这十个字:刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
这10个生字分别是:刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧
首先,就是让学生读,可以采取多种形式,灵活多样的方法,比如说开火车读,识字卡片随机读,学生当小老师教读,连带词语一起读等多种形式。
第二,联想识字,让学生把字形与字义相联系,比如说猬字,左边犬字旁,刺猬与小狗很像,跑到田野里看月亮。让学生联想这样的情景,就能把猬字的结构记住。
第三,归类识字,从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律,教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。比如说“椅”字是木字旁,问学生椅子是什么做的,还有哪些木字旁的字,它们与木头有关吗?
第四,游戏识字,低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的,对于识字的效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常,在识字一开始,我会运用开火车的形式,了解一下学生对这些声字的熟悉程度,这样教学时就可以侧重地进行教学,可以提高学习效果。在巩固环节,我也会使用开火车的方法,对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”,一开始,我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开?”“火车火车往这儿开!”,而且形式也多样了,有单轨火车、双轨火车,还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法,给识字过程带来了调剂,对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
第五,情景中识字,单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味,这时候创设一个教学情境就显得十分重要。识字与可以与课文中的情景相结合,也可以适当创造其它情景,增加识字的趣味性。
首先,就是让学生读,可以采取多种形式,灵活多样的方法,比如说开火车读,识字卡片随机读,学生当小老师教读,连带词语一起读等多种形式。
第二,联想识字,让学生把字形与字义相联系,比如说猬字,左边犬字旁,刺猬与小狗很像,跑到田野里看月亮。让学生联想这样的情景,就能把猬字的结构记住。
第三,归类识字,从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律,教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。比如说“椅”字是木字旁,问学生椅子是什么做的,还有哪些木字旁的字,它们与木头有关吗?
第四,游戏识字,低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的,对于识字的效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常,在识字一开始,我会运用开火车的形式,了解一下学生对这些声字的熟悉程度,这样教学时就可以侧重地进行教学,可以提高学习效果。在巩固环节,我也会使用开火车的方法,对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”,一开始,我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开?”“火车火车往这儿开!”,而且形式也多样了,有单轨火车、双轨火车,还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法,给识字过程带来了调剂,对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
第五,情景中识字,单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味,这时候创设一个教学情境就显得十分重要。识字与可以与课文中的情景相结合,也可以适当创造其它情景,增加识字的趣味性。
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第1个回答 2010-07-26
刺(cì)猬(wèi)找图片,依据图片记字,(荆棘,就是很多刺,描述一下荆棘是什么样,都有刺的左半部,刀是不是也是尖的,也和刺猬的刺联系到一起,很锋利,看猬,左半部就像过着刺猬的刺右半部像刺猬的刺包裹的部位。你可以找张图片给同学说一下猬的右边是胃同音法造字)
板凳(木头做的木字旁,反这个字看起来就像板凳立着放着,凳上面是登,下面是几,谐音登基,可以联系为,一个皇上好可怜,登基坐在了板凳上,没有龙椅,(*^__^*) 嘻嘻)
糙,粗糙,表面不光滑,夸张到摸起来就像大米粘在表面了。造和糙都是ao
剩下的就不太了解了 不好意思 希望有点启发
不过要考虑课堂效率
板凳(木头做的木字旁,反这个字看起来就像板凳立着放着,凳上面是登,下面是几,谐音登基,可以联系为,一个皇上好可怜,登基坐在了板凳上,没有龙椅,(*^__^*) 嘻嘻)
糙,粗糙,表面不光滑,夸张到摸起来就像大米粘在表面了。造和糙都是ao
剩下的就不太了解了 不好意思 希望有点启发
不过要考虑课堂效率
第2个回答 2010-07-28
学生可以借助图画和生活经验识字。“刺猬”可用图片识字法:“刺”整体认读音节“ci”,第四声,平舌音。左右结构,利刀旁。刺猬身上长着一根根刺。刺猬是动物,所以“猬”是反犬旁。 猬”在“刺猬”一词中读轻声。。“板凳、椅”也用图片识字法,“板、椅”都是木字旁。“糙”cao第一声,平舌音,声母是c,米+造=糙。“但、傍”都是单人旁,“傍”的声母是b,“板、但”是前鼻音,“凳、傍”是后鼻音,“猬、凳、但”是形声字。“瞧”qiao第二声用眼睛看,木字旁。“留”liu第二声,苗—留,组词:留下。
第3个回答 2010-07-26
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