如题所述
历史是指对人类社会过去的事件和行动,以及对这些事件行为有系统的纪录,诠释和研究。它内容丰富,涉及社会各个领域:政治、经济、文化、军事等,是一门包罗万象的人文学科。
一. 一、认识历史科的作用,唤起学生学习兴趣
“以史为鉴,可以知兴替。”这是中国历史上著名的皇帝李世民说的一句话,英国著名的政治家,作家培根也曾说:“读史使人明智。”由此可见,学生学习历史有很大的作用。从人类的历史中,可以认识祖先的历史,知晓民族的兴衰,了解古今中外曾经发生的事件,吸取古代的经验教训,增长见识,认识社会,提高预见未来的悟性,陶冶一个人的情趣,提高一个人的素质修养,培养对自然、生命、祖国、和人类的责任感,使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统,吸取历史智慧,认同民族文化,具备开放的世界意识,养成积极向上和不断进取的人生态度,让学生真正学会做事,学会做人,为将来适应社会,解决社会问题奠定基础。因此一定要使原来存在于学生头脑中的历史无用论思想彻底去掉,使他们自觉培养起对历史的兴趣。
二. 二、培养学生学习历史兴趣的方法
1. 1、 利用提问方法引起学生学习历史的兴趣
历史课程提问会对学生的大脑皮层产生刺激,一旦所提出的问题富有启发性,就会引起学生钻研教材,探讨问题的兴趣。比如在讲“淝水之战”前,教师可以在黑板上写出“投鞭断流”,“草木谐兵”,“风声鹤唳”三个成语,然后提问:“同学们,这三个成语出自什么历史事件?其具体内容如何?”当教师提出这些问题后,往往会使学生的注意力处于一种高度集中的状态,有的学生在相互讨论,有的学生在独立思考,使课堂教学秩序动中有静,静中有动,朝着解决问题的目标前进。当学生正确地回答了提问后,会产生一种获得新知识的振奋和解决问题的愉快,从而激发学生继续学习历史的兴趣。
2. 2、 利用对比方法激发学生学习历史的兴趣
对比法就是用某些有共同联系的史实来进行比较异同的方法。在历史教学中适时,恰当地运用对比法,能使学生学得轻松,学得愉快,学得扎实,从而增强了学生学习的兴趣,也有效地提高学习的效率。比如上《武士领导的社会变革》这节课时,讲到日本明治维新,教师可以引导学生回忆一下中国历史关于戊戌变法,然后比较日本的明治维新为什么会取的成功,而中国的戊戌变法为什么会失败?他们两者有什么不同?通过这种比较,学生加深了对日本历史的认识,巩固了已有的旧知识,也就提高了学习历史的兴趣。
3. 3、 利用分析方法增强学生学习历史的兴趣
在历史教学中,教师要对历史事件,历史现象的各个方面进行具体的分析,使学生形成对历史事件,历史现象的总体认识。例如,在讲秦末农民战争的历史意义,首先就需要对战争过程进行具体分析:第一个提出了“王侯将相,宁有种乎”口号,号召人民为争取生存而斗争;第一次“斩木为兵,揭竿为旗”,把斗争锋芒直指秦朝统治者;起义军队伍由开始的900人,发展到几十万人;建立了中国历史上第一个农民政权——“张楚”政权;第一次推翻了封建王朝。然后得出“秦末农民战争,是中国历史上第一次大规模的农民战争;陈胜、吴广的革命首创精神,在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉”。 通过这种分析,使教材有限的知识进行系统的整理,建立整体完整的知识结构,揭示历史发展的内在规律,帮助学生重构历史,培养学生学习历史的兴趣。
4. 4、 利用音像资料增强学生学习历史的兴趣
音像资料包括录音带,照片,录像带,光盘等等。在历史教学中,有些内容可以重新利用音像手段,再现历史现象产生的时间,地点,历史背景及其过程,给学生以充分的感性认识。比如在上《中华人民共和国成立》这一节的“开国大典”时,教师可以先简单介绍一下开国大典的盛况,然后播放开国大典的音像资料:毛泽东和朱德两位伟人一前一后,沿着天安门城楼西侧的古砖梯道,最先登上了天安门城楼,当林伯渠宣布开会后,在国歌《义勇军进行曲》的乐曲声中,毛泽东庄严宣布:“同胞们,中华人民共和国,中华人民政府,今天,成立了。”这个洪亮的声音震撼了北京城,震撼了全国,震撼了全世界,开创了中国各民族人民的新世纪。通过这些音像资料,再现了伟人的音容笑貌,这是最生动,最传神,最真实的历史,最能调动学生的学习兴趣,增强学生对历史事实的记忆。
