如题所述
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我收集整理的幼儿园小班教案9篇,希望对大家有所帮助。
幼儿园小班教案 篇1
目标:
1能听着音乐愉快地参与活动
2初步学会按音乐游戏规则行动,培养幼儿听辨能力、自控能力及反应能力
重、难点:
按音乐信号动作
准备:
玩具小狗及头饰、积木若干
过程:
一出示小花狗玩具并与幼儿交流有关小花狗的内容:小花狗怎么叫的、最爱吃什么、有什么本领等等
二欣赏歌曲:《小花狗》
幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌词,并有学唱的兴趣
三学唱歌曲《小花狗》,并作简单的动作表演
1.教师引导幼儿认识场景:小椅子围成圈作为家,让玩具狗蹲在家门口,圈上放一些小积木代替肉骨头。
2.老师带领部分幼儿扮小花狗边唱边动作(在圈外),唱到最后一句的最后一个音——“想吃肉骨头”的“头”字时
拿肉骨头,然后游戏重新开始
四歌表演《春天》
幼儿园小班教案 篇2
活动目标:
1、通过朗诵诗歌,初步领略问答歌的结构特点和语言风格。
2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌,读出问句的语调。并初步尝试创编儿歌。
3、喜欢参与问答游戏,对活动感兴趣。
活动准备:
1、节奏卡片。
2、小船、香蕉、西瓜、卡通圆形、娃娃脸、苹果、葡萄等图片。
活动过程:
一、出示图片,学习诗歌,教师结合图片提问,幼儿用填空的形式回答提问。
1、出示图片小船,引导幼儿观察小船的外形,并启发幼儿大胆想象小船像什么。
提问:这是什么?它是什么形状的?看看什么弯弯像小船?(幼儿大胆表述,教师将幼儿表述的内容归纳成儿歌的结构,"什么弯弯像小船?香蕉弯弯像小船。")2、用同样的方式学习第二句。"什么个大圆又圆?西瓜个大圆又圆。"3、出示第三句和第四句的图片,引导幼儿自己边学习边创编并将语言归纳成儿歌的结构。
二、完整欣赏,指导幼儿读出疑问句的语调。
三、将幼儿分为两大组,一组读问句,一组读答句。
四、出示节奏卡片,引导幼儿按节奏拍手,并能按节奏念问答儿歌。
五、创编:结合以上学习的形式教师给每组提供相应的图片,引导幼儿以小组为单位自由创编儿歌。
1、幼儿看图片创编儿歌,教师指导并记录。
2、幼儿用疑问句的语调自然声朗诵自己创编的儿歌。
六、教师小结,表扬鼓励幼儿。结束活动。
活动延伸与建议1、提供相匹配的图片,幼儿根据图片提示创编儿歌。
2、提供更多的节奏条卡,幼儿根据节奏卡念儿歌。并进行问答游戏。
幼儿园小班教案 篇3
目标:
1、认识几种常见水果,能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2、喜欢听故事《河马肚子大》,学说“河马,我请你吃XX颜色的X X(水果名称)”。
准备:
1、展板一块,展示架四只。
2、红、黄、绿、紫色的小房子图片各一,红、黄、绿、紫色水果大图片一份,小图片幼儿入手一份,河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个,猴子头饰一个。
3、动员家长带孩子去水果店、超市购买水果,让孩子认一认、尝一尝,积累有关水果的经验。
过程:
一、分辨各种颜色的水果
1、表达已有经验。
师(出示各种水果大图片):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)
2、游戏:水果找家。
教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
二、欣赏故事《河马肚子大》
1、引出故事。
师:水果大丰收,你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴,还有一个大大的肚子,它是谁呢?
