如题所述
第三单元小制作――角的初步认识 本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。本单元教学目标： 1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。本单元教学重难点： 教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。本单元课时安排：4课时 信息窗1――教室里的角 信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。教学过程： 活动一 师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多――”（教师故意停顿） 师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？ 活动二 师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？ 师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？ 师讲解什么是角。学生理解角，认识角。师:你能给角的各部分起个名字吗？ 学生命名。小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？ 学生独立做角。活动三你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？ 师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？ 活动四全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。教后小记： 在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。信息窗2 玩调皮猴――角的大小比较 一导入 师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生发表看法。二教学新课 师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。（小组交流、探索） 师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。生展示。师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？ 生发言。师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。（小组活动） 找一组上来用实物投影演示分类情况。师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。三全课总结。教后小记： 在教学中，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程，切实体验徐学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。青岛版二年级数学上册教案（五四制） http://www.jkedu.net/Soft/sxdzja/200909/6605.html 青岛版五四制二年级上册数学教案 http://www.17xxw.com/Article/pinkemei/hexjshuxue/200903/20090308180845_17740.html
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