5.5、 利用历史故事调动学生学习历史的兴趣
在中学历史教学中,学生普遍认为历史课是枯燥无趣的,不愿意学习的课,学习起来就成为一些历史事件的简单机械的背诵,这样就大大禁锢了历史教学的丰富性和趣味性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些历史故事,历史知识就会变得真实而生动,从而使历史课变得趣味盎然。例如在上《蓝色的地中海文明》这节课时,可以补充罗马建城的传说——“母狼乳婴的故事”。 传说古希腊特洛伊战争中的特洛伊英雄埃涅阿斯在特洛伊称陷落后,来到了意大利中部一个叫作“拉丁”的地方居住下来。埃涅阿斯的后人在这里建了一座城市,并成为了这里的国王。当王位传到努米托尔时发生了内讧,他的弟弟阿穆留斯篡夺了王位。为绝后患,阿穆留斯下令杀死了努米托尔的儿子,并强迫他的女儿西尔维娅去当祭司。依据规定,祭司是不能结婚的。西尔维娅违背了他的约束,与战神玛尔斯相爱生下了一对双胞胎儿子。阿穆留斯得知此事,下令把这对双胞胎投入台伯河溺死。兄弟俩被冲上了岸,被一只母狼用奶水养活。此后,这对双胞胎兄弟被路过的牧羊人收养,分别被取名为“罗慕路”和“勒莫”。兄弟俩长大后,重新夺回了王位,并在当初他们被遗弃的台伯河边建了一座新城。但是兄弟二人在用谁的名字命名这座城市的问题上发生了争吵,最后罗慕路杀死弟弟,并按照自己的意愿举行了城市奠基仪式:罗慕路把一对公牛和母牛套在犁上,赶着他们绕着帕拉丁山犁出了一道深沟,到预定开设城门的地方,罗慕路把犁头抬起,城市的轮廓就这样确定下来了。罗慕路用自己的名字命名这座城市为“罗马”,罗马由此立国。通过这种历史故事的补充,可以营造“寓教于乐”的氛围,让学生在主动探索和充满兴趣的学习中获得知识。
以上这些培养学习历史兴趣的方法,是我在多年历史教学中的体会。然而教无定法,今后我将在这方面多做探索,更好的提高学生学习成绩,更有效的促进学生身心全面和谐发展。
一. 一、认识历史科的作用,唤起学生学习兴趣
“以史为鉴,可以知兴替。”这是中国历史上著名的皇帝李世民说的一句话,英国著名的政治家,作家培根也曾说:“读史使人明智。”由此可见,学生学习历史有很大的作用。从人类的历史中,可以认识祖先的历史,知晓民族的兴衰,了解古今中外曾经发生的事件,吸取古代的经验教训,增长见识,认识社会,提高预见未来的悟性,陶冶一个人的情趣,提高一个人的素质修养,培养对自然、生命、祖国、和人类的责任感,使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统,吸取历史智慧,认同民族文化,具备开放的世界意识,养成积极向上和不断进取的人生态度,让学生真正学会做事,学会做人,为将来适应社会,解决社会问题奠定基础。因此一定要使原来存在于学生头脑中的历史无用论思想彻底去掉,使他们自觉培养起对历史的兴趣。
二. 二、培养学生学习历史兴趣的方法
1. 1、 利用提问方法引起学生学习历史的兴趣
历史课程提问会对学生的大脑皮层产生刺激,一旦所提出的问题富有启发性,就会引起学生钻研教材,探讨问题的兴趣。比如在讲“淝水之战”前,教师可以在黑板上写出“投鞭断流”,“草木谐兵”,“风声鹤唳”三个成语,然后提问:“同学们,这三个成语出自什么历史事件?其具体内容如何?”当教师提出这些问题后,往往会使学生的注意力处于一种高度集中的状态,有的学生在相互讨论,有的学生在独立思考,使课堂教学秩序动中有静,静中有动,朝着解决问题的目标前进。当学生正确地回答了提问后,会产生一种获得新知识的振奋和解决问题的愉快,从而激发学生继续学习历史的兴趣。
2. 2、 利用对比方法激发学生学习历史的兴趣
对比法就是用某些有共同联系的史实来进行比较异同的方法。在历史教学中适时,恰当地运用对比法,能使学生学得轻松,学得愉快,学得扎实,从而增强了学生学习的兴趣,也有效地提高学习的效率。比如上《武士领导的社会变革》这节课时,讲到日本明治维新,教师可以引导学生回忆一下中国历史关于戊戌变法,然后比较日本的明治维新为什么会取的成功,而中国的戊戌变法为什么会失败?他们两者有什么不同?通过这种比较,学生加深了对日本历史的认识,巩固了已有的旧知识,也就提高了学习历史的兴趣。
3. 3、 利用分析方法增强学生学习历史的兴趣
