如题所述
要我看，高考作文题除上海外，大都傻缺。我这几年很关注上海卷，从08年的命题“他们”起，近三年都保持了出题的思辨性、易出彩、简单利落，无多余提示语，无叙述不清也未必准确的材料。主要是上海卷出题是有想法的，既考虑到每个学生自身的体验，同时又是人类的“永恒话题”。如2013年：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
2012年：“人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。”自选角度，写一篇文章。
2011年：
1、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。
2、契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，这样的命题，可以成为今后命题的方向。其余的：1，限定了价值取向的，几十万考生全都只能赞同一种说法的。全都傻缺。如•四川，江苏，福建，海南，重庆，湖北，浙江等省考卷。
2，材料来自《读者》《意林》等心灵鸡汤文、处事方法论的破烂故事全都傻缺。如豆腐能升华，撒珍珠，上善若水任方圆，切割昂贵宝石什么的。3，自作聪明、写一大堆所谓提示语，让考生无所适从的全都傻缺。
4 ，自以为体谅学生，陷入初中生思维，只需低智判断的也属傻缺。如 “——而知之”高考作文命题，总的看来，各自为政，缺乏质量监控。命题陷入极大矛盾：越来越多的限定搞得命题十分拘谨，但又想搞所谓新意，结果看起来又很扭曲变态，作文里要考生讨论的那些内容，就不像正常人会考虑的问题。总之就是又保守又偏执， 对学生的作文心理，还有作文的一般规律也很不了解。
爱迪生与手机,是要让考生讲爱迪生的黑历史么？考生要是写应用，营销，LBS，硬件，专利战，圆角矩形，能保证阅卷老师能看懂并且能产生共鸣么？有很大几率不能，所以还是得老老实实按照题目里指示的东西来写。功能不可思议，深刻改变了人们的交流方式。考生就得学着从来没见过手机的样子大声歌颂：“马啊！你有四条腿。大海啊！你全都是水。手机啊！你好牛逼！"经验与勇气，再迈一步就是有勇无谋了。一个宝石，需要老工匠都不敢加工，一个年轻工匠走过来啪给劈开了。且不论老祖宗的没有金刚钻甭揽瓷器活这话对不对。抛却顾虑，顺带着把责任心也给抛弃了。这就是一个变相的人有多大胆地有多大产。要是题目里写年轻工匠用了之前就潜心研究的新工艺分开了这宝石，背后还有保险公司帮着擦屁股，可能就不会有这么多非议了。大豆与豆腐，纠结的是什么。在变成豆腐之前，大豆能做的事情有多少？在被做成豆腐之后，大豆能做的事情又有多少？在你上学之前，你发展的空间有多少？在上了十二年学之后，你发展的空间又剩下多少？出题老师拎了块水淋淋的豆腐，啪往桌子上一拍：歌颂它！沙子和珍珠，拜拜社会主义的螺丝钉。且不说这个题目照抄网上的心灵鸡汤。什么样的人会因为没被认同，能沮丧到到沙滩上散心？虚荣的人。曾几何时我们在努力歌颂着平凡，爱岗敬业，平凡地为社会为人民奉献，做一颗社会主义的螺丝钉。现在我们都在歌颂不凡。一介学生没有个当跨国公司ceo的伟大志向人都看不起你。可是我们的社会，需不需要这么多”不凡“的人？我拒绝自由，我就是要做一树根。庄子哭了。我觉得作文的最大问题，就是出题人总在代表着别人思考。你不得不写成八股，不得不去平庸。为了得分，你不得不去扭转自己的思路，去附和题目。抹杀才华之类的就不说了，喷两句给考生们出出气，以后的路好好走吧。
最近几年高考作文题的设计，严重偏离了中小学语文教学的目的，那就是语言学习。强调一点，中小学的语文教育是一种国民教育，而不是专业教育，更不是艺术教育，它的目的不在于让学生成为少年文学家（这是可以训练的，但就和音乐、美术一样，要走另一条路径，而且完全不是普适的，只能进行针对教学），而是让绝大多数的学生掌握现代汉语的听说读写能力，以及古代汉语阅读上的初级知识。违反了这一点的考题都是耍流氓，而高中写作训练的内容很简单，就是小学教你的，记叙文、议论文、应用文的写作能力。所以很早，高考就限定了不能使用诗歌这样超出语言基础范畴的体裁，更不能写短剧本，以及其他各种专业文学才使用的文体和语体，这是有教育学的学理考虑的。国民教育的内容是必须规范化的，这是对全国这么多的学生负责，而高考说到底依然是现在中国体现国民教育素质的最后平台，更应该在这方面做到最好。很可惜，高考作文成为了作秀场，其实很多所谓满分作文，明星作文在基础上有严重的缺陷，比如病句，比如用辞，比如篇章结构。你可以认为我推崇八股文，但是对一项赋予绝大多数学生基本的语言应用能力的训练而言，“八股”一点是必要的，问题在于如何“八股”，是否符合教育学和语言教学的原则。这是考试学要解决的，而给学生一些似是而非的话题，其实是推卸教育者应尽的责任。语文不像数理化英，往往被寄予过高的“文化”期许，这其实大大扭曲了这种教育内容的本质。我的高考是在这种趋向露头之初进行的，但作为一个中文系学生，我上了大学很快发现很多得过作文满分的同学，他们在汉语写作的基本要求上有严重的缺陷，其实连一个像样的新闻短稿或者小论文都写不下来，叙事准确，议论有理，这两样语文写作教学的基本要求完全没有达到。这十年以来，这样的高分好学生越来越多，这是十分遗憾的事情。最后，我一直提议中小学仿照英语和法语国家，增加演讲学教学的内容，汉语的四项能力中，说长期被忽视，这是很糟糕的事情，我们的学生不能总是口讷于言，如果国民教育不能给予帮助，那你让谁来做这件事？
本回答被网友采纳