如题所述
老师是辛勤的园丁，他们教我们知识，教我们如何做人，给我们关爱。从幼儿园到现在，你都遇到过哪些老师？你最喜欢其中哪一位？请你写一篇作文，把他（她）介绍给大家吧。要求内容具体，感情真实，不少于300字。
如何审题
★这是一篇写人的作文。
★要写出老师的个性特点。
★注意表达对老师的喜爱之情，做到真情实感。
★题目自拟，内容具体，字数300字以上。
如何选材
1．写老师对学生学习的关心。如耐心地给同学讲解题目，为不耽误同学学习带病坚持上课，等等。
2．写老师对学生生活上的关心。如关心照顾生病的学生、关心家里有困^a难的学生等。
3．写老师言行对自己的教导。如老师从不当众责罚学生，总是私下里和学生谈心等。
4．写老师与众不同的教学方法。如循循善诱引导学生学习，总是讲风趣幽默的故事让学生认识错误，把知识以生动有趣的故事形式讲出来。
如何写精彩
要点1 通过外貌描写来刻画老师的外貌特征
如：王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挑的身材，衣着总是那么整洁得体。
要点2 选择最典型的事例来表现老师的特点和品质
如：李老师讲课特别吸引人。我一年级的时候，有一次语文课上学习生字。她在讲拔河的“拔”字的时候，为了能让同学们记得牢，编了句顺口溜：“小朋友用手拔萝卜，头上热得直冒汗。”全班同学都不费吹灰之力就记住了。到后来我们上三年级学生字“拨”时，两个字一点也没有混淆，都能清楚地分辨出来。
要点3 通过动作、语言、神态等细节描写来凸显老师的特点
如：我想快点出去玩，铃声一响，我撒腿就往外跑，刚跑到门口就“扑通”一声摔倒在地，腿疼得半天没站起来。王老师焦急地跑过来问：“怎么样，摔坏了吗？”我挽起裤腿一看，血流了出来，就“哇”的一声哭了。王老师说：“不怕，不怕。”她抱起我就往医务室跑。
要点4 要真实、自然地抒发对老师的喜爱之情
如：聂老师，我的点滴进步都离不开您细心的培养，您的教导我终身难忘。老师，我爱您！
我的语文老师
我们学校有一百多位老师。其中，我最喜欢的是我的语文老师——李老师。（★开篇点题：开篇点明自己最喜欢的老师是谁，自然而然地引出下文。）
李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气。
你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。尽管这样，同学们还是很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。
我的肠胃不好，经常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。李老师见我这样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，李老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没办法，李老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表……过了好久，还不见姥姥来，李老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧！”说着搀护着我回家了。（★行为描写：让同学扶“我”到卫生室，带“我”到办公室，打电话给“我”姥姥，亲自送“我”回家，一系列的行为描写，将一个关爱学生的老师形象栩栩如生地展现在读者面前。）
半路上，我止不住热泪满眶。我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。（★心理描写：通过心理描写，揭示了“我”内心的活动，表达了自己的愿望和想法，也升华了文章主题。）
满分借鉴点
◎选材：作者选取一次“我”因肚痛不能上课，李老师对“我”照顾有加的事例，表现出师生之间的真情。选材典型，贴近生活。
