如题所述
“良言”一句三冬暖,恶语伤人六月寒!(雷永琴)
曾记得上初中时,有一次因为同桌生病,我送她回寝室后,物理课来迟到了,被老师不分青红皂白地说了一通,就这样,我就再也不学物理了,非要与她对着干,现在想来那时的我还真傻呀!!当老师后,我非常注意自己的言行,生怕在学生稚幼的心灵上带来创伤。
在课堂上,我会经常用到表现性评价,觉得效果非常的好。当然,我指的不是“无论学生说什么都要夸几句,这样的评价是没有激励性,反而会误导学生并导致学生对表扬的无所谓。”我认为,用好表现性评价的关键是:1、把握好评价的时机,在学生做得好的地方,给予肯定,做错或不好的地方,进行引导;2、做到公平、公正、客观地评价学生;3、评价必须与教学目标一致;4、要把握好表现性评价的尺度。
总之,适度、适时地将表现性评价运用到课堂中,一定会让我们受益匪浅的。
注重过程,关注个体(杨海)
表现性评价是很好的一种评价方法,但很多老师都觉得 “ 表现性评价 ” 比较费时费力。其实我们在日常的教学中很少采取案例中的这种教学模式,但不能说我们的课堂因此就缺少了 “ 表现性评价 ” ,其实这种注重过程,关注个体的评价方法已经潜移默化地融入到我们的日常教学中。往小方面说,在指导学生作业(听课)时,发现有一个学生坐姿非常端正,听课非常认真,当我们对此发出赞赏和表扬时,这个同学一定会把正确的姿势保持很长时间,而其他的同学也马上向他学习并改正自己的不妥之处;又如在做实验时有的小组卫生搞得好一但表扬 这一组可能在每次实验中卫生这一块便是榜样。这仅仅是对一个人作业(听课)过程中的坐姿和听课非常认真和一个班集体的一个小组…………………………评价
表现性评价是一种动态的、过程性评价,它关注的是学生做了什么,而不仅仅是知道什么。教师通过观察、记录学生的行为表现,对学生已掌握的知识内容、技能水平以及情感给予评价,使得学生的创造性思维的形成拥有了更广泛的空间,也给于了教师捕捉学生更多闪光点的机会,更促进了学生兴致盎然地探索学习的奥妙。真可谓一举多得,表现性评价不仅展现了学生更多的闪光点,更使枯燥的学习产生了磁性,变得愈来愈有吸引力。
使用表现性评价的关键(胡泉)阅读完刘宏博撰写的《整体设计及时评价多方参与》让我非常惊叹!惊叹于加拿大的历史课老师先进的教育理念,更惊讶于他们在实际操作中完美的设计!其实,我们的课堂教学同样运用了表现性评价,只是较为随意,没有充分发挥它在教学过程中应有的作用。结合自身教学实际体会,我认为要做好表现性评价关键在于:
1、教师要有一颗宽容的心,认同学生的个性差异,让评价为学生的发展服务,而不是让学生适应评价。如果不遵循学生的个性差异,也许你的一个简单的评价就扼杀了一个“爱迪生”或“瓦特”。
2、评价必须与教学目标一致。方案的设计必须有明确、具体的评价学生表现的标准,包括学生的学习过程和结果等因素,根据反馈信息,利于教师做出决策,才能在教学中游刃有余,驾驭课堂。
3、把握时机的评价。 学生一旦做出成绩时,老师要抓住时机,及时给学生充分肯定,让他们有一种成就感。
4、评价方式多样化。结合教学实际,可以是教师对学生的评价,也可以是学生之间的评价,还可以是家长对学生的评价。
曾记得上初中时,有一次因为同桌生病,我送她回寝室后,物理课来迟到了,被老师不分青红皂白地说了一通,就这样,我就再也不学物理了,非要与她对着干,现在想来那时的我还真傻呀!!当老师后,我非常注意自己的言行,生怕在学生稚幼的心灵上带来创伤。
在课堂上,我会经常用到表现性评价,觉得效果非常的好。当然,我指的不是“无论学生说什么都要夸几句,这样的评价是没有激励性,反而会误导学生并导致学生对表扬的无所谓。”我认为,用好表现性评价的关键是:1、把握好评价的时机,在学生做得好的地方,给予肯定,做错或不好的地方,进行引导;2、做到公平、公正、客观地评价学生;3、评价必须与教学目标一致;4、要把握好表现性评价的尺度。
总之,适度、适时地将表现性评价运用到课堂中,一定会让我们受益匪浅的。
注重过程,关注个体(杨海)
表现性评价是很好的一种评价方法,但很多老师都觉得 “ 表现性评价 ” 比较费时费力。其实我们在日常的教学中很少采取案例中的这种教学模式,但不能说我们的课堂因此就缺少了 “ 表现性评价 ” ,其实这种注重过程,关注个体的评价方法已经潜移默化地融入到我们的日常教学中。往小方面说,在指导学生作业(听课)时,发现有一个学生坐姿非常端正,听课非常认真,当我们对此发出赞赏和表扬时,这个同学一定会把正确的姿势保持很长时间,而其他的同学也马上向他学习并改正自己的不妥之处;又如在做实验时有的小组卫生搞得好一但表扬 这一组可能在每次实验中卫生这一块便是榜样。这仅仅是对一个人作业(听课)过程中的坐姿和听课非常认真和一个班集体的一个小组…………………………评价
表现性评价是一种动态的、过程性评价,它关注的是学生做了什么,而不仅仅是知道什么。教师通过观察、记录学生的行为表现,对学生已掌握的知识内容、技能水平以及情感给予评价,使得学生的创造性思维的形成拥有了更广泛的空间,也给于了教师捕捉学生更多闪光点的机会,更促进了学生兴致盎然地探索学习的奥妙。真可谓一举多得,表现性评价不仅展现了学生更多的闪光点,更使枯燥的学习产生了磁性,变得愈来愈有吸引力。
使用表现性评价的关键(胡泉)阅读完刘宏博撰写的《整体设计及时评价多方参与》让我非常惊叹!惊叹于加拿大的历史课老师先进的教育理念,更惊讶于他们在实际操作中完美的设计!其实,我们的课堂教学同样运用了表现性评价,只是较为随意,没有充分发挥它在教学过程中应有的作用。结合自身教学实际体会,我认为要做好表现性评价关键在于:
1、教师要有一颗宽容的心,认同学生的个性差异,让评价为学生的发展服务,而不是让学生适应评价。如果不遵循学生的个性差异,也许你的一个简单的评价就扼杀了一个“爱迪生”或“瓦特”。
2、评价必须与教学目标一致。方案的设计必须有明确、具体的评价学生表现的标准,包括学生的学习过程和结果等因素,根据反馈信息,利于教师做出决策,才能在教学中游刃有余,驾驭课堂。
3、把握时机的评价。 学生一旦做出成绩时,老师要抓住时机,及时给学生充分肯定,让他们有一种成就感。
4、评价方式多样化。结合教学实际,可以是教师对学生的评价,也可以是学生之间的评价,还可以是家长对学生的评价。
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