如题所述
一、充分发挥范读的作用，让学生朗读有样可依
叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。也就是说，学习语言的方法离不开对语言的直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言。
然而，作为小学生，他们还不会创造性的读，但他们的模仿力很强，他们的朗读大部分都是模仿老师的。因此，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不一定非要在学生初次接触文本时就范读，也可以在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读。教师范读要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容也要依具体情况而定。如，可以为了让学生进一步体会文章内容范读全文，可以为了解决难点突出重点范读一些重点句段，或者范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。这样，学生有榜样可以学习、模仿，就为提高朗读水平打好了基础。
二、努力激发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围
“兴趣是最好的老师”。朗读也是这样。为了培养学生的朗读兴趣，首先就要放手让学生大胆、自由的朗读。充分利用课课堂的点滴时间让学生自由地大声地读，或者结对子朗读，彼此欣赏、指正。有的读着读着，还会不知不觉地摇头晃脑。这时候，教师再及时地鼓励他们，告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样，孩子们的兴趣也浓厚起来，读书时都想把故事读得更生动些。
教师还要把握利用教材，帮助学生在朗读中感受语言的音乐美，营造良好的朗读氛围。低年级语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。
三、采取多种朗读形式，指导学生多读多练
朗读课文要采取多种形式进行，不能很枯燥地让学生一遍一遍地反复读。大致说来，可以穿插使用以下八种朗读形式。（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，但要防止有的学生“充数”，次数不宜过多，过多会降低学生的朗读兴趣。（2）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师做好“服务性”指导调控工作。（3）领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，但这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。（4）分角色读文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，激发学生兴趣。（5）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。（6）比赛朗读。采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。（7）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。（8）想象朗读。让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边想象边听课文，既可丰富学生想象力，又可加深学生对课文的理解。
四、注重朗读的过程性评价，让每个学生都积极朗读
学生的朗读水平经过一段时间的锻炼提高，还是有差别的，教师应根据每个学生的具体表现，结合学生的个性特点，有针对性的进行过程性评价。帮助每个学生积极参与朗读活动，不断提高朗读水平。结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。
叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。也就是说，学习语言的方法离不开对语言的直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言。
然而，作为小学生，他们还不会创造性的读，但他们的模仿力很强，他们的朗读大部分都是模仿老师的。因此，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不一定非要在学生初次接触文本时就范读，也可以在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读。教师范读要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容也要依具体情况而定。如，可以为了让学生进一步体会文章内容范读全文，可以为了解决难点突出重点范读一些重点句段，或者范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。这样，学生有榜样可以学习、模仿，就为提高朗读水平打好了基础。
二、努力激发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围
“兴趣是最好的老师”。朗读也是这样。为了培养学生的朗读兴趣，首先就要放手让学生大胆、自由的朗读。充分利用课课堂的点滴时间让学生自由地大声地读，或者结对子朗读，彼此欣赏、指正。有的读着读着，还会不知不觉地摇头晃脑。这时候，教师再及时地鼓励他们，告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样，孩子们的兴趣也浓厚起来，读书时都想把故事读得更生动些。
教师还要把握利用教材，帮助学生在朗读中感受语言的音乐美，营造良好的朗读氛围。低年级语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。
三、采取多种朗读形式，指导学生多读多练
朗读课文要采取多种形式进行，不能很枯燥地让学生一遍一遍地反复读。大致说来，可以穿插使用以下八种朗读形式。（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，但要防止有的学生“充数”，次数不宜过多，过多会降低学生的朗读兴趣。（2）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师做好“服务性”指导调控工作。（3）领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，但这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。（4）分角色读文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，激发学生兴趣。（5）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。（6）比赛朗读。采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。（7）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。（8）想象朗读。让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边想象边听课文，既可丰富学生想象力，又可加深学生对课文的理解。
四、注重朗读的过程性评价，让每个学生都积极朗读
