如题所述
选拔方式主要有两种，一种是科举，
另一种是门荫。科举即“分科举士”
，
按科目性质又可分文举、
武举。
除科举举制外，还有“门荫”和“入流”
。
所谓“门荫”
，
是
指“因父祖为高宫，
子孙因而可通过父祖的荫庇，
凭借先辈的
官资以荫得官；
”即无须经过考试而直接取得做官的资格。所
谓“入流”
，
就是“流外官经过考铨，升职为流内官”
。
（二）官
吏的任用
科举考试中第者，只是通过考试取得做官的身份，
获得进一步考官的机会，是充任官吏的后备军，但还不就是
官，取得做官资格后，还必须通过吏部的考试，才能真正成
官。
唐代任官考试由吏部负责，并以身、言、书、判四项
为考试内容。笔试、口试结束后，根据考试成绩，并综合考
察官员的品德、才能、勤劳等诸多方面，予以评定品级，并
最后正式委任。
唐代官吏的考核、奖惩制度
在科举选拔官
员的基础上，唐代又对官吏的功过、品行和才能等规定了一
套考核制度，定期对官吏进行考核评定，并根据考核结果对
官吏进行升降赏罚。
（一）
考课制度
所谓“考课”
，
即是指“考
核政事的优良得失和考核官员的功过善恶”
。
其包含两种意
义：
“一是考，就是考察自中央至地方各级官吏在其任职期间
任职资格创锟咨询-提升企业管理水平_工作效率倍增
广告 10余年任职资格服务经验_特色服务包括人力资源咨询，股权激励咨询，薪酬绩效咨询， 查看详情 >
执行国家法令的具体表现；二是课，就是依照国家的行政计
划进行督课”
。
唐朝所有官员不论职位高低，每年都需经过一
定的考课，称为小考；每隔三至五年，又举行一次大考。对
官吏的考课工作是由尚书省的吏部主管，且具有严格的标准
和具体的内容。
考课的标准分为“四善”和“二十七最”
。
根据善、
最，评定上、中、下三等及九级，最后依据不同级别予以不
同程度的奖惩。
（二）奖惩制度
唐代对于官吏的奖惩，一
般是以考课为基础的。就是国家依照所颁布的法令和行政规
则，在一定的年限内，对各级官吏进行考核，并依其不同表
现，区别不同等级，予以升降赏罚。
凡在考课时，列于中
等以上的官吏，在政治上可以升官，在经济上可以加禄；反
之，若列于中等以下的官吏，就要降级罚禄，情节严重的，
甚至要受到罢官的处分。
这些赏罚规定在
《新唐书·百官志一》
有记载：
“中品以下，四考皆中者，进一阶；一中上考，复进
一阶；
一上下考，
进二阶……”由此可以看出对百官的升降赏
罚与对其的政绩评定等第有密切的关系。
唐代官吏的监督
制度
封建社会中的官吏监督制度，发展到唐代，已相当健
全和成熟，
唐代官吏监督制度包括以下三个方面：
一是考核，
二是御史台，三是谏议制度。
唐代的“考课制度”即起到了对
百官进行监督的作用。通过定期对官吏的考核，对中央至地
方各级官吏在其任职期间执行国家法令的具体表现进行考
察，
并依照国家的行政计划进行督课
,
以此检验在职官员是否
历史文化展厅用笔中展览-中国展览馆工程一级资质
广告 设计/策划/多媒体/施工一站式服务商，专注历史文化展厅20年 查看详情 >
尽职尽责，评定其功过，保证官员依法行政，使国家政绩得
以保障。
御史台是独立于其他机构之外的专门的监察机关，
其下设台院、殿院和察院。台院负责纠弹中央百官的行政违
法行为，并参与审理；殿院主要对朝廷上官员违反礼仪的行
为进行纠正，
以维护皇权；
察院则负责纠察地方的不法官员。
三院各有分工，互相配合，起到了对一切官僚进行全面监督
的作用，保证了中央及地方各级官员依法行政，提高行政效
率和质量，巩固中央统治。
同时，唐代行政法令上正式规
定有以谏议为专门职责的官员，其主要职责是对国家政策、
法令的执行情况，以及最高统治者执行政务的情况进行监
督，提出意见，或批评，甚至可直接对皇帝本人进行规谏。
唐代官吏管理制度
一是严格官员选任制度是整顿吏治的首
要环节。
官员是行政机关的基本构成单位，
行政官员的选任，
是吏治的首要环节，官员素质的高低直接影响国家政绩的优
良得失。严格官员的选任制度，是提高和改善官僚队伍素质
的决定性因素，也是国家政绩得以保障的决定性因素。为了
规范官员选拔的管理，要保证官员素质，应建立严格官员选
任制度。
二是实行官员考核奖惩制度是吏治的关键环节。
官
员是行使国家权力的主体，
其承担遵纪守法、
认真履行职责，
努力提高工作效率、
接受监督、
忠于职守，
勤勉尽责等义务，
同时，官员作为国家工作人员，也享有获得工资报酬、享受
福利、接受嘉奖的权利。为确保国家事务得以有效实施，应
中国史学不朽著作,历史类北大核心,值得收藏!
