如题所述
该校继续教育办学大体分为两大类，一是成人学历教育，二是成人非学历培训。成人学历教育包括通过成人高等学历教育取得学历文凭的成教、自考和带有自考性质的“三沟通”教育以及现代远程教育。成人学历教育一直是该校继续教育办学的主要类型，始于20世纪70年代末，我校成人学历教育有全日制脱产、函授、业余等办学形式，有高升专、高升本、专升本等办学层次，招生专业80余个。自学考试是该校继续教育学院办学的另一种主要类型，包括社会自考助学班和全日制自考助学班两种办学形式。全日制自考助学班发展迅速，该校有58个自考专业，其招生人数之多、招生专业之广，均为全省之冠。
“三沟通”教育和现代远程教育均带有自考性质。“三沟通”教育诞生于上世纪90年代初，通过集中面授辅导学习，考试考核合格后获得相应专业的自考学历文凭，以解决省中小学教师学历偏低的状况，90年代中期因这一历史任务的大体完成而停办。该校的现代远程教育开始于2002年，主要是借助现代远程教育的教学手段组织教学，学员考试考核合格后获得相应专业的自考学历文凭，仍然是解决进入21世纪后我省中小学教师学历偏低的状况，2005年因这一历史任务的大体完成而停办。
成人非学历教育包括培训地（市）、县教育局和完全中学的主要教育行政干部培训（简称中小学校长培训）和中小学教师继续教育，分别属于针对教育行政干部以及中小学教师的职业培训，五年一轮。2003年，学校机构调整，非学历培训由新成立的干训办分管。
学校十分重视我校继续教育事业的健康发展，2000年，继续教育学院组建之初，学校出台《湖南师范大学成教办班比例分配办法》，明确各部门的职责和利益关系，调动了各学院办继续教育的积极性。2001年，学校党委又及时提出成教发展20字方针: “适度规模、提升层次、优化结构、规范管理、增进效益”，为我校继续教育事业健康有序发展指明了方向。2002年，学校合理调整了成教办学规模，及时出台《关于调整成教专科办学体制的办法》，提升了我校成教的办学层次。2007年，针对函授站点分成比例偏低影响办学质量，学校又及时出台《关于调整成教自考办学分成比例办法》，促进了合作办学积极性。继续教育学院正在学校党委和行政的领导下，抓住机遇，强化管理，开拓进取，争取实现我校继续教育学院事业更好更快地发展。
