在世界史的学习中,如何培养时空概念?

一是教会学生几种历史时间的表达方式。举例告诉学生有三种表达历史时间的方法。第一种是公元纪年法。先画一公元纪年的轴，告知学生：这个轴跟数学里的数轴的概念不一样，没有零年，这是公元年代的个特点。公元后的第二年叫做公元2年，那么公元前的前面年叫做公元前1年。并说明公元纪年法的特点里面还有一个时间的概念，即每100年算作是一个世纪，比如说2000年后就进入了公元21世纪。要引导掌握掌握公元初、世纪初的说法。应该说公元100年即公元1世纪前应为公元初。一个世纪的头十年应为世纪初，如2008年为21世纪初。还要掌握年代的概念：20到29是二十年代，30到39是三十年代。年代的初、中、后期:一般来说，20年代初指的是公元20年、21年、22年；中期为 24年、25年、26年；末期一般是讲28年、29年，或者一十年的最后两年到三年都算末期。没有严格的初、中、后期的划分。告诉学生公元前后和公元元年做起点的年代计算方法：公元前的年代 +公元后的年代-1=所要年代。 要讲明数轴里没有零，所以应这么计算。另外要介绍公元年代的称呼，如1581年：16世纪80年代初。第二种是以某一事件发生的时间记为某个时期，如抗日战争时期，代表的是1937—1945年。第三种是帝王纪年。帝王纪年里面包括帝王年代和帝王年号，这都是历史时间的表示。比如，唐朝初期，唐太宗统治时称为贞观年间。
二是教会学生掌握历史时间。有五种记忆法。第一种是世纪纪年法，是指把重大历史事件，分别放在不同的世纪中，归纳出同一世纪的重大事件的前后。如20世纪的重大事件：中国共产党成立，国共第一次合作进行北伐战争，国共10年内战，八年抗日战争，三年解放战争，新中国成立，抗美援朝，三大改造，大跃进和人民公社化运动，文化大革命，改革开放等。把这一世纪发生的内容前后顺序安排好，有的同时间的、并列发生的事情要放在同一个时间表里，这样就会掌握得更好。第二种是在历史发生的基本线索中记忆历史。如中国近代史：1840年到1949年。分旧民主主义革命 (进行了79年)和新民主主义革命 (进行了30年，其中28年共产党领导 )两个阶段。引导看目录找出历史发展的线索。旧民主主义革命 (1840年一 1919年)——第一、二单元。新民主主义革命 (新民主主义革命的兴起、中华民族的抗日战争、解放战争)。 中国近代史中要注意的四个战争 (中国一步一步变成半殖民地半封建社会的过程)：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵略中国战争。弄清中国人民不断的反抗外国侵略反封建的斗争：太平天国运动、洋务运动、维新变法运动、义和团运动、辛亥革命。第三种是年代特征记忆。几个重大事件相隔的年代时间相同，就可以组成一组，同时掌握。如下，时间都相隔10年： 1911年：辛亥革命，1921年：中共成立，1931年：“九•一八”事变发生。年代数字特征相似组成一组同时记忆，如1818年：马克思诞生，1919年：五四运动发生，1616年：努尔哈赤建立了后金。第四种是重大事件与历史概念的联系，如利用音韵特征记忆：1898——戊戌变法。
三是教给学生树立历史空间概念的主要方法。(一)充分利用历史地图和历史填充图。观察历史地图时，要注意重大历史事件发生的具体地点，以及对相对东西南北的相对位置进行确认。特别注意相对位置，然后掌握的空间概念在填充图中重复。(二)根据教材知识的内容，设计示意地域位置和方向的示意图。如长征路线，遵义会议（1935年1月）前后长征的情况，请一一列举主要事件。在地图上进行这种掌握空间的方法，把地图看成是活的，空间与时间概念就结合在一起了。历史发展的进程里有空间也有地域，使历史知识变成一个历史的空间概念。(三)归纳同一地点发生的不同事件，比较同类事件发生的不同地点，以利巩固已形成的空间概念。如解放战争中的三大战役，辽沈战役在东北解放区，淮海战役在中原解放区，平津战役在华北解放区。这些事件都有重大的历史画面，把重大历史事件和历史画面、历史时间和空间结合在一起，更有利于历史知识的学习。

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