学生的朗读水平经过一段时间的锻炼提高，还是有差别的，教师应根据每个学生的具体表现，结合学生的个性特点，有针对性的进行过程性评价。帮助每个学生积极参与朗读活动，不断提高朗读水平。结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。
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第1个回答 推荐于2016-12-01
（二）研究目的学生朗读英语时存在几种问题1、吞吞吐吐，不流畅2、语音不标准。3、语调生硬，不自然。（三）研究对象六年级学生（四）研究方法1、观察学生2、问卷调查3、在网上查找相关资料4、请教其他英语教师（五）研究过程一、寻找原因1、音标没有学好。2、听力训练不够，没有大量听英语磁带，看英语节目等。3、不熟悉单词和句型。4、教师对朗读训练不够重视。5、学生在课余缺乏朗读练习。二、采取的措施1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。（六）结果分析这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。（七）结果在实际中的应用通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。本回答被提问者采纳
第2个回答 2015-12-25
古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，是英语学习的传统方法，也应是现代英语学习的一个关键环节。朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力和记忆力，提高英语口语交际能力。由此可见，在英语教学中，提高学生的英语朗读能力对于学好英语具有十分重要的意义。
一．多种形式强化朗读，激发朗读兴趣。
1 模仿朗读方式
学生的模仿能力极强，在教学中要注意结合学生的心理特点，从必要的教学环节上入手，培养学生倾听、朗读、认真模仿的习惯。首先，要让学生在比较认真安静的状态下，仔细倾听课文所讲的内容、文中对话的语调，单词的发音等，使学生对标准的朗读产生较深刻的印象；然后再让学生去模仿朗读，因为听得仔细，学生模仿起来也就十分准确到位。为了更好地促进模仿朗读的效果，笔者还要求学生把自己的模仿朗读录制下来，然后与标准的朗读进行比较，使学生自己发现朗读中存在的问题并及时予以纠正。
2 角色扮演式的朗读方式
为了使英语朗读变得更形象化、生动化，增加英语学习的兴趣，根据学生表现欲强的特点，结合课文的内容，开展了角色扮演式的朗读。这种朗读是在学生熟读课文的前提下进行的，学生通过表演课文中的角色，发挥了自己的想象力，也使他们拥有了一片运用英语、表现自我的天地，为课堂教学增添了活力。
3 集体朗读的方式
这种方式的优点在于朗读能力好的学生能给朗读能力差的学生形成榜样的带动作用。因为对于一些英语成绩不是很好的学生来说，其单词、句型的掌握不是很牢固，对自己的朗读能力也没有把握，所以也不喜欢英语朗读。但是，让他们在集体之中来感受朗读的快乐，就能激发他们的学习兴趣。集体朗读首先打消了他们的顾虑，对于不敢确认的读音，在集体朗读的提示下，很快就能学会，使他们依靠集体的力量提升了学习英语的信心。因此，集体朗读方式也是一个提高学生的英语学习能力的有效方法。
4 在游戏中朗读的方式
喜欢玩游戏是孩子的天性，如果能在英语朗读教学中使用游戏，那将极大地提高学生朗读的积极性和兴趣。如本节课堂中老师用的拍手读单词，hide and seek 等游戏都是学生非常熟悉和喜欢的游戏，孩子们的愉快的游戏当中就能不知不觉地学会朗读。这种方式大多应用于单词和句子的朗读。
二、多种内容强化朗读训练，提高学生的朗读能力。
学生具有成年人所不可比拟的语言天赋和学习潜能，他们语言敏感性强，乐于模仿，充满想象。选用纯正地道、富有童趣、体现英语文化特色的听读材料，比如，小短文，小诗歌，小幽默等等，培养学生“听模仿，读背诵”经典美文的习惯，给予学生大量可理解的语言输入，对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语言、语调和语感，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略具有重要意义。
一．多种形式强化朗读，激发朗读兴趣。
1 模仿朗读方式
学生的模仿能力极强，在教学中要注意结合学生的心理特点，从必要的教学环节上入手，培养学生倾听、朗读、认真模仿的习惯。首先，要让学生在比较认真安静的状态下，仔细倾听课文所讲的内容、文中对话的语调，单词的发音等，使学生对标准的朗读产生较深刻的印象；然后再让学生去模仿朗读，因为听得仔细，学生模仿起来也就十分准确到位。为了更好地促进模仿朗读的效果，笔者还要求学生把自己的模仿朗读录制下来，然后与标准的朗读进行比较，使学生自己发现朗读中存在的问题并及时予以纠正。
2 角色扮演式的朗读方式
为了使英语朗读变得更形象化、生动化，增加英语学习的兴趣，根据学生表现欲强的特点，结合课文的内容，开展了角色扮演式的朗读。这种朗读是在学生熟读课文的前提下进行的，学生通过表演课文中的角色，发挥了自己的想象力，也使他们拥有了一片运用英语、表现自我的天地，为课堂教学增添了活力。
3 集体朗读的方式
这种方式的优点在于朗读能力好的学生能给朗读能力差的学生形成榜样的带动作用。因为对于一些英语成绩不是很好的学生来说，其单词、句型的掌握不是很牢固，对自己的朗读能力也没有把握，所以也不喜欢英语朗读。但是，让他们在集体之中来感受朗读的快乐，就能激发他们的学习兴趣。集体朗读首先打消了他们的顾虑，对于不敢确认的读音，在集体朗读的提示下，很快就能学会，使他们依靠集体的力量提升了学习英语的信心。因此，集体朗读方式也是一个提高学生的英语学习能力的有效方法。
4 在游戏中朗读的方式
喜欢玩游戏是孩子的天性，如果能在英语朗读教学中使用游戏，那将极大地提高学生朗读的积极性和兴趣。如本节课堂中老师用的拍手读单词，hide and seek 等游戏都是学生非常熟悉和喜欢的游戏，孩子们的愉快的游戏当中就能不知不觉地学会朗读。这种方式大多应用于单词和句子的朗读。
二、多种内容强化朗读训练，提高学生的朗读能力。
学生具有成年人所不可比拟的语言天赋和学习潜能，他们语言敏感性强，乐于模仿，充满想象。选用纯正地道、富有童趣、体现英语文化特色的听读材料，比如，小短文，小诗歌，小幽默等等，培养学生“听模仿，读背诵”经典美文的习惯，给予学生大量可理解的语言输入，对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语言、语调和语感，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略具有重要意义。
第3个回答 2015-12-16
1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。 2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。 3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。 4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。 5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。 （六）结果分析 这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。 （七）结果在实际中的应用 通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。
