请问小学生几年级开始学习奥数好?我儿子悟性比较好,学习比较有余力,不过我还没和他商量,不知道他愿不愿学。主要是不希望他把时间浪费在电视电脑上,当然更不愿意因为学习奥数而对数学产生反感。希望得到好的建议,谢谢!
补充一下,我是重庆南岸区的。
也有一部分家长让孩子从一二年级就开始接触奥数了,仔细翻看教材和内容,与其说是奥数不如说是思维逻辑训练。这样的思维训练有必要吗?回答是肯定的。数学思维训练就像给孩子做头脑体操一样,从小练练基本功,对以后学习奥数必然是有帮助的。而且孩子们的思维发展与形成的关键时期在6-8岁,因此,奥数学习可以从一二年级开始。而且会有更大的优势。
话说回来,关于“思维训练”哪里是可以从年龄上进行独立界定的呢?及时从学习中开发也只是其中一部分,其实每个孩子从出生开始,家长们就开始将思维训练贯彻到孩子的生活中了,只是各个家长对孩子进行的训练的方法、内容不同而已,当然各个家长投入的精力也是不同的。比如:同时出生的两个孩子,教授同样的内容,但是实践和使用方式不一样,最后孩子还是会有很大的差别的。 给一二年级家长的建议:
一二年级培养孩子数学能力,重点是培养孩子良好的数学习惯,如:计算的速度,计算的正确率。但是可以在和孩子玩的时候,多进行数学游戏,讲讲数学故事等。(书店或者网上有很多有趣的数学游戏)不过,我觉得最好的方法是组织几个孩子一起玩,家长可以轮流负责组织,这样对孩子是最有意义的了。因为这个阶段是思维发展的关键阶段,偶尔接触的奥数思维会鼓励孩子思考更多新奇的想法。 给三年级家长的建议:
关于三年级孩子奥数的起步,我觉得也不要给孩子太多压力。孩子刚接触起来会有一定生疏感,毕竟一二年级没有多少基础,但是这个时候不要放弃,有些人会认为,三年级学奥数太难了,让孩子四年级或者五年级再开始学吧,殊不知,这种行为正类似一种恶性循环,到四年级或者五年级再开始学,孩子思维已经受束缚了,即使会做题,但是还是需要一定过程。三年级开始不会做没关系,这时家长也不要太多辅导,但一定要做好“监测”工作,万不可只管孩子的接送,其他都不问了。最起码应该问问,今天学什么了,让孩子说说老师讲的内容。如果能全部复述,那可是不得了的人才哦。当然能说出一半的也已经算不错了,毕竟刚刚接触。大多数的孩子能说出一点点甚至说不出来,这都是正常的,要是找出同类的题目他都会做,那也说明他掌握了。还有一部分的孩子不会说也不会做,那家长就要思考问题在哪里了,可能是老师的教学方法不适合你的孩子。因为适合的才是最好的。 给不喜欢数学的孩子家长的建议:
另一种可能孩子根本就不喜欢奥数,这样的状况要么就此放弃(毕竟奥数不是必须的课程,也不是成才的唯一途径),要么就是换个方式,慢慢磨,俗话说的好,铁杵都能磨成针,还有什么不能改变得呢。但是切记,这里说的不是“硬磨”而是“软磨”,毕竟您的孩子不是铁柱,他是小花,正在成长,他需要的是阳光,温暖,水。家长的好方法是阳光,爱是温暖,耐心是水。所谓“软磨”需要家长投入大量的心力还要采用适当的方法,具体如何“软磨”奥数,最简单的做法就是通过奥数与生活的紧密联系让孩子逐渐接触,比如二年级讲到的“爬楼梯”问题等等。
三年级。
国际数学奥林匹克(International Mathematical Olympiads)简称IMO,是一项以数学为内容,以中学生为对象的国际性竞赛活动,至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事,由国际数学教育专家命题,出题范围超出了所有国家的义务教育水平,难度大大超过大学入学考试。
2012年,IMO已成为一项国际上最有影响力的学科竞赛,同时也是公认水平最高的中学生数学竞赛。中国的数学竞赛始于1956年。在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下,由中国数学理事会发起,北京、天津、上海、武汉四城市首先举办了高中数学竞赛。
好处
奥数相对比较深,数学奥林匹克活动的蓬勃发展,极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣,成为引导少年积极向上,主动探索,健康成长的一项有益活动。有许多涉及到实际应用的问题,如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题,一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳,把实际问题抽象成为数学问题,然后用相应的数学知识和方法去解决。
作用
在这一构造数学模型的过程中,能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力,提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力,提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。
使学生能够在这一创造性思维过程中,看到数学的实际作用,感受到数学的魅力,增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天,奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。
本回答被网友采纳孩子几年级开始学奥数比较合适呢?从一年级开始学会不会太早呢?奥数那么难,孩子能接受吗?
