如题所述
1.在活动导入中融入绘本
中班幼儿的有意注意初步发展，对于一些抽象的科学现象，我们用故事性或者情景性较强的科学绘本导入活动，借用绘本背景开展相关知识经验的探索活动。例如在主题教学“颜色变变变”中，借用情景性较强的科学绘本《小黄和小蓝》，引导幼儿观察小黄、小蓝、小红，从而进行自主混色实验，直观地展现颜色混合后产生的变化。
2.解读相关科学现象中融入绘本
在主题教学中时常碰到一些难以讲解或者幼儿不易理解的科学现象，对于这些科学知识的解读，我们借用科学绘本，选取绘本中适宜的内容解释相关科学现象，对教材里相关联的科学知识进行补充，进一步解决教学中的重难点。例如：主题教学《缤纷夏日》进行时，其中有个活动“轰隆隆”。对于幼儿观点，到底是先有闪电还是先打雷这个抽象的科学现象，我们借用科学绘本《光和声音的赛跑》里面声音和光两个生动有趣的形象，立刻吸引了幼儿的注意力，帮助幼儿深刻地理解了其中的科学原理。
中班幼儿的有意注意初步发展，对于一些抽象的科学现象，我们用故事性或者情景性较强的科学绘本导入活动，借用绘本背景开展相关知识经验的探索活动。例如在主题教学“颜色变变变”中，借用情景性较强的科学绘本《小黄和小蓝》，引导幼儿观察小黄、小蓝、小红，从而进行自主混色实验，直观地展现颜色混合后产生的变化。
2.解读相关科学现象中融入绘本
在主题教学中时常碰到一些难以讲解或者幼儿不易理解的科学现象，对于这些科学知识的解读，我们借用科学绘本，选取绘本中适宜的内容解释相关科学现象，对教材里相关联的科学知识进行补充，进一步解决教学中的重难点。例如：主题教学《缤纷夏日》进行时，其中有个活动“轰隆隆”。对于幼儿观点，到底是先有闪电还是先打雷这个抽象的科学现象，我们借用科学绘本《光和声音的赛跑》里面声音和光两个生动有趣的形象，立刻吸引了幼儿的注意力，帮助幼儿深刻地理解了其中的科学原理。
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