小班语言《一个蛋》评析

　　课堂的环节是这样的：
　　第一环节，介绍小客人——（出图）小老鼠皮皮。教师讲述，小老鼠要到草地上去玩，会发生什么有趣的事情呢？请小朋友猜一猜。（简单猜测，激发幼儿往下听的欲望）
　　第二环节，出示半个蛋壳，提问半个蛋壳像什么？（船、床、盘子、皮球）（这个问题提得好，贴近小朋友的经验、水平，所以孩子们回答很精彩。这个问题又为下一个问题做了铺垫）我们可以把它当成什么？（碗、纽扣）
　　第三环节，小老鼠把半个蛋壳当成什么了呢？（上下两个问题对应，环节过度自然）出示PPT，让孩子们看图讲述。（“先猜后检验”的方法，能够很好诱发孩子们去思考，在检验中孩子又得到激励，因为孩子们基本上都猜中了）
　　第四环节，小老鼠走啊走，有条小河挡住了去路，怎么办？
　　出示PPT，我们来看看皮皮是怎么做的？
　　请小朋友完整讲述单句。
　　第五环节，下山时小老鼠把半个蛋壳当什么？教法同上，先猜后看。
　　第六环节，回到家里，小老鼠把半个蛋壳当成什么？教法同上，先猜后看。（以上几个环节教法基本相同，老师可以考虑用不同的方法。比如，先看图，让孩子自己说出图意，这也是一种教给孩子自己阅读的方法。）
　　第七个环节，教师完整讲述故事。完了，提问：皮皮把半个蛋壳当成什么？教师逐一演示图片，让孩子学习说完整句子“皮皮把半个鸡蛋壳当成了帽子。”……（完整讲述以后，让孩子们回忆故事的主要情节，可以训练孩子的记忆能力，也可以检测孩子们对故事的理解。与此同时，老师还关注到了孩子们完整讲述句子的能力，用图片“搭桥”，让孩子们练习完整说话。）（整个环节到这里我已经感受到老师设计课堂的重点，其一是培养孩子的想象力，其二是培养语言能力，说完整的句子。）
　　第八个环节，发给每个幼儿半个鸡蛋，让幼儿想象半个鸡蛋可以做什么？（这个环节效率不高，孩子们没能说出更有新意的半个蛋壳可以做什么。）
　　建议：
　　1.发现班里有个别孩子能力非常强，抢着回答很多问题，似乎剥夺了很多孩子发言、思考的机会。所以，面对这样一种情况，老师应该思考怎样充分利用这个优质资源，让他与老师，与小朋友之间产生良好互动，以带动全班小朋友积极表达、活跃思维。
　　2. 完整句子的学习，可以在前面环节进行，把培养孩子的想象力和语言表达融合起来。
　　3.最后一个环节，不一定放在课堂中，可以把蛋壳放在区域里让孩子玩。其实，我们对孩子想象力的培养，不是为了想而想，最主要的目的是通过想象创新去解决生活中的问题。而小朋友的想象也是在此地、此景、此物中表现得最为活跃。

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