广告 期刊论文发表不会怎么办?别担心~ 查看详情 >
结合具体岗位职责的工作标准和要求，定期对官员进行考
核，全面考核公务员的德、能、勤、绩、廉，重点考核工作
实绩。三是健全官员监督制度是保障国家法令、政策得以实
施的重要举措。官员是否尽了自己的职责，国家法令、政策
是否得以有效实施，国家政绩是否得到保障等，这些问题均
通过对官员的监督考察来实现。
通过健全官员监督制度，
对职官工作、功过表现以及国家法令、政策正确与否进行监
督，既督促了各级百官依法行政、尽职尽责，以达到选贤任
能、整顿官僚队伍，又保证了国家法令、政策的正确以及有
效实施，满足治国需要的目的。
国家对官吏的管理体制直
接影响着国家机器的运转效能，是巩固统治的根本保障，因
此说，
唐代这一套较为健全的官吏选拔、
任用、
考核、
奖惩、
监督制度对今天的官员管理有着积极的借鉴意义。我们应进
一步规范公务员的管理，以保障官员的合法权益，加强对其
的监督，为建设高素质的行政管理队伍，促进勤政廉政，提
高国家机关工作效能，保证国家业绩做出更大的努力。
另一种是门荫。科举即“分科举士”
，
按科目性质又可分文举、
武举。
除科举举制外，还有“门荫”和“入流”
。
所谓“门荫”
，
是
指“因父祖为高宫，
子孙因而可通过父祖的荫庇，
凭借先辈的
官资以荫得官；
”即无须经过考试而直接取得做官的资格。所
谓“入流”
，
就是“流外官经过考铨，升职为流内官”
。
（二）官
吏的任用
科举考试中第者，只是通过考试取得做官的身份，
获得进一步考官的机会，是充任官吏的后备军，但还不就是
官，取得做官资格后，还必须通过吏部的考试，才能真正成
官。
唐代任官考试由吏部负责，并以身、言、书、判四项
为考试内容。笔试、口试结束后，根据考试成绩，并综合考
察官员的品德、才能、勤劳等诸多方面，予以评定品级，并
最后正式委任。
唐代官吏的考核、奖惩制度
在科举选拔官
员的基础上，唐代又对官吏的功过、品行和才能等规定了一
套考核制度，定期对官吏进行考核评定，并根据考核结果对
官吏进行升降赏罚。
（一）
考课制度
所谓“考课”
，
即是指“考
核政事的优良得失和考核官员的功过善恶”
。
其包含两种意
义：
“一是考，就是考察自中央至地方各级官吏在其任职期间
任职资格创锟咨询-提升企业管理水平_工作效率倍增
广告 10余年任职资格服务经验_特色服务包括人力资源咨询，股权激励咨询，薪酬绩效咨询， 查看详情 >
执行国家法令的具体表现；二是课，就是依照国家的行政计
划进行督课”
。
唐朝所有官员不论职位高低，每年都需经过一
定的考课，称为小考；每隔三至五年，又举行一次大考。对
官吏的考课工作是由尚书省的吏部主管，且具有严格的标准
和具体的内容。
考课的标准分为“四善”和“二十七最”
。
根据善、
最，评定上、中、下三等及九级，最后依据不同级别予以不
同程度的奖惩。
（二）奖惩制度
唐代对于官吏的奖惩，一
般是以考课为基础的。就是国家依照所颁布的法令和行政规
则，在一定的年限内，对各级官吏进行考核，并依其不同表
现，区别不同等级，予以升降赏罚。
凡在考课时，列于中
等以上的官吏，在政治上可以升官，在经济上可以加禄；反
之，若列于中等以下的官吏，就要降级罚禄，情节严重的，
甚至要受到罢官的处分。
这些赏罚规定在
《新唐书·百官志一》
有记载：
“中品以下，四考皆中者，进一阶；一中上考，复进
一阶；
一上下考，
进二阶……”由此可以看出对百官的升降赏
罚与对其的政绩评定等第有密切的关系。
唐代官吏的监督
制度
封建社会中的官吏监督制度，发展到唐代，已相当健
全和成熟，
唐代官吏监督制度包括以下三个方面：
一是考核，
二是御史台，三是谏议制度。
唐代的“考课制度”即起到了对
百官进行监督的作用。通过定期对官吏的考核，对中央至地
方各级官吏在其任职期间执行国家法令的具体表现进行考
察，
并依照国家的行政计划进行督课
,
以此检验在职官员是否
历史文化展厅用笔中展览-中国展览馆工程一级资质
广告 设计/策划/多媒体/施工一站式服务商，专注历史文化展厅20年 查看详情 >
尽职尽责，评定其功过，保证官员依法行政，使国家政绩得
以保障。
御史台是独立于其他机构之外的专门的监察机关，
其下设台院、殿院和察院。台院负责纠弹中央百官的行政违
法行为，并参与审理；殿院主要对朝廷上官员违反礼仪的行
为进行纠正，
以维护皇权；
察院则负责纠察地方的不法官员。
三院各有分工，互相配合，起到了对一切官僚进行全面监督
的作用，保证了中央及地方各级官员依法行政，提高行政效
率和质量，巩固中央统治。
同时，唐代行政法令上正式规