师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2、边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3、用提问引导幼儿学习。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述,如:“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说:“小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。”)
三、分组游戏:喂河马吃水果
1、出示另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。
师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2、学说句子:“河马,我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”。
3、请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马,我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”时才张开嘴吃。
4、幼儿分散游戏。
(一部分幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)
四、拓展经验
师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
(幼儿可以根据已有经验充分表达,如果一时说不出,可以回家后继续找找、说说,自然地将活动延伸到家庭中。)
延伸活动:
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是:幼儿先说出自己是某种水果,然后住进与这种水果颜色相同的小房子里,如先说出“我是黄色的芒果”,然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。
幼儿园小班教案 篇4
目标:
1、对观察冰块有兴趣。
2、乐于将自己的发现告诉大家。
准备:
有太阳的冬天,一处有冰块的地方、粉笔
过程:
一、观察冰块
1、冰是什么颜色的?
2、鼓励幼儿用手摸摸冰块,说说有什么感觉。
3、怎样才能有冰块?
4、小结:冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天,水会结成冰的。
二、寻找有冰的地方
1、请幼儿将有冰的地方告诉大家。
2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的空地上。
3、请幼儿观察阳光下的冰块,冰变成了什么?
三、欣赏冰画
1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么?
2、有粉笔将冰融化的地方勾出轮廓,请幼儿说说像什么?
幼儿园小班教案 篇5
活动目标:
1.能愉快地学习诗歌《蝴蝶树叶》,并乐意跟随诗歌做动作。
2.能初步尝试替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐。
3.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
4.认真倾听并积极参与活动。
活动准备:
幼儿到户外捡过落叶
磁带
活动过程:
*欣赏户外捡树叶照片
——共同回忆、讨论捡落叶和落叶飘情景。
师:宝宝们你们看这些是什么啊?(照片) 照片上有谁? 在干什么呢?
——出示树叶
——师:你们看我们捡的小树叶也来啦?
——说说树叶的颜色、形状,
感受诗歌意境
——师:每一片树叶都是一首好听的诗歌
——幼儿完整欣赏诗歌
提问:你听到了什么? 小树叶像什么? 小树叶为什么会飞?
——跟着老师边念诗歌边做动作。
*尝试仿编诗歌
——编新的诗歌,集体朗诵
*游戏 “大风和树叶”——播放歌曲落叶
老师做大风
幼儿手拿树叶扮小树叶!
小树叶随风的方向做下蹲、摇晃……动作!
附儿歌:蝴蝶树叶
秋风秋风吹吹, 树叶树叶飞飞,好象一群蝴蝶,张开翅膀追追!
反思:
