对家长讲的大道理没有体验，也不能完全理解，听完该怎样还怎样。教育是一个漫长的过程，这个过程更多的是熏染，道理不是不可以讲，但要注意时机和方式。
我的孩子喜欢看《挑战不可能》这档节目，但播出时间是周日晚上，播完也就到十点多，所以很纠结。可他给自己的定的计划是周末的作业周六前就完成，周日就能腾出来时间干自己想干的事。所以，我便允许他看这档节目，并且陪他看。而事实上，这档节目给他带来的不仅仅是新鲜和刺激，更多的是内在激励。看节目过程中，我给他讲：“任何一个选手的卓越和优秀都不是一日之功，都必须经过千锤百炼，只有经过千锤百炼，才能获得成功。学习也一样，要想学有所成，就必须勤学苦练，没有人能随便成功。”
他能听懂我说的意思，也认真的答应我：他会刻苦努力的。
第四、不过度陪写。
以前，我每天晚上都陪伴孩子写作业，辅导、批改、订正，一直到很晚。有一些学习任务，我亲自上手帮孩子完成。后来，感觉到效果并不好，所以我就在反思这样做到底对不对呢？适当陪读很有必要，主要是帮助孩子养成自主意识和良好习惯。但过度就非常有害，一旦家长不去陪伴学习，孩子就完全没有了学习的自觉性。家长在身边陪写，孩子遇到难题，根本不用动脑，有父母在旁边帮助解答，甚至遇到不会写的字，也懒得去查字典，只要问父母都能得到解答。长此以往，孩子的学习独立性和主动性就会慢慢消减。
儿子在写作业时，遇到不会写的字大声问：“爸，某某字怎写么？”
我说：“字典就在跟前，为什么不查呢？”
妻子嫌多此一举，说：“明明能给娃说，为什么要查字典，这不是浪费时间吗？”
虽然她说的也不无道理，但这样以来，孩子学习的自主性就会被慢慢削弱，遇到问题就会无形依赖家长，自己独立解决问题的意识和主动性就会慢慢丧失。
现在儿子已经上五年级，作业已经不是我特别要操心的事情了，各方面的表现也算比较好。
我的体验是，孩子成长的过程也是父母成长的过程，我也是边学习，边实践，边思考，边总结，边反思，边矫正，也真诚的欢迎各位网友家长关注交流，一起探讨。
我的小孩一年级时随妻子在乡镇小学就读。当时，妻子带初中毕业班，工作很忙，压力很大，几乎没有关注过小孩的作业。那时候，乡镇小学对小孩的作业要求也不高。到了二年级第二学期，我们突然发现问题比我们想象的要严重的多，小孩写作业拖拉、磨蹭、注意力不集中，丢字、漏字、错别字、笔顺错误，甚至有些拼音都没有掌握，字写得潦草不堪。我慌了，决定再忙再累都把他转到县城，带在身边，亲自辅导监管。
起初，为了矫正他作业中的坏习惯，吼过，骂过，打过，罚过，虽然也有些效果，但结果并没有我想象的好。小孩在这种教育方式下写作业总是战战兢兢不知所措，都不敢正眼看我，甚至在课堂上都不敢发言。
我认识到，这种方式是极端的，不正确的。这样下去，为了孩子的作业却毁了孩子的个性。
深刻反省，觉得孩子教育的漫漫路途才刚刚起步，需要学习和改进的东西太多太多。很多时候并不是孩子不好，而是我们家长自身有问题。常常把自己的意志强加给孩子，常按自己的意愿去要求孩子，无形中把孩子当成了自己的附属品。想要让孩子改变，就得先改变自己。换以一种方式，换一种氛围，变“要”为“不要”，或许就能看不到不一样的自己和不一样的孩子。
后来，在他的教育中，特别是他写作业和读书方面，我坚持做到 4个“不”。现在他已经上五年级，各方面的表现还算比较好，作业较前有了很大的改善，成绩一直也比较靠前。最欣慰的是他比以前开朗了很多，自信了很多。
总结一下这三年的教育：
第一，不过分催促。