定有以谏议为专门职责的官员，其主要职责是对国家政策、
法令的执行情况，以及最高统治者执行政务的情况进行监
督，提出意见，或批评，甚至可直接对皇帝本人进行规谏。
唐代官吏管理制度
一是严格官员选任制度是整顿吏治的首
要环节。
官员是行政机关的基本构成单位，
行政官员的选任，
是吏治的首要环节，官员素质的高低直接影响国家政绩的优
良得失。严格官员的选任制度，是提高和改善官僚队伍素质
的决定性因素，也是国家政绩得以保障的决定性因素。为了
规范官员选拔的管理，要保证官员素质，应建立严格官员选
任制度。
二是实行官员考核奖惩制度是吏治的关键环节。
官
员是行使国家权力的主体，
其承担遵纪守法、
认真履行职责，
努力提高工作效率、
接受监督、
忠于职守，
勤勉尽责等义务，
同时，官员作为国家工作人员，也享有获得工资报酬、享受
福利、接受嘉奖的权利。为确保国家事务得以有效实施，应
中国史学不朽著作,历史类北大核心,值得收藏!
广告 期刊论文发表不会怎么办?别担心~ 查看详情 >
结合具体岗位职责的工作标准和要求，定期对官员进行考
核，全面考核公务员的德、能、勤、绩、廉，重点考核工作
实绩。三是健全官员监督制度是保障国家法令、政策得以实
施的重要举措。官员是否尽了自己的职责，国家法令、政策
是否得以有效实施，国家政绩是否得到保障等，这些问题均
通过对官员的监督考察来实现。
通过健全官员监督制度，
对职官工作、功过表现以及国家法令、政策正确与否进行监
督，既督促了各级百官依法行政、尽职尽责，以达到选贤任
能、整顿官僚队伍，又保证了国家法令、政策的正确以及有
效实施，满足治国需要的目的。
国家对官吏的管理体制直
接影响着国家机器的运转效能，是巩固统治的根本保障，因
此说，
唐代这一套较为健全的官吏选拔、
任用、
考核、
奖惩、
监督制度对今天的官员管理有着积极的借鉴意义。我们应进
一步规范公务员的管理，以保障官员的合法权益，加强对其
的监督，为建设高素质的行政管理队伍，促进勤政廉政，提
高国家机关工作效能，保证国家业绩做出更大的努力。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2022-06-29
唐朝选拔官员的制度是科举制度。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。唐朝时期，科举制促进了文化教育事业的发展，调动了人们积极进取的精神，提高了官员素质，有利于社会进步，以积极影响为主。武科考骑射、举重等武艺。武则天时设立武举,即是武状元. 唐代科举及第之后，只是取得了做官的资格身份，必须经过吏部的铨试或科目选，考试及格，才能真正步入仕途。官职较优升迁快，以进士和明经为主。 宋初，仍承唐制。太宗以后，科举及第者除第五甲外，都不需要再参加吏部的铨选考试，可以直接授予职事官。其授官也比较优越，如唐代科举及第只授予从九品的小官，宋代大多数可以授予从八品或正九品的阶官。而且，科举出身的官员升迁也比较迅速，非科举出身者需逐级升迁，科举出身者则可以越级升迁。其高科及第者，往往不到十年就可以升为宰相或副宰相。如吕蒙正状元及第，六年后即升为副宰相，十一年后又升为宰相。要职由科举出身者担任。 另外，宋代还规定一些清要的官职如宰相、副宰相、翰林学士等，必须由科举出身者担任。可见，宋代科举及第者的待遇，比起唐代和其他途径入仕者要优越得多。这也说明科举取士在宋代的政治、社会地位，有了很大的提高。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。明清两代文科只设进士一科，考八股文。武科考骑射、举重等武艺。 科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即"怀牒谱自荐于州县"，与察举制的"他荐"相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。
第2个回答 2022-06-29