在历史教学中,教师要对历史事件,历史现象的各个方面进行具体的分析,使学生形成对历史事件,历史现象的总体认识。例如,在讲秦末农民战争的历史意义,首先就需要对战争过程进行具体分析:第一个提出了“王侯将相,宁有种乎”口号,号召人民为争取生存而斗争;第一次“斩木为兵,揭竿为旗”,把斗争锋芒直指秦朝统治者;起义军队伍由开始的900人,发展到几十万人;建立了中国历史上第一个农民政权——“张楚”政权;第一次推翻了封建王朝。然后得出“秦末农民战争,是中国历史上第一次大规模的农民战争;陈胜、吴广的革命首创精神,在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉”。 通过这种分析,使教材有限的知识进行系统的整理,建立整体完整的知识结构,揭示历史发展的内在规律,帮助学生重构历史,培养学生学习历史的兴趣。
4. 4、 利用音像资料增强学生学习历史的兴趣
音像资料包括录音带,照片,录像带,光盘等等。在历史教学中,有些内容可以重新利用音像手段,再现历史现象产生的时间,地点,历史背景及其过程,给学生以充分的感性认识。比如在上《中华人民共和国成立》这一节的“开国大典”时,教师可以先简单介绍一下开国大典的盛况,然后播放开国大典的音像资料:毛泽东和朱德两位伟人一前一后,沿着天安门城楼西侧的古砖梯道,最先登上了天安门城楼,当林伯渠宣布开会后,在国歌《义勇军进行曲》的乐曲声中,毛泽东庄严宣布:“同胞们,中华人民共和国,中华人民政府,今天,成立了。”这个洪亮的声音震撼了北京城,震撼了全国,震撼了全世界,开创了中国各民族人民的新世纪。通过这些音像资料,再现了伟人的音容笑貌,这是最生动,最传神,最真实的历史,最能调动学生的学习兴趣,增强学生对历史事实的记忆。
5.5、 利用历史故事调动学生学习历史的兴趣
在中学历史教学中,学生普遍认为历史课是枯燥无趣的,不愿意学习的课,学习起来就成为一些历史事件的简单机械的背诵,这样就大大禁锢了历史教学的丰富性和趣味性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些历史故事,历史知识就会变得真实而生动,从而使历史课变得趣味盎然。例如在上《蓝色的地中海文明》这节课时,可以补充罗马建城的传说——“母狼乳婴的故事”。 传说古希腊特洛伊战争中的特洛伊英雄埃涅阿斯在特洛伊称陷落后,来到了意大利中部一个叫作“拉丁”的地方居住下来。埃涅阿斯的后人在这里建了一座城市,并成为了这里的国王。当王位传到努米托尔时发生了内讧,他的弟弟阿穆留斯篡夺了王位。为绝后患,阿穆留斯下令杀死了努米托尔的儿子,并强迫他的女儿西尔维娅去当祭司。依据规定,祭司是不能结婚的。西尔维娅违背了他的约束,与战神玛尔斯相爱生下了一对双胞胎儿子。阿穆留斯得知此事,下令把这对双胞胎投入台伯河溺死。兄弟俩被冲上了岸,被一只母狼用奶水养活。此后,这对双胞胎兄弟被路过的牧羊人收养,分别被取名为“罗慕路”和“勒莫”。兄弟俩长大后,重新夺回了王位,并在当初他们被遗弃的台伯河边建了一座新城。但是兄弟二人在用谁的名字命名这座城市的问题上发生了争吵,最后罗慕路杀死弟弟,并按照自己的意愿举行了城市奠基仪式:罗慕路把一对公牛和母牛套在犁上,赶着他们绕着帕拉丁山犁出了一道深沟,到预定开设城门的地方,罗慕路把犁头抬起,城市的轮廓就这样确定下来了。罗慕路用自己的名字命名这座城市为“罗马”,罗马由此立国。通过这种历史故事的补充,可以营造“寓教于乐”的氛围,让学生在主动探索和充满兴趣的学习中获得知识。
以上这些培养学习历史兴趣的方法,是我在多年历史教学中的体会。然而教无定法,今后我将在这方面多做探索,更好的提高学生学习成绩,更有效的促进学生身心全面和谐发展。
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第1个回答 2019-11-19
不知道你的年龄哦,如果是自己想培养历史学科的兴趣,就让自己每天看一点开始,比如,看一页书或者看一集某个历史朝代的历史剧等,告诉自己,我要培养兴趣,我就积累一点点,如果是为了让孩子对历史感兴趣,那就以提问的方式:比如,今天想起来秦始皇那个大皇帝了,他是啥样的人?或者说,孩子,你学历史了,春秋战国经历了多久?你给我讲讲,或者和孩子一起聊历史故事等,你试试,看情况,咱们再聊