如题所述
绪论
本书探讨了民族教育在当前社会背景下的定义，以及它在中国的发展历程。同时，也阐述了民族教育所取得的辉煌成就，同时也指出其客观差距。创新改革成为了民族教育发展中不可或缺的环节。
第一章 民族教育的三重特殊意义
本章深入探讨了民族教育的三重特殊性。首先，从社会历史基础层面分析，涉及民族的人口比例、居住分布以及语言状况。其次，从现实情况出发，强调办学形式的多样性、教育基础的薄弱性、教学用语的复杂性、师资队伍建设的特殊性以及办学条件的局限性。最后，从客观必然要求的角度，指出民族教育必须服务于民族地区的经济发展和社会进步，提高民族素质，根据当地民族特点进行办学，实行跨越式发展战略。
第二章 民族普九、三教统筹与科教兴县
本章聚焦于加速民族地区的“普九”步伐，以及实施三教统筹与科教兴县策略。加快“普九”步伐涉及到民族地区当前的“普九”状况、实施义务教育中可能遇到的问题及对策。同时，讨论了三教统筹的概念，构建运行机制以及需要注意的问题。此外，通过民族地区科教兴县的个案调查，展示了民族地区改革与发展的新活力，探索了农科教结合的新路子，并对经济和社会发展对民族教育改革提出的新要求做出了回应。
第三章 民族院校的品格和属性
本章重点阐述了民族院校的独特品格和属性。强调了民族院校在根本任务和工作全程中的特殊性，如根本任务的特殊性以及工作全程的特殊性。同时，强调了民族院校办学品格的高教性和专业性，如高教性以及专业性。最后，说明了培养目标与内地高校的一致性。
本书探讨了民族教育在当前社会背景下的定义，以及它在中国的发展历程。同时，也阐述了民族教育所取得的辉煌成就，同时也指出其客观差距。创新改革成为了民族教育发展中不可或缺的环节。
第一章 民族教育的三重特殊意义
本章深入探讨了民族教育的三重特殊性。首先，从社会历史基础层面分析，涉及民族的人口比例、居住分布以及语言状况。其次，从现实情况出发，强调办学形式的多样性、教育基础的薄弱性、教学用语的复杂性、师资队伍建设的特殊性以及办学条件的局限性。最后，从客观必然要求的角度，指出民族教育必须服务于民族地区的经济发展和社会进步，提高民族素质，根据当地民族特点进行办学，实行跨越式发展战略。
第二章 民族普九、三教统筹与科教兴县
本章聚焦于加速民族地区的“普九”步伐，以及实施三教统筹与科教兴县策略。加快“普九”步伐涉及到民族地区当前的“普九”状况、实施义务教育中可能遇到的问题及对策。同时，讨论了三教统筹的概念，构建运行机制以及需要注意的问题。此外，通过民族地区科教兴县的个案调查，展示了民族地区改革与发展的新活力，探索了农科教结合的新路子，并对经济和社会发展对民族教育改革提出的新要求做出了回应。
第三章 民族院校的品格和属性
本章重点阐述了民族院校的独特品格和属性。强调了民族院校在根本任务和工作全程中的特殊性，如根本任务的特殊性以及工作全程的特殊性。同时，强调了民族院校办学品格的高教性和专业性，如高教性以及专业性。最后，说明了培养目标与内地高校的一致性。
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