活动中,我发挥无声的肢体语言,用动作表现诗歌的内容,帮助孩子理解诗歌内容。由于这首诗歌中涉及到几个动词“吹”“飞”“追”等,我采取了运用肢体动作这一策略,帮助幼儿更好的理解这些词,进而理解诗歌的内容。活动中,我教孩子学习诗歌和仿编诗歌时,运用非常直观、形象的动作,孩子们非常感兴趣,积极性很高,诗歌仿编的又快又多。活动最后,我带领幼儿模仿小树叶轻轻飞进活动室时,“你看到的小树叶是怎样飘下来的?”一句话能充分调动幼儿的原有经验,将他们平时看到的不同的景象都表现出来。我让幼儿在游戏中学习诗歌中的句子,效果很好,始终尊重孩子的身心发展特点,以孩子为主体,让孩子在生活、活动中生动、活泼、主动地学习,让孩子在玩中学,会收到较好的效果。
活动中我发现还有好多的不足之处,如提问设计方面,有些提问很封闭,多是填鸭式的提问。如:就象一群什么?张开翅膀干吗?这些提问很罗嗦,没有实际的意义,有些甚至绕来绕去的,却始终不能说明什么问题,不能发挥幼儿的想像力,这样的一些提问如果经常在课堂中实出现,对幼儿的思维发展来说,那是非常不利的,因此,我想:我要加强学习,注重反思,促进自身在课堂教学方面的成长。
小百科:蝶,通称为“蝴蝶,节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
幼儿园小班教案 篇6
一、活动目标:
1.让幼儿了解9月10日是我们中国的教师节。
2.通过活动激发幼儿关心关爱老师的情感。
3.发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
二、 活动准备:
1.幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
2.多张老师平时教学活动和生活活动的照片,制成幻灯片,录音《生日快乐》。
3.每人一个小盘子,各色皱纹纸一小块。
三、 活动过程:
1。用儿歌《老师本领大》引出主题。
以前我们学了一首儿歌,名字叫《老师本领大》,我们一起说一边。
老师本领大
老师老师本领大,
会折纸,会画画,
唱歌跳舞顶刮刮,
我们大家都爱她。
2.说一说你身边最熟悉的老师,长的什么样。
我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
3.看幻灯片,了解老师的劳动。
看看老师们每天都在干什么呢?(逐一放幻灯片)老师们每天工作都很辛苦。
4.让幼儿说说怎么尊重老师的劳动,怎么关心老师。
吃饭的时候不浪费粮食,活动的时候听老师的话等等。
5.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。
我们中国为了宣扬尊师重教,提高教师在社会中的地位, 特意确立9月10日为教师节,1985年是我们教师的第一个节日,教师终于有了自己的节日,
6.做长寿面,庆祝教师节。(教师巡回指导)
我们全中国的教师都很高兴,9月10 日这一天开展了丰富多彩的庆祝活动。老师过节了,我们也庆祝庆祝好不好?一般过生日、过节都吃什么?(蛋糕、长寿面)我们就做一碗长寿面送给在座的老师们好不好?咱们再在面里加上果汁蔬菜汁,使长寿面更有营养,让咱们的老师们吃了以后身体棒棒的。
幼儿园小班教案 篇7
活动目标
1. 分辨几种经常接触的不同气味,体验鼻子真有用。
2. 愿意说说自己闻到的气味。
3. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4. 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重点难点
重点:分辨几种经常接触的不同气味,体验鼻子真有用。
难点:愿意说说自己闻到的气味。
活动准备
1. 一次性杯子(分别装有白开水、白醋、果汁、中药);2. 护手霜;3. 每位幼儿一个笑脸。
活动过程
一、闻一闻、找一找
1. 出示瓶子,引起幼儿兴趣
提问:
①你们看到了什么?
②杯子里装了什么?
2. 找一找,学习闻气味的正确方法(幼儿闻气味)
提问:
①你们都闻到了什么气味?
②我们用什么方法找到了白醋和白开水?
小结:我们的鼻子真有用,可以呼吸还可以闻气味,所以我们要好好保护它。
二、闻一闻、说一说
1. 闻气味贴笑脸(出示笑脸)
提问:
①这是什么?
②笑脸表示什么?
(幼儿闻气味,把笑脸贴在喜欢的气味前)
2. 说一说闻到的气味
3. 提问:
①小朋友,哪里的笑脸比较多?
②你为什么喜欢这种气味?它闻起来怎么样?
③小朋友想一想,你以前还闻到过什么东西也有这种气味?
④为什么喜欢这种气味的小朋友不多呢?
小结:我们的鼻子可以分辨两种不同的气味。
三、闻一闻、抹一抹
提问:
①你们闻到了什么气味?
②你们知道是什么吗?