唐朝选拔官员的制度是科举制度。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。唐朝时期，科举制促进了文化教育事业的发展，调动了人们积极进取的精神，提高了官员素质，有利于社会进步，以积极影响为主。武科考骑射、举重等武艺。武则天时设立武举,即是武状元. 唐代科举及第之后，只是取得了做官的资格身份，必须经过吏部的铨试或科目选，考试及格，才能真正步入仕途。官职较优升迁快，以进士和明经为主。 宋初，仍承唐制。太宗以后，科举及第者除第五甲外，都不需要再参加吏部的铨选考试，可以直接授予职事官。其授官也比较优越，如唐代科举及第只授予从九品的小官，宋代大多数可以授予从八品或正九品的阶官。而且，科举出身的官员升迁也比较迅速，非科举出身者需逐级升迁，科举出身者则可以越级升迁。其高科及第者，往往不到十年就可以升为宰相或副宰相。如吕蒙正状元及第，六年后即升为副宰相，十一年后又升为宰相。要职由科举出身者担任。 另外，宋代还规定一些清要的官职如宰相、副宰相、翰林学士等，必须由科举出身者担任。可见，宋代科举及第者的待遇，比起唐代和其他途径入仕者要优越得多。这也说明科举取士在宋代的政治、社会地位，有了很大的提高。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。明清两代文科只设进士一科，考八股文。武科考骑射、举重等武艺。 科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即"怀牒谱自荐于州县"，与察举制的"他荐"相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。
第3个回答 2022-06-28
唐朝选拔官员的制度是科举制度。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。唐朝时期，科举制促进了文化教育事业的发展，调动了人们积极进取的精神，提高了官员素质，有利于社会进步，以积极影响为主。武科考骑射、举重等武艺。武则天时设立武举,即是武状元. 唐代科举及第之后，只是取得了做官的资格身份，必须经过吏部的铨试或科目选，考试及格，才能真正步入仕途。官职较优升迁快，以进士和明经为主。 宋初，仍承唐制。太宗以后，科举及第者除第五甲外，都不需要再参加吏部的铨选考试，可以直接授予职事官。其授官也比较优越，如唐代科举及第只授予从九品的小官，宋代大多数可以授予从八品或正九品的阶官。而且，科举出身的官员升迁也比较迅速，非科举出身者需逐级升迁，科举出身者则可以越级升迁。其高科及第者，往往不到十年就可以升为宰相或副宰相。如吕蒙正状元及第，六年后即升为副宰相，十一年后又升为宰相。要职由科举出身者担任。 另外，宋代还规定一些清要的官职如宰相、副宰相、翰林学士等，必须由科举出身者担任。可见，宋代科举及第者的待遇，比起唐代和其他途径入仕者要优越得多。这也说明科举取士在宋代的政治、社会地位，有了很大的提高。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。明清两代文科只设进士一科，考八股文。武科考骑射、举重等武艺。 科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即"怀牒谱自荐于州县"，与察举制的"他荐"相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。
第4个回答 2022-06-29
唐朝选拔官员的制度是科举制度。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。唐朝时期，科举制促进了文化教育事业的发展，调动了人们积极进取的精神，提高了官员素质，有利于社会进步，以积极影响为主。武科考骑射、举重等武艺。武则天时设立武举,即是武状元. 唐代科举及第之后，只是取得了做官的资格身份，必须经过吏部的铨试或科目选，考试及格，才能真正步入仕途。官职较优升迁快，以进士和明经为主。 宋初，仍承唐制。太宗以后，科举及第者除第五甲外，都不需要再参加吏部的铨选考试，可以直接授予职事官。其授官也比较优越，如唐代科举及第只授予从九品的小官，宋代大多数可以授予从八品或正九品的阶官。而且，科举出身的官员升迁也比较迅速，非科举出身者需逐级升迁，科举出身者则可以越级升迁。其高科及第者，往往不到十年就可以升为宰相或副宰相。如吕蒙正状元及第，六年后即升为副宰相，十一年后又升为宰相。要职由科举出身者担任。 另外，宋代还规定一些清要的官职如宰相、副宰相、翰林学士等，必须由科举出身者担任。可见，宋代科举及第者的待遇，比起唐代和其他途径入仕者要优越得多。这也说明科举取士在宋代的政治、社会地位，有了很大的提高。 唐朝文科的科目很多，每年都举行。明清两代文科只设进士一科，考八股文。武科考骑射、举重等武艺。 科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即"怀牒谱自荐于州县"，与察举制的"他荐"相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。