我知道，没有哪一个孩子的学习自觉性是与生俱来的，学习自觉性是在长期培养过程中一点一点形成的。过分催促，不停唠叨，甚至去干扰限制，这些都是不正确的。孩子写作业时，家长一会催促一遍，一会指点一下；写不出来，或写不好，写不对，就急躁吼叫，大声呵斥，长此以往会出现两种情况：一是形成作业恐惧症，提起写作业就有一种心理反射和排斥。二是产生心理疲劳，对家长的三令五申就会视而不见。
第二、不过分苛责。
现在的孩子学习负担本来就重，以前我总是额外给他增加一些学习任务。总认为孩子多学一点，学习时间长一点是好事。殊不知，这样往往适得其反。孩子非但没有学好，反而会对学习产生厌恶心理，认为学习是父母要自己做的事情，不是自己该做事。
以前对孩子写的作业百般挑剔：“看你把字写成啥样了？你能不能写整齐一点？有没有脑子啊！这么简单的题你都能做错？怎么搞的？为什么要这样去答题？”“不行，你得重写！”…….，百般指责和挑剔，致使孩子写作业时战战兢兢，总担心出错。
在指责、训斥中，孩子的思维受阻，情绪受挫，怎么可能会有好的学习效果？长此以往，便会形成学习恐惧心理，对学习失去信心，就更谈不上学习的自觉性了。因此，对他的作业我总是耐心的指导，提示，帮助，帮他一起想办法，有一点进步就及时表扬，一个拥抱，一个亲吻，一个击掌，一个摸头，奖励一顿丰盛的饭菜，我亲自下厨煮他最爱吃的饭菜；奖励看20分钟动画片，我陪她一起看等等.....，
慢慢的，他和我的关系越来越亲密，也越来越信赖我，作业也越来越自觉，变得也越来越自信。
第三，不注重说教。
孩子的教育是在一件一件具体的事情中慢慢才能显出成效，绝不是说教就能解决问题。我的体验是，孩子还小，没有生活阅历，对家长讲的大道理没有体验，也不能完全理解，听完该怎样还怎样。教育是一个漫长的过程，这个过程更多的是熏染，道理不是不可以讲，但要注意时机和方式。
我的孩子喜欢看《挑战不可能》这档节目，但播出时间是周日晚上，播完也就到十点多，所以很纠结。可他给自己的定的计划是周末的作业周六前就完成，周日就能腾出来时间干自己想干的事。所以，我便允许他看这档节目，并且陪他看。而事实上，这档节目给他带来的不仅仅是新鲜和刺激，更多的是内在激励。看节目过程中，我给他讲：“任何一个选手的卓越和优秀都不是一日之功，都必须经过千锤百炼，只有经过千锤百炼，才能获得成功。学习也一样，要想学有所成，就必须勤学苦练，没有人能随便成功。”
他能听懂我说的意思，也认真的答应我：他会刻苦努力的。
第四、不过度陪写。
以前，我每天晚上都陪伴孩子写作业，辅导、批改、订正，一直到很晚。有一些学习任务，我亲自上手帮孩子完成。后来，感觉到效果并不好，所以我就在反思这样做到底对不对呢？适当陪读很有必要，主要是帮助孩子养成自主意识和良好习惯。但过度就非常有害，一旦家长不去陪伴学习，孩子就完全没有了学习的自觉性。家长在身边陪写，孩子遇到难题，根本不用动脑，有父母在旁边帮助解答，甚至遇到不会写的字，也懒得去查字典，只要问父母都能得到解答。长此以往，孩子的学习独立性和主动性就会慢慢消减。
儿子在写作业时，遇到不会写的字大声问：“爸，某某字怎写么？”
我说：“字典就在跟前，为什么不查呢？”
妻子嫌多此一举，说：“明明能给娃说，为什么要查字典，这不是浪费时间吗？”
虽然她说的也不无道理，但这样以来，孩子学习的自主性就会被慢慢削弱，遇到问题就会无形依赖家长，自己独立解决问题的意识和主动性就会慢慢丧失。
现在儿子已经上五年级，作业已经不是我特别要操心的事情了，各方面的表现也算比较好。
我的体验是，孩子成长的过程也是父母成长的过程，我也是边学习，边实践，边思考，边总结，边反思，边矫正，也真诚的欢迎各位网友家长关注交流，一起探讨。
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