③冬天为什么要涂护手霜?(请幼儿洗手涂护手霜)
教学反思
本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验,以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力,也有情感态度,但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰,在找一找、闻一闻中,让幼儿初步感知鼻子可以闻气味;在闻一闻、说一说环节中,让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味;在最后一环节涂一涂、闻一闻中,知道保护自己的小手。因是小班幼儿,所以在设计教案中,融入了较多生活元素,既有预防甲流的知识,也有冬季保护小手的方法。在提问上,考虑到年龄特征,大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式,有二个是开放式提问,有利于幼儿的回答。在整个活动中,也考虑到动静交替,请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下,加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中,能完善材料的选择,更贴近幼儿的生活经验会更好。
幼儿园小班教案 篇8
教育要求:
1、 通过观察实物,图片,感知香蕉的颜色,形状,构造,味道,科学食用方法,生长地方,谁栽培。
2、 知道吃香蕉有利健康,吃时要适量,培养幼儿不吃独食,愿意与他人分享。
3、 发展幼儿动手动脑的能力,在美术活动中学习制作香蕉。
教学准备:
1、 实物:一串香蕉,图片,结香蕉的树(香蕉园)
2、 彩色油泥和棕色,绿、黄纸。
香蕉的故事(课题一)
教学课程:
1、 出示香蕉园图片,引起幼儿注意,这些叫什么树?(香蕉树),提问:香蕉是长在什么地方的?它和桔子长得一样吗?桔子是一个一个长在树枝上,看看香蕉是怎么长的?(一串串,一把把地)许多香蕉长在一个把子上。(1和许多)
2、 出示香蕉,这是从香蕉树上摘下来的,数数有几根?每人发1根香蕉,看一看,摸一摸,闻一闻。提问:香蕉是什么颜色的?形状是什么样子的?象什么?(弯弯的象月亮)摸在手里怎么样?知道怎么吃法吗?(请一位幼儿剥给大家看,老师示范正确的剥法,再请一位幼儿上来试试)然后请小朋友都练习剥香蕉,吃香蕉。
提问:香蕉肉吃到嘴里感觉怎么样?(滑滑的,甜甜的,凉凉的)一次能吃很多根吗?
3、 香蕉皮应该放在哪里?(在家,在幼儿园和在外)教育幼儿不乱扔乱抛,让幼儿练习把香蕉皮丢到指定地方。
幼儿园小班教案 篇9
本课通过学生亲历活动,指导学生探究空气是否是流动的,空气流动的常见原因,热空气比冷空气轻,空气流动的路径,并了解风的成因,以达到课程标准中制定的以下目标:重证据研究科学,意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处;能运用已有的知识和经验对所观察的现象作出假设性解释,能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录,能做控制变量的简单探究性实验。在学习这课以前,学生已经对科学探究活动的途径有了初步的实际操作经验,在对空气占据空间的.认识中,对空气的其他问题也产生好奇,有了进一步探究的欲望,就为继续研究“空气会流动”提供了一个很好的基础。
根据学生的经验我是这样处理教材的: 第一环节,从前一课空气占据空间的问题引入本课学习的活动,让学生分组设计实验证明空气是否会流动,让学生伴随着教师的引导,在轻松愉快的环境中玩玩学学,潜移默化地发展认知、培养技能、陶冶情感;第二环节,注重经历、体验和发现,探究热空气上升的原因,让学生在活动中,多看、多想、多问,教师尽可能地为学生提供活动的机会,放手让孩子们去做和学;第三环节,进一步合作探究空气流动的路径和风的形成,充分利用多媒体手段,体现现代教育技术在教学活动中的优势,再现国外和中国古代空气研究的成果,让学生从多种渠道获取信息。
本课的教学目标:
过程与方法
● 能有理由地对空气具有流动性做出假设,并能自行设计实验进行验证,会用自己喜欢的方式记录现象;
● 能借助烟雾观察空气的流动,并能描述。
知识与技能
● 知道空气是流动的及流动的常见原因;
● 知道热空气比冷空气轻,会上升;
● 了解风的成因;
● 了解人类对热空气的利用。
情感、态度与价值观
● 体会科学给人类带来的好处,认识人类认识自然利用自然的悠久历史。
教学过程设计
一、 导入
1 谈话: 上节课我们一起认识了空气要占据空间,大家是不是都对研究关于空气的问题感兴趣?今天这节课我们进一步来研究空气。先请小朋友观察,我握着气球的手一松,气球发生了什么变化?
2 学生观察后发言。
3 提问: 气球为什么瘪了?刚才气球里面的空气到哪里去了?
4 学生思考后解释,空气流到别的地方去了。
5 所有的空气都会流动吗?
