如题所述
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读。
【教学难点】
理解、感悟一分钟的重要。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
每个小朋友都有自己的优点,谁愿意来说说自己的优点?大家说得真好,可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事,想想从他身上你学到了什么。
二、初读课文
1、师范读。生勾画出生字连词。
2、生根据读音自读课文。要求读准字音。
3、检查自读情况。指导学生正音:
注意:
⑴ 钟、迟声母是翘舌音。
⑵ 零韵母是后鼻音。
⑶ 闹声母是鼻音。
⑷ 欠在哈欠中读轻声。
4、提问:
你从他身上学到什么?生讨论回答。
(不必有确切答案。)
二、学习生字
1、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的,从什么渠道或用什么方法认识的,再找出难认的生字。
2、汇报交流情况。
3、师生共同合作解决,如:
⑴ 熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵ 运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔。
⑶ 熟字换偏旁识字:
快──决、海──悔。
⑷ 猜谜语识字:
大门里边是市场。(闹)
三、巩固识字
1、把书中的生字连词读一读。
2、同学之间相互考考生字是否认识。
3、开火车认读生字。
4、完成《一分钟》的找找说说。
5、再读课文,要求正确、流利。
第二课时
一、游戏导入
全体同学立正站好,两臂侧*举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈。)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;再某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
二、复习检查,整体感知
1、提问:
题目中的一分钟在课文中指的是什么?
2、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,帮元元把这20分钟找回来好吗?
三、理解课文,朗读感悟
1、学生自读课文,然后小组讨论:
迟到的20分钟在哪里?
2、大家读了课文又进行了讨论,提问:
元元在上学路上叹了几次气?
⑴ 第一次:
在十字路口错过了红绿灯 要是早一分钟就好了
⑵ 第二次:错过了公共汽车 要是早一分钟就好了
3、原来迟到的20分钟在这里!元元两次叹气说了同一句话,当时他会想些什么?我们先自己读一读2、3自然段,特别是将元元说的话多读几遍。
4、谁来读一读元元说的话?评价。
5、元元很着急他心里怎么想的?
6、我们一起来读一读,读的时候想想元元当时的心情。
7、他明白为什么会迟到20分钟了吗?(明白了)书上是怎么说的?(红着脸,低着头,元元非常后悔。)就这一分钟,使他迟到了20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
8、讨论:
你觉得这一分钟重要吗?我们应该怎样做?
9、有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
四、指导写字
1、观察这几个字的字形结构:
⑴ 包:
里边是巳不是已。
⑵ 钟:
金字旁的最后一笔不能穿过上横。
⑶ 迟:
尺的末笔捺变点。
2、找出关键笔画:
⑴ 包:
竖弯钩要长。
⑵ 叹、哈:
口字旁要写得小些。
⑶ 闹:
门要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。
3、师重点示范:
包、钟、哈、闹。
4、学生练习。
5、对照检查。
五、拓展延伸
1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。
2、以我的一分钟能做什么为主题,交流切身感受。
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读。
【教学难点】
理解、感悟一分钟的重要。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
每个小朋友都有自己的优点,谁愿意来说说自己的优点?大家说得真好,可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事,想想从他身上你学到了什么。
二、初读课文
1、师范读。生勾画出生字连词。
2、生根据读音自读课文。要求读准字音。
3、检查自读情况。指导学生正音:
注意:
⑴ 钟、迟声母是翘舌音。
⑵ 零韵母是后鼻音。
⑶ 闹声母是鼻音。
⑷ 欠在哈欠中读轻声。
4、提问:
你从他身上学到什么?生讨论回答。
(不必有确切答案。)
二、学习生字
1、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的,从什么渠道或用什么方法认识的,再找出难认的生字。
2、汇报交流情况。
3、师生共同合作解决,如:
⑴ 熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵ 运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔。
⑶ 熟字换偏旁识字:
快──决、海──悔。
⑷ 猜谜语识字:
大门里边是市场。(闹)
三、巩固识字
1、把书中的生字连词读一读。
2、同学之间相互考考生字是否认识。
3、开火车认读生字。
4、完成《一分钟》的找找说说。
5、再读课文,要求正确、流利。
第二课时
一、游戏导入
全体同学立正站好,两臂侧*举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈。)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;再某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
二、复习检查,整体感知
1、提问:
题目中的一分钟在课文中指的是什么?
2、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,帮元元把这20分钟找回来好吗?
三、理解课文,朗读感悟
1、学生自读课文,然后小组讨论:
迟到的20分钟在哪里?
2、大家读了课文又进行了讨论,提问:
元元在上学路上叹了几次气?
⑴ 第一次:
在十字路口错过了红绿灯 要是早一分钟就好了
⑵ 第二次:错过了公共汽车 要是早一分钟就好了
3、原来迟到的20分钟在这里!元元两次叹气说了同一句话,当时他会想些什么?我们先自己读一读2、3自然段,特别是将元元说的话多读几遍。
4、谁来读一读元元说的话?评价。
5、元元很着急他心里怎么想的?
6、我们一起来读一读,读的时候想想元元当时的心情。
7、他明白为什么会迟到20分钟了吗?(明白了)书上是怎么说的?(红着脸,低着头,元元非常后悔。)就这一分钟,使他迟到了20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
8、讨论:
你觉得这一分钟重要吗?我们应该怎样做?
9、有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
四、指导写字
1、观察这几个字的字形结构:
⑴ 包:
里边是巳不是已。
⑵ 钟:
金字旁的最后一笔不能穿过上横。
⑶ 迟:
尺的末笔捺变点。
2、找出关键笔画:
⑴ 包:
竖弯钩要长。
⑵ 叹、哈:
口字旁要写得小些。
⑶ 闹:
门要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。
3、师重点示范:
包、钟、哈、闹。
4、学生练习。
5、对照检查。
五、拓展延伸
1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。
2、以我的一分钟能做什么为主题,交流切身感受。
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