◎构思：文章开篇点题，表明“我”对语文老师的喜欢；接着交代同学们喜欢她的原因，并叙述了一次“我”接受老师照顾的事例；结尾写出老师的言行举止对“我”的影响，升华了文章中心思想。构思巧妙，结构严谨。
◎语言：文章行文流畅，语言平实自然。作者善于运用细节描写来刻画人物，如“李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表”，真实地表现出老师内心的焦急和对学生的爱。
“西瓜肚”老师
我想给大家介绍一下我最喜欢的一位老师，我想大家听了我的介绍，就知道我说的是哪个老师了！
他有着高高的个子，圆圆的脸，因为他的肚子大大的、圆圆的，所以我们都喜欢亲切地叫他“西瓜肚”老师！（★外貌描写：寥寥几句，把老师的外形特点刻画得非常准确、鲜明。）
虽然他肚子比较大，可是足球却踢得非常好。你看他在操场上带着球，前面一位队员正准备上来抢球，只见他一个漂亮的转身，就把那名队员过了；旁边又一位队员上来了，他又是一个变向就闪过了。转眼间就到了门前，只见他抬起右脚一记有力的射门，只听“嗖”的一声，皮球直挂球门死角！球进了！顿时，赛场上一片欢呼，这么潇洒的动作，很难让人能和他的身材联系起来，可见人真是不可貌相啊！（★动作描写：对这位老师踢球动作的描写，虽是简要几笔，却生动、形象，反映出老师高超的球技。）
说到这里大家都应该知道我说的是谁了吧！对，那就是我们的语文老师——刘老师！刘老师不光球踢得好，文章也写得很棒，他写的很多文章都刊登在了学校的《七彩语文》上，令我崇拜极了，真希望我也能写出像他那么漂亮的文章。
刘老师为人很幽默，平易近人，我很喜欢他与众不同的教学方式，这让我能很快地吸收要学的知识。（★详略得当：作者对老师的介绍有所侧重，详细描写了老师足球踢得好，对老师的外貌、文章写得棒以及其他则是简略几笔带过，重点突出。）
我觉得，刘老师就像一本“书”，一本越读越有趣的书，也让我在读这本“书”的同时学到了很多、很多……
满分借鉴点
◎选材：作者紧紧抓住老师的特点展开描写，对这个有着圆圆肚子，踢球、写文、教学都很棒的老师的喜爱之情溢于言表。
◎构思：文章开篇设置悬念，引出下文，接着从外貌、球技、作文、为人及教学等方面展开详细描写，最后写老师对“我”的影响，深化主题。构思新颖，思路清晰。
◎语言：文章语言给人一种亲切感，作者善于设置悬念，如开篇对“西瓜肚”老师的介绍，让人忍不住想要一睹这位老师的风采。
幽默无敌田老师
新来的语文老师姓田，压趴的鼻梁上架着一副眼镜，最为有趣的是：他一生起气来，两腮就会略微鼓起。（★外貌描写：对田老师的外貌描写抓住了“鼻梁低”“戴眼镜”，生起气来会“鼓腮”的特征，很传神。）“四只眼”“姓田”“鼓腮”“青蛙”“田鸡”，这么多词语堆在一起，让我们拼凑了一个新的名字——“四眼田鸡”。
学习《琥珀》一文时，当田老师讲到一个渔民带着儿子在海滩上发现琥珀那一段时，有一位同学开了小差，头悄悄地钻到课桌下面。“××同学请坐好，课桌下面没有琥珀，别忙活啦，要到海滩上才能找到。”在大家的笑声中，那位同学红着脸，规规矩矩地坐好了。
还有一次学习《景阳岗》，老师让我表演打虎的场景，可是我的动作太柔，没有一点阳刚之气。表演完毕后，“四眼田鸡”说：“刚才花丽同学用柔美的舞姿为我们表演了打虎的场景，不过老师有点儿纳闷，这么柔的动作能打死老虎吗？”同学们禁不住哈哈大笑，我也不好意思地笑了。（★侧面描写：对同学们和“我”的反应的描写，从侧面表现出田老师语言的幽默。）接着，他亲切地鼓励我，并给我做示范。在老师的指导下，我的第二>遍表演博得了同学们热烈的掌声。老师和我都露出了满意的笑容。
“四眼田鸡”，不，田老师，您的幽默让我们在笑声中掌握了知识，明白了道理，改正了缺点。我想恭敬地对您说一声：“田老师，我们喜欢您！”
（★深化主题：简单结尾，表明同学们对田老师的喜爱，深化了中心。）
满分借鉴点
◎选材：选材典型，通过叙述课堂上的两个事例，将善于讲课、和学生打成一片的幽默老师刻画得栩栩如生，喜爱之情溢于言表。
◎构思：文章开篇先简单介绍了田老师的外貌特征，再以具体事例说明田老师的幽默可亲和对同学们的循循善诱，最后抒情，总结全文。构思严谨，层次分明。
