如题所述
教育学(概念)
1.教育:是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2.教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
3.个体身心发展:指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
4.遗传:指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,也叫遗传素质。
5.成熟:指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都打到比较完备的阶段,即已由儿童成长发育为成人。
6.环境:泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。
7.人的价值:指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。
8.潜能:是人区别于动物的重要标志,是能够把未成熟的人培养为成熟的人,把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
9.人的力量:人的身体力量与精神力量的综合。
10.个性:亦称人格,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独立性。
11.教育目的:广义:指人们对受教育者的期盼;狭义:是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。12.课程:是学校教育的基础,课程理论是教育科学体系中的重要分支。
13.课程设计:是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
14.教学计划:是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准,编写教科书和设计其他教材的依据。
15.教学大纲:又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
16.课程实施:指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
1.教育:是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2.教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
3.个体身心发展:指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
4.遗传:指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,也叫遗传素质。
5.成熟:指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都打到比较完备的阶段,即已由儿童成长发育为成人。
6.环境:泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。
7.人的价值:指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。
8.潜能:是人区别于动物的重要标志,是能够把未成熟的人培养为成熟的人,把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
9.人的力量:人的身体力量与精神力量的综合。
10.个性:亦称人格,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独立性。
11.教育目的:广义:指人们对受教育者的期盼;狭义:是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。12.课程:是学校教育的基础,课程理论是教育科学体系中的重要分支。
13.课程设计:是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
14.教学计划:是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准,编写教科书和设计其他教材的依据。
15.教学大纲:又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
16.课程实施:指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
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