一般来说,很多家长选择三年级开始学奥数,三年级开始不算晚。这里说的“开始”是指挑选专门的奥数教程,开始进行系统的学习。因为这个时候,学生通过两年的在校学习对数学有了一个初步认识,在数的认识和计算方法上有了一定的基础;另外这个时候,孩子正进入一个思维方式改造期,此时开始训练他们的思维方式,解题思路,效果是很好的。
也有一部分家长让孩子从一二年级就开始接触奥数了,仔细翻看教材和内容,与其说是奥数不如说是思维逻辑训练。这样的思维训练有必要吗?回答是肯定的。数学思维训练就像给孩子做头脑体操一样,从小练练基本功,对以后学习奥数必然是有帮助的。而且孩子们的思维发展与形成的关键时期在6-8岁,因此,奥数学习可以从一二年级开始。而且会有更大的优势。
话说回来,关于“思维训练”哪里是可以从年龄上进行独立界定的呢?及时从学习中开发也只是其中一部分,其实每个孩子从出生开始,家长们就开始将思维训练贯彻到孩子的生活中了,只是各个家长对孩子进行的训练的方法、内容不同而已,当然各个家长投入的精力也是不同的。比如:同时出生的两个孩子,教授同样的内容,但是实践和使用方式不一样,最后孩子还是会有很大的差别的。
给一二年级家长的建议:
一二年级培养孩子数学能力,重点是培养孩子良好的数学习惯,如:计算的速度,计算的正确率。但是可以在和孩子玩的时候,多进行数学游戏,讲讲数学故事等。(书店或者网上有很多有趣的数学游戏)不过,我觉得最好的方法是组织几个孩子一起玩,家长可以轮流负责组织,这样对孩子是最有意义的了。因为这个阶段是思维发展的关键阶段,偶尔接触的奥数思维会鼓励孩子思考更多新奇的想法。
给三年级家长的建议:
关于三年级孩子奥数的起步,我觉得也不要给孩子太多压力。孩子刚接触起来会有一定生疏感,毕竟一二年级没有多少基础,但是这个时候不要放弃,有些人会认为,三年级学奥数太难了,让孩子四年级或者五年级再开始学吧,殊不知,这种行为正类似一种恶性循环,到四年级或者五年级再开始学,孩子思维已经受束缚了,即使会做题,但是还是需要一定过程。三年级开始不会做没关系,这时家长也不要太多辅导,但一定要做好“监测”工作,万不可只管孩子的接送,其他都不问了。最起码应该问问,今天学什么了,让孩子说说老师讲的内容。如果能全部复述,那可是不得了的人才哦。当然能说出一半的也已经算不错了,毕竟刚刚接触。大多数的孩子能说出一点点甚至说不出来,这都是正常的,要是找出同类的题目他都会做,那也说明他掌握了。还有一部分的孩子不会说也不会做,那家长就要思考问题在哪里了,可能是老师的教学方法不适合你的孩子。因为适合的才是最好的。
给不喜欢数学的孩子家长的建议:
另一种可能孩子根本就不喜欢奥数,这样的状况要么就此放弃(毕竟奥数不是必须的课程,也不是成才的唯一途径),要么就是换个方式,慢慢磨,俗话说的好,铁杵都能磨成针,还有什么不能改变得呢。但是切记,这里说的不是“硬磨”而是“软磨”,毕竟您的孩子不是铁柱,他是小花,正在成长,他需要的是阳光,温暖,水。家长的好方法是阳光,爱是温暖,耐心是水。所谓“软磨”需要家长投入大量的心力还要采用适当的方法,具体如何“软磨”奥数,最简单的做法就是通过奥数与生活的紧密联系让孩子逐渐接触,比如二年级讲到的“爬楼梯”问题等等。本回答被网友采纳
个人是从五年级开始学的,但是身边大多数人是从三四年级开始学。
小学的话主要还是培养兴趣和思维能力,把电视电脑的时间花在阅读和家人一起聊天出行游玩更好。
如果想带小孩学奥数的话可以问问他的意愿,同时表达并不期望他要学到拔尖学到获奖,只是去开拓一下眼界锻炼一下思维,然后选一个教得生动有趣的老师,基本上都会同意的。