◎语言：文章行文流畅，语言简洁生动。对人物的对话描写非常到位，如文中两处对田老师话语的描写，就非常切合人物身份。
“知心姐姐”
马玉茹老师是从扬州大学毕业分配到我校的。她，苗条的身材，高翘的马尾辫，给人留下精干麻利的印象。升入三年级后，她就成了我们的班主任，更成了我们的“知心姐姐”。（★开门见山：开篇点明文章的主题，引出下文对“知心姐姐”马老师事例的介绍。）
周一晨会是学校公布卫生评比结果的日子。你可别小看了不起眼的三角旗，它可是我们班同学的“命根子”。前一段时间，班里常有人吃零食，班级卫生状况很差，值日同学发现了，报告了大队部，班级因此扣分。马老师很是着急，她“明修栈道，暗渡陈仓”，有力地制止了班级不卫生状况的发生。“这次获奖班级是……三（1）班、三（5）班！”校长在公布评比结果。“耶——”听到我班获奖的消息后，小马老师竟孩子般地和同学们欢呼起来。瞧，我们的马老师多可爱，她就是我们的大姐姐，嘿嘿！（★细节描写：因班级获奖而欢呼跳跃，对这一细节描写，很好地表现出了马老师的可爱和与学生打成一片。）
马老师平时说话幽默风趣，但是对我们的学习却从不马虎。有一次，我日记中的字写得很不认真。马老师把我叫到了办公室，在问明我是因为晚上一边看电视一边写作业才这样的后，她没说什么，拿来了直尺、圆规，叫我一手画圆，一手画方。我折腾了半天也不能搞定。马老师微笑着对我说：“一手画圆，一手画方，那是不可能的。这就如同你边看电视边写作业，两败俱伤！看来，无论做什么事情都要一心一意啊！”我羞愧地低下了头。从此之后，我改掉了边看电视边写作业的坏毛病，做事情专心了。（★事例典型：以类比生动形象地让学生认识到自己的错误，充分显示了马老师的教学有方。）
马老师，你是我们学习生活上的伙伴，是我们成长道路上的“知心姐姐”。我们永远支持你！
满分借鉴点
◎选材：文章选材典型，通过叙述公布卫生评比结果和给“我”纠错两个事例，刻画出了老师的形象，喜爱之情流于笔端。
◎构思：文章开篇通过外貌描写表现了马老师的美丽干练，接着选取两个典型事例，表现了马老师的教学有方和与学生打成一片，最后抒发对老师的感情。构思严谨，条理清晰。
◎语言：作者善于运用细节刻画人物，如对马老师把“我”叫到办公室后的动作、神态描写，表现出了马老师的和蔼和教导有方。
我的作文老师我的作文老师姓马，她在聊城大学里面教作文，是一位心理学博士，经验丰富。（★开门见山：介绍自己的作文老师，为下文的描写作铺垫。）
每次听马老师讲课，我们都会有一种不一样的感受。每次听课，我们都第三部分 名师手把手教你考场拿满分会学习一种新的修辞手法。什么比喻、拟人啊，都是小儿科，反衬、嫁接、糅合、环境衬托，你知道吗？正是马老师这样讲课，才使我笔下的作文生动有趣，所以我有一种“马到成功”的感受。（★详略得当：对马老师授课感受的介绍简略几笔带过，下面详细叙述的将是重点要介绍的内容，详略安排得当。）
马老师教学有方。一次，班上来了一位新同学，他的作文很差。老师让他介绍一下自己，他只硬生生地说出了自己的名字。马老师说，请你说一下自己名字的来历，没想到在马老师的循循诱导下，他竟编出了一个生动的故事。
还有一次，她见我的作文本上写着“叶子绿得发亮”一句，便启发我：“仔细想想是什么让叶子绿得发亮？叶子发亮给了你什么感受？来，进行一下扩句。”听了老师的话，我把句子改成了“在阳光的照射下，叶子高兴地露出了笑脸，给人以快乐的感受”。这样一来，句子不但变长了，而且还生动有趣。正是因为这样，我的作文水平才有了大幅度的提升。（★事例典型：以两个例子，生动地表现出马老师教学生的特点——循循善诱。）
我很喜欢上马老师的课，我为有这样的老师教我而感到开心和自豪。
满分借鉴点
◎选材：文章选材典型，通过叙述两个课堂上的事例，将一个循循善诱、教学有方的老师形象刻画得栩栩如生，表达出了对老师的喜爱之情。
◎构思：文章开篇简要介绍自己的作文老师，接着从上课内容常新、课堂上循循善诱两个方面突出老师的教学经验丰富，最后以自己的感受收束全文。构思严谨，层次分明。
◎语言：文章行文流畅，语言简洁、朴素。小作者善于运用对比的手法来表现人物，使人物形象更立体、生动。