【评析】探究强调动手做(hands on),但更强调动脑筋(minds on)。毕竟,真正的学习并非发生在学生的手上,而是发生在他们的脑袋里。这包括强调学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理、分析等处理,在与同伴的对话和交流中相互质疑和评价,反思自己的预设,考虑可能的其他解释,最终得出结论和报告,并向其他人展示或陈述,等等。这一切,都是不仅要动手,更要动脑才能完成的。尤其是随着年级的不断提高,对动脑的强调会越来越多。
二、 探究空气是否会流动
1 请小朋友利用我们桌上的材料设计一些实验,来证明空气是会流动的。
2 学生分组讨论实验方案,选取需要的材料。
3 分组实验验证。
4 教师巡视,并对需要帮助的小组进行必要的指导。提醒学生做热风车实验时,可使用材料袋里的铝片做风车,如果用普通纸张要注意离火苗远一点,以免烤焦或点燃。用手感受热空气时也要注意距离,以免灼伤手,还应在烛火周围不同位置获取感受。
5 小组汇报讨论: 做了怎样的实验?怎么做的?实验中发生了什么现象?空气流动的原因通常是什么?在热风车的实验中,把手放在烛火周围的不同位置,会有什么感觉?它还能告诉我们什么?
6 把我们刚才讨论的结果用自己喜欢的方式记录下来。
【评析】教师在巡视过程中通过面部表情、手势身姿、语言语调,尤其是说话的具体内容来强化学生的好奇心、求知欲,激发思想的火花、创新的灵感。例如:“这点子真妙!”“你干得好极了!”“试试看,也许我们能成功!”等等。积极暗示有利于促进师生思想、感情的交流,有利于增进学生的学习兴趣和自信心,有利于强化学生原有的学习行为并引出新的学习目标。
三、 引导学生探究热空气上升的原因
1 播放课件,观看热气球表演和孔明灯。
2 想一想: 热气球和孔明灯为什么能上升?它们之间有什么共同的地方吗?
3 小组讨论。
4 谈话: 能否利用老师给你的材料来设计实验证实你们的想法呢?那我们就来亲自试试,好吗?
5 打开课本做第6页上的实验。
6 汇报交流实验情况,并做好实验记录。
四、 空气流动的路径和风的形成
1 想像: 我们周围的空气是怎样流动的?教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空气是怎样流动的?空气看不见,怎样才能知道它流动的路径呢?
2 出示实验器材,组织学生讨论实验方法。
3 分组实验,同时提出观察记录要求。
4 分析讨论现象,明确是冷热的不同形成了空气的这种流动。
5 小结: 通过以上研究,我们知道些什么?
6 讨论: 风是怎么形成的?
【评析】以探究为中心的学习指导策略不太强调知识的系统性,而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地掌握了探究的方法,形成了探究的能力,这些探究的方法能否在新的时空条件下推陈出新,这些探究的能力是否能够迁移到对新问题的解决之中去。因此,应用探究为中心的学习指导策略的教师,往往给学生创设一些情境,鼓励学生自己发现问题,作出预测或假设,然后想方设法搜集证据,得出探究结论,而且还要把各自的探究结论用文字、图表、实物模型等各种形式公诸于众,一方面接受检验和质疑,一方面推进新一轮的探究。
教学片断赏析
研究热空气为什么上升的教学环节
师: 预测一下,当我点燃纸袋下面的蜡烛,纸袋可能会发生什么现象?
生: 纸袋可能会大一点。
生: 时间长了纸袋或许要变焦。
生: 纸袋里面的空气会变热,另一只纸袋里的空气是冷的。
师: 那么,原来平衡的木条可能会变化吗?
生: 可能会不平衡了。
师: 什么理由?
生: 蜡烛在下面加热,那个纸袋里的空气就热了,热气会把纸袋顶上去的。
生: 可能不会变化。
师: 就是说纸袋里的空气变热后可能引起纸袋的不平衡了,是吗?
师: 如果不平衡,原因有几个?
生: 只有空气的冷热引起的,因为其他条件都没有改变。
【片断评析】 许多研究证实,儿童自发的探究中存在许多错误的推理过程和概念。为了让学生的探究更有时效,我们不能放任。必须根据学生的年龄特点和实际需要给予恰到好处的扶持与点拨。即使在讨论时也应该体现出来。所以,教师在组织学生讨论时,要提醒同学,帮助他们抓住事物变化的特点和内在联系,找出引起变化的关键。