如题所述
除数是两位数的口算除法教学:
教学目标:
理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点:学生学会除数是两位数的口算方法。
难点:在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备:图片
教学过程:
(一)复习准备
(1)口算
80÷20 50÷10 60÷30 160÷80
100÷50 250÷50 360÷60 390÷30
(2)上节课我们留了一道口算题:540÷60=?
同学们,这道题应该如何口算呢?
复习可以起到知识迁移的作用,以利于学生后面新知识的学习,使学生看到新旧知识的联系。
(二)导入新课
1.学生进行独立计算
2.交流口算的方法,只要有道理,就给予肯定,但是也要引导学生学会吸收别人的好方法,选择最合适的。
如:60×9=540 所以540÷60=9
或者 540÷6=90 所以540÷60=9
又或者54个十除以6个十等于9,所以540÷60=9
(学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础,放手让学生自己算,并进行方法的交流。)
3.质疑:问题口袋
我们刚才学习了除数是两位数的口算除法,你能说说口算方法是什么么?
你还有没有什么问题?可以举例提问?
(每个红点问题后都有问题口袋,鼓励学生学会新知后质疑,提出自己的问题,解决问题,提高学习数学的能力。)
(三)巩固练习
1.口算
840÷60= 480÷30= 750÷50=
630÷30= 600÷30= 720÷60=
2.人体的血液1小时可以在人体内循环180周。
(1) 血液平均每分钟在人体内循环几周?
(2) 血液循环一周大约需要多少秒
3.飞机每小时飞行720千米,火车每小时行驶90千米。
(1) 飞机的速度是火车的多少倍?
(2) 你还能提出什么问题?
(四)课堂总结
通过学习你有什么收获?在计算的时候要注意什么?(总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算,养成养好习惯。)
板书设计:
540÷60=9
想:54个十除以6个十等于9
60×9=540 所以540÷60=9
或者 540÷6=90 所以540÷60=9
作业设计:1、 自主练习5、6题。
2、同步练习相关习题。